Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 210
Beraz, dena lotuta zihoan, bai hasierako formazioa, bai kokatze-fasea, baita ondoren
etorri zen etengabeko formazioarena. Hirurak loturik zeuden, eta elkarri eragin zioten.
Ikastaroa amaitu eta handik bi asteetara egitasmoarekin hasi ziren hezitzaileak, urriaren
hamabostetik aurrera gutxi gora behera zenbait herritan, eta astebete beranduago
gainontzekoetan. Beraz, ikastaroa amaitu eta egitasmoa martxan jarri bitartean bizpahiru
aste igaro ziren, eta horiek azken orduko gauzak erabat lotzeko erabili zuten hezitzaileek:
gazteekin bilduko ziren egoitza finkatzeko, asteko zein egun eta ordutegi izango zuten
erabakitzeko... Beraz, urriaren erdi aldetik aurrera praktika pedagogiko beraren hasieran
kokatu ginen. Hau da, herriko ikastetxeetako gaztetxoei Kuadrillategi egitasmoaren nondik
norakoa aurkeztu ostean gazteekin beraiekin lanean hasi ziren hezitzaileek. Azter dezagun,
beraz, hori guztia ongi.
4.4.1. Ohiko inertziak eta trebetasunak
Sei asteko epe horretan gertatu zena laburtzeko hauxe izan zela esango nuke: irailean
zehar egin formazio ikastaroan aktibatu nituen indarrak apur bat neutraldu ziren, egitasmoari
forma emateko antolaketa-lanek eskatzen zuten ahalegina zela-eta. Hau da: behin-betiko
egoitza zein izango zen finkatzea, hezitzaile-talde bakoitzaren funtzionamendu arauak
egonkortzea (zein egunetan bilduko ziren, nola banatuko zituzten ardurak...), ... Azken
batean, suspertzaileek beraiek ziren egitasmoren kudeatzaileak; beraz, normala den bezala,
eta aurreikusi bezala, hezitzaileen indarrak antolaketa lanetara zuzendu ziren, ondorioz
gaztetxoekin egoten zirenean, hezitzaileen ohiko jokaeren eta inertziak azaldu ziren. Besteak
beste, horixe zelako ordura arte lan egiteko erabili zuten metodologia.
Oso kontuan hartu behar dugu, hemen agertuko dudan informazioa kokatze-fase hau
bukatu ostean eskuratu nuela, norberaren esku-hartze estiloa bost harreman-trebetasunen
paradigmatik aztertzeko eskatu bainien. Hortaz, orain ahalik eta sakonena azalduko dudana
da sei aste horiek hezitzaileek nola bizi izan zituzten izango da. Aurrerago etengabeko
formazioaren hasierak hezitzaileen formazio-prozesurako zer-nolako garrantzia eduki zuen
aztertuko dut. Orain hasierako sei aste horien azterketa eginen dut, eta gero hortik
aurrerakoa, jakinda esperientzia osoa era kronologiko eta lineal batean aztertzea oso zaila
dela, eta, kasu honetan, bezala, denboran atzerago dagoen zerbait esplikatzeko aurrerago
dagoen zerbaitera jo behar dugula. Esan nahi baita, suspertzaileek lehen aste horietan
egitasmoak forma har zezan kezkatuagoak baldin bazeuden ere, bost elementuen araberako
azterketa azalduko dut hemen, ondoren hasierako sei asteren azterketa egitea ereduaren
arabera eskatu nielako, eta horrek egoera sakonago eta argiago arakatzeko aukera eman