Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 204
ulermena, eta eredu osoaren zabalpena ere. Hau da, ariketak egin ostean hezitzaileek izan
sentsazioen inguruan hitz egiten zutela, ikusi oinarria bizipen horietan zegoela. Beraz,, une
horretako sentsazioen inguruan jarduten ginen, ez teoria orokorren inguruan. Interes eta
arreta gunean une horretan bertan zegoen. Horrek ez du esan nahi, eta hau garbi utzi nahiko
nuke, ariketa guztiekin kalitateen inguruko ulermen zehatz eta sakona lortu zutenik, ez.
Batzuetan, zenbait ariketek hezitzaile batzuei ez zien ezer ekarri. Beste batzuekin
kalitatearen nolakotasuna esperimentatzera iritsi ziren, eta besteetan zailtasunak zituzten,
batez ere, lantzen ari ginen elementua eskuragarri ez zutenean. Bada, hori guztia
baliagarria zen, modu esperientzialean ohartzeko non zeuden norberaren alderdi indartsuk
eta ahul guneak.
Horren guztiaren bidez, formazioaren eta zeregin pedagogikoaren arteko zubia eraikitzen
hasi ginen. Hezitzaileen begietarako “ni, formazioaren muina; eta nire lanaren arteko lotura”
egiten hasi zirelako.
Ohartu behar gara, nire asmoa oinarriak finkatzea zela, beraz kalitate bakoitzaren
oinarrizko ulermena jasotzearekin kontent nintzen. Azken batean, atea baino ez nuen ireki,
eta horrek etengabeko formazioarekin segida eduki behar zuen, bestela hankamotz geratuko
litzateke nire asmoa. Finean, kalitate bakoitzaren oinarrizko elaborazio mailara iritsi ziren
hezitzaileak oro har hartuta. Hona hemen nola jaso nuen hori guztia, Andoaingo ikastaroaren
osteko balantzearen pasarte bat da:
“(...) ohartu dira bide praktikoa hainbat kontzeptu bizitzeko eta barneratzeko tresna egokia dela
metodologikoki” (B agiria).
Esan nahi baita, ariketen eta ikasbide esperientzialaren eraginkortasuna azpimarratu
zutela gehienek. Egia esan ikastaroa sentsazio askoren lapikoa izan zen. Hau da, gauzak
biziz ikasi zituztela. Horrekin guztiarekin, formaziorako funtsa zenaren oinarriak ongi jartzen
hasi ginela uste dut, bai nik baita hezitzaileek ere. Hau da, eurek ohartzea ikasbide
esperientzialaren ahalmenaz aurrerapauso garrantzitsua zen formazioari begira, gero
praktika pedagogikoan erabili behar zuten bost elementuen ereduari ahalik eta etekin
gehiena atera ahal izateko. Ikasbide esperientzialaren indarraz jabetzeko oso argigarriak
izan ziren Amaiaren hitzak, Metalaren ariketen inguruan hitz egin zuenean batez ere:
“Bai, bai, bai. Es que mementoan, nola ziren fisikoak, ba ez dakit... ba bai ikusten neban
gorputzak fisikoki be bai muga horrek zabaldu egitten dirala eta holaxe...” (Amaia Fernández, 1.
elkarrizketa).