Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 206 hura berriro agertu zitzaien. Hau da, euren zeregin pedagogikoarekin hastear zeudenean, gaztetxoekin lanean, alegia: hori nola burutu behar zutenaren inguruko zalantzak sortzen hasi zitzaizkien berriro, ere. Eta ikastaroan ikusitakoa oso arrasto gutxi eskaintzen zietenaren hautematea gailentzen hasi zitzaien. Arrasto gutxi, jakina, egitasmoan zer jarduera egin behar zutenaren inguruan, ez heziketa mementuan zer egin behar zutenaren inguruan. Proiektuaren handik gutxi barru hasi behar izateak kezka sortzen zien, hau da, zer egin eta antolatu behar zuten. Berriro ere fokua zein jarduera egin behar zuten inguruan jartzen zutelako. Gaur egungo begiekin ikusita uste dut kezka hori apaltzeko zerbait egiteak onurak ekarriko zituela, baina ez nuen deus egin. Ez nuen ongi jokatu. Hau ez zen, alta, guztien sentsazio, baina bai suspertzaile gehienena. Nolanahi ere, bazegoen beste zalantza bat, eta hau bai denek zuten eta saihestezina zena: egitasmora etorriko ziren gazte kopurua, beste hitz argiagotan esanda: euren kezka zen ea lana edukiko zuten ala ez. Oso kezka ulergarria edozein ikuspegitik aztertuta, baina hain zen handia ikastaroaren azken egunean batez ere hori oso argi ikusi nuela. Hitzez lasaitzen saiatu nintzen “Lasai egon, gazteak etorriko dira, ziur”, eta horrelakoak esanda, baita Lurraren ariketa batzuk ere errepikatu genituen. Halere, kanpoko indarra indartsuegia zen. Hitzok horren erakusgarri dira, ia suspertzaile guztietan sumatzen zena zen, hau da, proiektua egonkortuta ikustea nahi zuten, eta horretarako nahiko indar eta baliabideez zutela sumatzen zuten. Hots, proiektuaren hasiera gerturatu eta berehala, ikastarora etorri aurretiko inertzia gailentzen hasi zen. Ibonen hitzek ongi ordezkatzen dute inpresio orokorra: “Ni: (...) Hau da bukaeran ze sentsazio daukazu, ikastaroa bukatu eta gero “Hau ondo dago, baina Kuadrillategirako ez dit ezertarako balio” edo... Ibon: Balio bai, baina uste dut zerbait gehiago beharko nuela. O sea, hortaz gain beste bat ya zehatzagoa, bideratuta Kuadrillategiko... ba arauak aunque sea esplikatzeko, edo funtzionamendua nola egin behar gendun... Es que ikusten det orain gure eskutan geratu behar dela, ez? Orduan ba gehio bideratuta... Bueno, o sea, atal hori ondo iruditu zait egin genuena, baina igual beste bat beharko zela, praktikoagoa... “ (Ibon Egaña, 1. elkarrizketa). Bukaera aldera lotura gehiegi sumatu nien Kuadrillategirekiko, normala zen, bertan egin behar baitzuten lan, baina batzutan, berriro diot ikastaroaren bukaera aldera, desproportzionatua iruditzen zitzaidan. Nik uste dut, mamu edo inertzia hori berriro azaltzearekin euren lanaren lehengo bi hilabetetan sekulako eragina izan zuela ikusiko dugun moduan.
Esperientziaren bilakaera eta azterketa 207 Irudi honek ongi agertzen du hori guztia nola joan zen ikastaroan zehar. 11. GRAFIKOA: Indar-erlazioa hasierako prestakuntzan zehar KANPOKO INDARRA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Kuadrillategiko iguripenak Kuadrillategiko hasiera: gazte kopurua Hasieran eragin handia ondoren eragin eskasa, muina bukaeran eragin handia Formazioa: nire ikergaiaren muina NIRE INDARRA Hau da Kuadrillategiren (kanpoko indar gisa irudikatu dudana) indarrak beti presente egon ziren. Hori bai, hasieran desaktibatzen lortu banuen ere, eta suspertzaileek euren bide esperientzialarekin atxikitzea, bukaeran, ordea, eta halabeharrez, berriro aktibatu egin zen, intentsitate handiz gainera. Kuadrillategiren gazte kopurua, hau da, hezitzaileek lana edukiko zuten edo ez beraien ikuspegitik garrantzia handia zuen, jakina, eta bukaera aldera formazioaren indarra ahuldu zuen. Hezitzaileen fokua jada ez baitzegoen formazioan bertan, bai ordea, gazteen erantzunean, eta proiektua euren herrietan aurrera aterako zen ala ez. Bergarako ikastaroan nabarmenagoa zen hori guztia, iraila bukaeran amaitu baikenuen ikastaroa, eta urria bertan zegoelako. Honako indar hauek zeuden: -Alde batetik, hezitzaile askok euren ikasketekin ikasturte berria hasi behar zuten, eta horrek urduritasuna eragiten zuen.
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Hezkuntza Hezitzail
Page 3:
EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA FILOS
Page 7 and 8:
AURKIBIDE OROKORRA 1. Atala. Sarrer
Page 9 and 10:
Aurkibidea iii 4.3.1. Hasierako pre
Page 11 and 12:
Aurkibidea v TAULEN AURKIBIDEA 1. T
Page 13 and 14:
1. Atala Sarrera: hezitzaileen harr
Page 15 and 16:
Sarrera 3 eskuragarri duenak. Gehie
Page 17:
Sarrera 5 Aurkezten dugun lan hau b
Page 20 and 21:
Oinarri teorikoak 8 2.1. HEZIKETA U
Page 22 and 23:
Oinarri teorikoak 10 Beraz, bi idei
Page 24 and 25:
Oinarri teorikoak 12 2.2. EMOZIOAK
Page 26 and 27:
Oinarri teorikoak 14 Horregatik guz
Page 28 and 29:
Oinarri teorikoak 16 duenez, pertso
Page 30 and 31:
Oinarri teorikoak 18 Horregatik guz
Page 32 and 33:
Oinarri teorikoak 20 gidatzen dituz
Page 34 and 35:
Oinarri teorikoak 22 inseparables d
Page 36 and 37:
Oinarri teorikoak 24 “Las emocion
Page 38 and 39:
Oinarri teorikoak 26 elkarrekintza
Page 40 and 41:
Oinarri teorikoak 28 1. Neure burua
Page 42 and 43:
Oinarri teorikoak 30 “Las represe
Page 44 and 45:
Oinarri teorikoak 32 2.4. EREMUAREN
Page 46 and 47:
Oinarri teorikoak 34 2.4.1. Heziket
Page 48 and 49:
Oinarri teorikoak 36 c) Elementuen
Page 50 and 51:
Oinarri teorikoak 38 Ohiko jarrera
Page 52 and 53:
Oinarri teorikoak 40 más completa
Page 54 and 55:
Oinarri teorikoak 42 ezaugarri-mult
Page 56 and 57:
Oinarri teorikoak 44 Bi autore hori
Page 58 and 59:
Oinarri teorikoak 46 2. Bigarrena,
Page 60 and 61:
Oinarri teorikoak 48 dakiena. Bere
Page 62 and 63:
Oinarri teorikoak 50 dezake sistema
Page 64 and 65:
Oinarri teorikoak 52 5. Kasua Hezit
Page 66 and 67:
Oinarri teorikoak 54 Harreman-trebe
Page 68 and 69:
Oinarri teorikoak 56 pazientzia eta
Page 70 and 71:
Oinarri teorikoak 58 asko erraztuko
Page 72 and 73:
Oinarri teorikoak 60 guztiekin eduk
Page 74 and 75:
Oinarri teorikoak 62 3. TAULA: Egot
Page 76 and 77:
Oinarri teorikoak 64 Kontzeptu horr
Page 78 and 79:
Oinarri teorikoak 66 - Ez dago best
Page 80 and 81:
Oinarri teorikoak 68 keinu, nahi et
Page 82 and 83:
Oinarri teorikoak 70 nola: beste su
Page 84 and 85:
Oinarri teorikoak 72 hau agertzen d
Page 86 and 87:
Oinarri teorikoak 74 Hori hala izan
Page 88 and 89:
Oinarri teorikoak 76 Horri esker, e
Page 90 and 91:
Oinarri teorikoak 78 jartzen, eta e
Page 92 and 93:
Oinarri teorikoak 80 Harreman-trebe
Page 94 and 95:
Oinarri teorikoak 82 Gauzak antolat
Page 96 and 97:
Oinarri teorikoak 84 harremana fink
Page 98 and 99:
Oinarri teorikoak 86 a) Arauek plan
Page 100 and 101:
Oinarri teorikoak 88 sendoak ezartz
Page 102 and 103:
Oinarri teorikoak 90 Sakon dezagun
Page 104 and 105:
Oinarri teorikoak 92 ondoriorik. De
Page 106 and 107:
Oinarri teorikoak 94 “... los rit
Page 108 and 109:
Oinarri teorikoak 96 7. TAULA: Bere
Page 110 and 111:
Oinarri teorikoak 98 Argitasunaren
Page 112 and 113:
Oinarri teorikoak 100 Gure ustez, n
Page 114 and 115:
Oinarri teorikoak 102 zerbait berri
Page 116 and 117:
Oinarri teorikoak 104 eta ez ohikoe
Page 118 and 119:
Oinarri teorikoak 106 kalitate hori
Page 120 and 121:
Oinarri teorikoak 108 “Esta técn
Page 122 and 123:
Oinarri teorikoak 110 hori beste an
Page 124 and 125:
Oinarri teorikoak 112 2.7.HEZITZAIL
Page 126 and 127:
Oinarri teorikoak 114 psíquicament
Page 128 and 129:
Oinarri teorikoak 116 guztia dauka;
Page 130 and 131:
Oinarri teorikoak 118 “ Sin embar
Page 132 and 133:
Oinarri teorikoak 120 Horrek esan n
Page 134 and 135:
Oinarri teorikoak 122 Jokatzeko bes
Page 136 and 137:
Oinarri teorikoak 124 sentsazioetat
Page 138 and 139:
Oinarri teorikoak 126 Gorputz arike
Page 140 and 141:
Esperientziaren kokapena 128 3.1. I
Page 142 and 143:
Esperientziaren kokapena 130 Gómez
Page 144 and 145:
Esperientziaren kokapena 132 1.1. H
Page 146 and 147:
Esperientziaren kokapena 134 7. Hez
Page 148 and 149:
Esperientziaren kokapena 136 Aski f
Page 150 and 151:
Esperientziaren kokapena 138 3.5.2.
Page 152 and 153:
Esperientziaren kokapena 140 3.6.3.
Page 154 and 155:
Esperientziaren kokapena 142 Elkarr
Page 156 and 157:
Esperientziaren kokapena 144 Elkarr
Page 158 and 159:
Esperientziaren kokapena 146 karrer
Page 160 and 161:
Esperientziaren kokapena 148 Bada,
Page 162 and 163:
Esperientziaren kokapena 150 Ikusi
Page 164 and 165:
Esperientziaren kokapena 152 3.- Et
Page 167 and 168: 4. Atala Hezitzaileen prestakuntza:
Page 169 and 170: Esperientziaren bilakaera eta azter
Page 217: Esperientziaren bilakaera eta azter
Page 269 and 270:
Esperientziaren bilakaera eta azter
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
5. Atala Ondorioak eta azken gogoet
Page 359 and 360:
Ondorioak eta azken gogoetak 347 22
Page 361 and 362:
Ondorioak eta azken gogoetak 349 Es
Page 363 and 364:
Ondorioak eta azken gogoetak 351 He
Page 365 and 366:
Ondorioak eta azken gogoetak 353 bi
Page 367 and 368:
Ondorioak eta azken gogoetak 355 Ka
Page 369 and 370:
Ondorioak eta azken gogoetak 357 eu
Page 371 and 372:
Ondorioak eta azken gogoetak 359 21
Page 373 and 374:
Ondorioak eta azken gogoetak 361 ho
Page 375 and 376:
Ondorioak eta azken gogoetak 363 pu
Page 377 and 378:
Ondorioak eta azken gogoetak 365 3.
