Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 182
ezagutzeko galderak: “Asko kosta al zaizue balizko irtenbiderik aurkitzen?”, “Eroso sentitu al
zarete zuen trebetasun indartsuenaren ikuspegitik irtenbidea ematen?”... Baita
sistematasunaren ideia ulertzen hasteko iradokizunak ere : “Elementu horiek bakarrik parte
hartzen dutela uste duzue?”, “…hori guztia baino konplexuagoa dela ez al duzue uste?”...
Egiari zor ariketa honen bitartez, eta ordura arte jorratutakoari esker hainbat gauza
interesgarri ateratzen hasi ziren:
-Alde batetik, kalitateen hitzezko erabilera egiten hasi ziren; hizkera berriarekin ohitzen
hasi ziren.
-Beste aldetik, elementu guztiak ehun modua ikusteko garrantziaz jabetzen hasi ziren.
Dena dela, sentitu al zuten indar horien beharra hezkuntza-parktikan? Hau da, sentitu al
zuten bost harreman-trebetasun horiek zirela hezitzailea eta gazteen arteko harremanetan
parte hartzen zutenak? Bada, ez zen galdera horri erantzuna bilatzea gauza erraza. Nire
ustea zen ehuneko ehunean ez zutela hori sentitu; hots, hezitzaile guztiek ez zuten inpresioa
hori jaso. Halere, gehienek bai sumatu zutela bide interesgarria eta aproposa eskain
zezakeela, esan nahi baita norberaren alderdi indartsuak eta ahulak arakatuz heziketa
lanerako onura eta etekin gehiago atera zitezkeela ohartu ziren. Zerbait erabat berri eta
interesgarriarekin topatu zirela sentitzen zuten suspertzaileek, nahiz eta hasieran baino
aurkitzen ez ginen. Orobat, Jonek, Nerea Eliasek, Demelsak, Aloñak, Ibonek, Aritzek,
Larraitzek, Maitek, Amaiak eta Loreak jaso zuten hori besteak baino hobeto. Seguruenera
Bergaran burutu genuen ikastaroan Andoaingoaren esperientzia baneraman eta horrek
gehiago erraztu zuen ni zuzen-zuzenean mamira joateko eta nire azalpenak argiagoak
izateko. Nik uste dut hasiera-hasieratik ulertu zutela hezitzaileek ikastaroaren muina
Modu horretan, formazioaren mamia ehuntzen jarraitu nuen, hau da, bigarren zutabearen
azalpenari ekin nion. Modu horretan jokatu nuen, uste nuelako bigarren zati hori aipatuta
biak osotasunean ongi ulertuko zirela; hots, bost elementuak nola landuko genituen ulertuta,
horien beharra hezkuntza esku-hartzean zein zen indartuko zitzaien, horrelako eredu baten
beharra genuela gazteekin lanean aritzeko, alegia.
4.3.3.2. Ikasbide esperientzialaren azalpena
Hortaz, formazioaren eredu teorikoan hasierako urratsak ematen hasi baginen ere,
formazio-prozesuaren bigarren zutabearen aurkezpena falta zen, hau da, ordura arte
agertutakoa nola barneratuko zuten hezitzaileek. Zein zen ikasbiderako egiten nuen
proposamena. Nire asmoa eta lan metodologia argia zen: norberaren esperientzian