Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 185
Hau bai, berehala ulertu zutela. Zerbait interesgarria zela sentitu zuten. Ohiko ez zena
egingo genuela ikastaroan. Euren iguripenekin bat ez zetorren zerbaiten aurrean zeuden
suspertzaileek, eta horrek jakin mina sortzen zien. Dena dela, ohiko ikastaroa ez izatearekin
konformatzen ziren. Esan nahi baita, eskola magistralak ez jasotzearekin pozik agertu zirela
hezitzaileak, ez zutelako nahi ni eta beraien artean edukien transmisio soila izatea. Alde
horretatik kontent zeuden, baina bestalde jira-biraka zebilen zalantza nagusi bat, ea hori
guztia gero euren lana behar bezala egiteko baliagarria izango zitzaien ala ez.
Lehen egun horretan ariketa praktikoak egin genituen (Ikus A agiria). Horiek egiteko
xedeak bi ziren. Bat, Lurraren kalitatearekin loturiko ariketak egin genituen, konfiantza eta
lasaitasun giroa sortu nahi nuelako, edozein ikastaroren hasierak sortzen duen urduritasuna
apaltzeko. Eta bi, hezitzaileek ikastaroaren metodologiaren ardatza antzematen has zitezen.
Gustura geratu nintzen ariketekin, bai. Lasai eta gustura aritu ziren hezitzaileak. Edozein
erara ere, oraindik ez zuten argi ikusten ariketak nola izan zitezkeen ikastaroaren ardatzak,
ordura arte ohituta zeudelako gorputzarekin egin ariketak jolas moduan hartzekoak, hau da,
ez eduki teorikoaz blaitzeko bitarteko bezala.
Formazioaren hasierak bi ondorio ekarri zituen: batzuen artean Kuadrillategi zer zen
zehatz-mehatz ez ulertzeak nolabaiteko sentsazio arraro bat ekarri zien, apur bat galduta
egotearen sentsazio alegia. Horrek, bigarren ondorio zekarren berarekin, apur bat airean
egotea eragin zien suspertzaileei; izan ere, eredu teorikoaren elementuen baliagarritasuna
sumatzen baitzuten eta interesgarritzat jotzen zituzten, baina ez zituzten ongi elkarlotzen
egitasmoarekin, hau da, ez zuten ongi ulertzen Lurra, Sua, Egurra, Ura eta Metalaren
trebetasunak nola uztar zitezkeen Kuadrillategiren praktikan. Hortaz, hasierako azalpena hari
behar zuen denbora ez eskaintzeak gerora eragina izan zuen esku-hartze estiloari zegokion
ereduaren ulermenean, batez ere hasierako bizpahiru egunetan zehar. Lehen egun horretan
gauzak behar bezala ez agertzearen ondoriok ondorengo egunean luzatu ziren. Izan ere,
bigarren egunean bat-batean Lurraren ariketekin hastea sekulako jauzia izan zen
beraientzat. Ez zuten espero horrelako intentsitaterik edukiko zutenik; nolabait, ariketak
eduki teorikoa arintzeko erabiliko genituela uste zuten. Hau da, bigarren egunean,
lehenengoan esandakoa praktikan jartzen hasi ginenean, euren larrutan bizitzen hasi ziren
metodologiaren nolakotasuna, eta egiari zor, jauzi nabarmena izan zen. Bigarren egun
horren izan zen euren iguripenak eta ikastaroaren arteko talka nagusia. Orduan, ohartu
nintzen bien arteko punturik aldenduenean ginela. Dena den, ez nuen hori hainbeste
sumatu Bergarakoekin. Andoaingo ikastarokoei bai. Izugarri. Hortaz, hortik aurrera bai
hasten zela distantzia hori murrizteko ahalegina eta ikastaroa erabilgarria izateko premia.