Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 176
erabat. