Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 188
sakontzeari heldu genion. Besterik ez zen izan ikastaroan, eta bi alderdi horiek intentsitate
osoz balitu zuten hasierako formazioa.
4.3.5. Hasierako prestakuntzaren oinarri sendoak
Horixe da hasierako formazio ikastaroak eman zuena, hau da, oinarri teorikoetan
agertzen ziren ildoak praktikan ezartzen hasi nintzen. Hortaz, bost elementuetan
oinarritutako eta gorputza ardatza zuen ikasbidea abiatu nuen. Hori ongi ulertzea nahi dut,
abiatu baino ez nuelako egin, eta hemendik aurrera azalduko dudana ez dugu hartu behar
ikuspegi itxi baten arabera, prozesu baten hasiera bat baizik, non oinarriak finkatzen hasi
ziren.
4.3.5.1. Prestakuntzaren ideiaren muina
Hasiera hasieratik formazioaren gakoetako bat fokapenean zegoen. Ikastaroa, eta
formazioa orobat, eurentzako propioa hartzea nahi nuen. Lehengo saioan maiz adierazi nien
hori, baina praktikarekin berarekin horretara heltzea nahi nuen, hau da, gorputz ariketak
egitearen poderioz, eta elementuen ulermenean sakontzearekin batera, norberaren alderdi
ahulak eta indartsuak identifikatzea; horrela, erdigunea norberarengan egongo litzateke, eta
ez gerora gazteekin egin behar zituzten jardueretan. Hitz bitan: ni zen fokua, ez gazteekin
zer egin behar dugu tailerretan? Hau da, norberak gazteekin eraikiko zuen erlazioa. Beraz,
lehen saioko hitzen ostean, buru-belarri ekin nion harreman-trebetasunen lanketari; bigarren
saiotik aurrera formazioaren bi zutabeek bat egin zuten (kalitateen agerpena eta ikasbide
esperientziala, hau da, zer eta nola), biek elkarrekin unitate sendo bat osatuz. Praktikarekin
berarekin hasi ginen buru-belarri. Aitortu behar dut, bigarren saioaren tarte batean, ordu bete
inguru, ikastetxeetan gazteak proiektura zitezen aurkezpenak nola egin lantzen egon ginela;
dena den, muina formazioan bertan kokatu nuen.
Nire asmoa zen, lehen eguneko azalpenak eman ostean, praktikaren bitartez ohartzea
formazioaren gunea euren baitan zegoela. Metodologiak berak horretara iristeko bidea
izatea. Uste bainuen sentsazioen bidez horretara iristen baginen, hitzek baino ahalmen
gehiago edukiko zuketela. Hots, esperimentazioaren bidearen oinarria, esperimentazioa
berarekin barneratzea uste nuen zela biderik eraginkorrena, eta horrekin, berez etorriko zela
ereduaren aplikapen pedagogikoaren ulermena. Lehen aipatu bezala, egoteko estiloaren
ariketekin hasi nintzen, eta saioaren erdialdetik aurrera gustura aritu nintzen. Modu honetan
jaso nuen: