Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 264
behar zen, jakina, eta horretarako ziren saioak, denok elkarrekin ikasteko eta geure
trebetasun pertsonalak garatzeko. Hori guztia baieztatzeko aukera izan nuen behatzailearen
hitzak jaso ostean:
“Eta gainera ez diezula leporatzen haiei baldintza ez betetzeak... Ez dutela sumatzen zure
aldetikan epaiketa bat, epaitzen ari zarenik, edo haiei ezer leporatzen diezunik, ez, ez... Eta nik
uste dut horrek Lur handia ematen diela”. (Behatzailea. 17. formazio-saioa).
Garrantzitsua da azpimarratzea saio horietan guztietan Metalaren nolakotasuna euren
larrutan esperimentatzeko aukera izan zutela, eta hori oso interesgarria zen. Ibilbide
esperientzialarekin blaitzen ari ziren, elementuen –kasu honetan Metalaren- diskurtso
razional hutsa egin beharrean, ikasbide bibentzialari lotu gintzaizkion. Gogoratzea besterik
ez dago, hasierako ikastaroan argi eta garbi ikusi zutela hezitzaileek Metalaren kalitatean
zutela hutsunerik nabarmenena, beraz, ariketak egiterakoan agertu zituzten erresistentziak
erabat ulergarriak dira, baina, aldi berean, zerbait berriarekin esperimentatu zuten, modu
praktiko-bibentzialean aritu ginelako sentsibilitatea lantzen.
Horrek esan nahi du, ikusi dugun bezala, hezitzaile gehientsuenek euren gorputzean
sentitu zutela trebetasun hori aplikatzeak zer-nolako sentsazioak eragiten zizkioten. Jabetu
ziren, non eta zertan zuten hutsunea, gehientsuenek nahiko eskuragaitza baitzuten
sentsibilitate hori. Halere, besteengandik berezitera ahalbidetzen gaituen trebetasuna
agertzeko eta aplikatzeko gai izan zitezkeela ere esperimentatu zuten, gorputzean bizi izan
zutelako hori. Aurrerapauso txiki, baina interesgarria zen. Hau da, Metalaren lanketa eta
esperimentazioa gorputz sentsazioetan oinarritu nuen, eta askoz argiagoa eta oparoak izan
emaitzak, hitzez bakarrik landuta baino.
Aztertu dudan bezala, hezitzaileek ohartu ziren Metalaren indarra agertzeak zer-nolako
sentsazioak zituen eurengan. Nire irakurketa da hezitzaileak jabetu zirela, iraileko ikastaroan
bezalaxe, gorputz-jarrerak zer garrantzia duen trebetasunen lanketa eta garapenean, eta,
bide batez, memento pedagogikoan. Horren haritik, besteengandik bereizteko
trebetasunarekiko hautemate aldaketa izan zuten, eta nahiz eta latza egiten zitzaien oraindik
ere, ariketek lagundu zuten, Metala bere horretan zer zen hobeto ulertzeko, argitasunaren
eta mugen beharraz, beraiek propio esperimentatu zutelako, ez nik esan nielako. Nik esango
nuke sentsazio ugari mugitu zirela hezitzaileen barnean.
Beraz bidea irekita zegoen, ez amaituta, noski. Hau da, besteengandik bereizteko
kalitatearen lanketa abiatu nuen, orain ikusi eta aztertu behar zen nolako aplikazioa egiten