Page 379 and 380:
Ondorioak eta azken gogoetak 367 Ik
Page 381 and 382:
Ondorioak eta azken gogoetak 369 sa
Page 383 and 384:
Ondorioak eta azken gogoetak 371 Ho
Page 385:
Ondorioak eta azken gogoetak 373 di
Page 388 and 389:
Bibliografia 376 Blández Ángel, J
Page 390 and 391:
Bibliografia 378 Escribano, X (2000
Page 392 and 393:
Bibliografia 380 Gendlin, Eugene, T
Page 394 and 395:
Bibliografia 382 Lacasa, P (2001):
Page 396 and 397:
Bibliografia 384 Pérez Gómez (199
Page 398 and 399:
Bibliografia 386 Torre de la, S. (1
Page 400 and 401:
Eranskinak:agiriak 388 LURRA A AGIR
Page 402 and 403:
Eranskinak:agiriak 390 distantzia l
Page 404 and 405:
Eranskinak:agiriak 392 horretan ego
Page 406 and 407:
Eranskinak:agiriak 394 b) Eserita g
Page 408 and 409:
Eranskinak:agiriak 396 c) Segidan,
Page 410 and 411:
Eranskinak:agiriak 398 Ariketa hone
Page 412 and 413:
Eranskinak:agiriak 400 Binaka jarri
Page 414 and 415:
Eranskinak:agiriak 402 Hortaz, hori
Page 416 and 417:
Eranskinak:agiriak 404 azaltzen dit
Page 418 and 419:
Eranskinak:agiriak 406 Hamabost min
Page 420 and 421:
Eranskinak:agiriak 408 Suspertzaile
Page 422 and 423:
Eranskinak:agiriak 410 nuen. Halere
Page 424 and 425:
Eranskinak:agiriak 412 BALORAZIOA S
Page 426 and 427:
Eranskinak:agiriak 414 Ibon Egaña
Page 428 and 429:
Eranskinak:agiriak 416 E AGIRIA EGU
Page 430 and 431:
Eranskinak:agiriak 418 “ Sua lort
Page 432 and 433:
Eranskinak:agiriak 420 “ Metalare
Page 434 and 435:
Eranskinak:agiriak 422 Horrekin bat
Page 436 and 437:
Eranskinak:agiriak 424 diezaiogun a
Page 438 and 439:
Eranskinak:agiriak 426 Nire jarrera
Page 440 and 441:
Eranskinak:agiriak 428 erdarazko hi
Page 442 and 443:
Eranskinak:agiriak 430 Metalaren ma
Page 444 and 445:
Eranskinak:agiriak 432 1) Ibonek eu
Page 446 and 447:
Eranskinak:agiriak 434 Sarrera G AG
Page 448 and 449:
Eranskinak:agiriak 436 Sentsazio ho
Page 450 and 451:
Eranskinak:agiriak 438 Dena den, pa
Page 452 and 453:
Eranskinak:agiriak 440 LURRA SUA EG
Page 454 and 455:
Eranskinak:agiriak 442 H AGIRIA EGU
Page 456 and 457:
Eranskinak:agiriak 444 Aipatu bezal
Page 458 and 459:
Eranskinak:agiriak 446 Bi ardatzen
Page 460 and 461:
Eranskinak:agiriak 448 galdera zeud
Page 462 and 463:
Eranskinak:agiriak 450 Nik uste dut
Page 464 and 465:
Eranskinak:agiriak 452 Kontu horri
Page 466 and 467:
Eranskinak:agiriak 454 - Nik, haler
Page 468 and 469:
Eranskinak:agiriak 456 suspertzaile
Page 470 and 471:
Eranskinak:agiriak 458 K AGIRIA EGU
Page 472 and 473:
Eranskinak:agiriak 460 biltzen eta
Page 474 and 475:
Eranskinak:agiriak 462 Ikusteke dag
Page 476 and 477:
Eranskinak:agiriak 464 beraiek dire
Page 478 and 479:
Eranskinak:agiriak 466 Ierak, eta a
Page 480 and 481:
Eranskinak:agiriak 468 6) Ondorio b
Page 482 and 483:
Eranskinak:agiriak 470 Gara ditzagu
Page 484 and 485:
Eranskinak:agiriak 472 jarduera ber
Page 486 and 487:
Eranskinak:agiriak 474 gertukoa nab
Page 488 and 489:
Eranskinak:agiriak 476 bizipenetik
Page 491 and 492:
Eranskinak: galdetegiak ___________
Page 493 and 494:
Eranskinak: galdetegiak 481 19 Gata
Page 495 and 496:
Eranskinak: galdetegiak 483 B GALDE
Page 497 and 498:
Eranskinak: galdetegiak 485 29 Gauz
Page 499 and 500:
Eranskinak: galdetegiak 487 Eskurat
Page 501:
Eranskinak: galdetegiak 489 4. IKAS
show all

Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?