Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 281
bestetik umorea eta hirugarrenik kontaktu fisikoa. Hiri osagai horiek gainera elkarrekin
agertzen ziren, beste batera esanda, kontaktu fisiko ez zela agertzen bere horretan soili,
umorea eta lasaitasunarekin batera baizik. Hiruren nahasketa zen. Ondorioz inoiz baino
gusturago ari ziren tailerretan eta gazteekin zuten harreman gero eta estuagoa zen.
Hezitzaileen aburuz oso une interesgarria zeuden, alde batetik ekintzak eta bestetik
harremanak, biak oso erakargarriak zirelako gazteentzat eta hezitzaileentzat. Larraitzentzat
eta Arandorentzat martxotik aurrera bizitzen eta esperimentatzen ari ziren egoera erabat
berria zen, zerikusirik ez zuen azaroa eta abenduko egoerarekin.
Modu honetan irudikatu nuen martxoko egoera Aretxabaletako tailerretan.
Aretxabaletako egoera kalitateen ereduaren ikuspegitik:
EGURRA
SUA
Bi kalitateon elkarreraginaren bidez elkarri elikatzen zioten: jarduerak egitean gaztetxoak
eta hezitzaileak oso gustura zeude elkarrekin; hots, jarduerak taldea batzeko eta
harremanen berotasuna esperimentatzeko bide ziren. Egurrak Sua elikatzen zuen. Era
berean, zenbat eta gusturago egon elkarrekin, orduan eta gauza gehiago eta ekintza
gehiago egin nahi zituzten. Suak Egurra elikatzen zuen kasu honetan.
Dena dela, ez dezagun pentsa tailerretako giroa paradisua zenik, aipatu kalitate horiek
agertu berriak ziren, eta molde berri bat eskaintzen zioten harremanei. Horrela, hezitzaileek
hortaz ohartuta Suaren garrantzia azpimarratu zuten, eta propio lantzeko eskatu zidaten.
Hau da, euren Suaren kalitatea propio esperimentatzeko gorputz ariketak egitea nahi zuten.
Oso garrantzitsua izan zen urrats hori. Izan ere:
1) Euren bizipenetatik ari ziren bat egiearen harreman-trebetasunaren lanketa eskatzen.
Larraitz eta Idoiaren eskaera ez zen razionala huts-hutsean, euren esperientzian