Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 250
proiektuaren izaera eta itxura babestu eta defendatu. Kalitate hori norbanakoaren
defentsarako jarrera da, beraz, nire asmoa ez zen ahaleginik egitea nahita nahi ez gazteak
proiektuan gera zitezen edozein modutan, horrek egitasmoa desitxuratuko bailuke. Gakoa
beste puntu batean zegoen, eta hori oso-oso lotuta zegoen ikuspegi pedagogikoarekin,
noski. Gazteek egitasmoan jarraituko zutela, bertan gauza berriak eta zirraragarriak
esperimentatzeko aukera bizitzen bazuten, ez bestela. Horrekin batera, jakina, muga eta
baldintza batzuk bete behar zituzten.
Bi indarren arteko lehia zegoela esango nuke, eta hau ulertzea funtsezkoa iruditzen zait
formazioa bera ongi kokatze aldera. Alde batetik, beharrezko zen gazteek egitasmoaren
baldintzak betetzea; eta bestetik, proiektuak erakargarritasun indarra eduki behar zuen
gaztetxoek lotzeko. Gaztetxoek esperientzia berria, interesgarria eta zirraragarria
esperimentatu behar zuten, hori gertatu ezean nekez jarraituko zuten gazteek baldintzak jarri
edo ez. Horixe zen hezitzaileek zuten erronka: gazteak zoratzen eta oso-oso gustura
sentiaraztea tailerretan, horrek ahalbidetuko zuelako aisialdiaren esperientzi hezitzaile gisa
bizitzea. Ez zen samurra hamalau eta hamasei urte bitarteko gazte talde bat urte oso batez
borondatezko zen –asistentzia derrigorrezkoa ez zen- egitasmo batean parte hartzea, are
gehiago hizkuntzaren baldintzak edukita. Aisialdiko eskaintzek, eta proiektu honek ere, duten
hautazkotasuna oso aintzat hartu behar zen. Horrelakoetan, bezeroa ezin baita lotu nahi eta
ez. Beraz, argi zegoen, erakargarritasun indarra, baldintzak betetzeko gazteek jarri behar
zutena baino indartsuagoa izan behar zuela. Biak lotuta zihoazen.
Hezitzaileen estiloak aztertu nituenean gauza bat nahiko garbia ikus zitekeen.
Egitasmoaren hasierako bizpahiru hilabeteetan Egurraren kalitatea gailendu zitzaiela
hezitzaileei, arestian ikusi bezala. Hau da jarduerak egin, antolatu eta oztopoak
gainditzearen indarra. Iniziatiba handia erakusti zuten hezitzaileek. Egurraren garaia izan
zen. Horrek balio izan zuen egitasmoa aurrera ateratzeko, ekintzak eta jarduerak antolatuz
eta prestatuz proiektuari bizitza eman zioten. Halere, aztertu dudan moduan, gehiegizkoa
zen jokaera hura. Tailerretan, hau da, gazteen eta hezitzaileen arteko harremanean oso
garrantzitsua zen zerbait falta zen: berotasuna. Trebetasun edo estilo hori ez zuten agertzen,
indar guztiak antolaketara bideratuta zituztelako. Horrenbestez, tailerretan ez zegoen
berotasun itzelik, hezitzaileek ez zuten gozatzen, eta gazteek ondo pasatzen zuten arren ez
zeuden zoratzen. Esan nahi dudana da gazteak gustura zeudela, bai, beste trebetasun
batzuk agertu beharko zituztela suspertzaileek.
Gogoan izan behar dugu gaztetxoen asistentziak beherakada nabaria izan zuela herri
orotan, hasierako bizpahiru hilabeteetan (%36,6 batez beste), eta beraz, gozamen puntu hori