Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 179
ikasitako tradizio berdinetik (Txinatar medikuntza) edaten nuela. Apur bat lasaitu zen, baina
oraindik mesfidati ikusten nuen.
Nolanahi ere, lehen saio horretan gauza gehiago egin genituen. Ondorengo urratsa bost
trebetasunen aplikazio praktikoa ikustea zen. Nahi nuena zen, suspertzaileek ikustea
hezkuntza-jardueretan oro har, eta Kuadrillategin zehazki, esku-hartzeko bost estilo horien
beharra genuela. Horren barnean, bi ideia bildu nituen: bat, egoera jakin baten aurrean eskuhartzeko,
bost trebetasunek jokatzeko bost era ezberdinak eskaintzen zigutela, hau da,
modu ezberdinetara joka genezakeela; eta bi, trebetasunek sistema bat osatzen zutela,
horiek etengabean elkarrekintzan ari zirela sistemari oreka eman ahal izateko. Lehengo ideia
azaltzeko honela agertu nintzen:
Begira: demagun tailer batean gaztetxoei taldeka jartzeko eskatzen diegula, bada modu
ezberdinetara joka dezakegu trebetasunen arabera:
Metala gailentzen zaion hezitzaileak honela jokatuko luke:
“Taldeak egingo ditugu eta launaka jarriko zarete”. Taldeak nola egin berak markatuko du.
Muga bera ezarriko du, hortik aurrera nahi duten moduan egin dezakete banaketa.
Egurra indartuena duena horrela egingo luke:
“Hara, azkar, taldeak egin; mugitu ba! Bizi!” Modu azkar eta dinamikoan nahiko luke taldeak
egin.
Sua bere trebetasun indartsuena duenak honela jokatuko luke:
“Beno, taldeak egingo ditugu, zuek nahi duzuen bezala egin, ados? Ulertu duzue?”.
Berotasunarekin eta samurtasunarekin egingo luke eskaera.
Ura gailentzen zaiona honela eginen luke:
“Beno, ba taldeka jarriko gara...baina itxaron, horretarako dantza egingo dugu lehenik, gero
txalo bat ematen dudanean nik esaten dudana egin beharko duzue, eta azkenik taldeak
osatuko ditugu, bale?!”. Sormen eta berritasuna erabiliko luke taldeak egiteko garaian.
Lurra duenak hauxe: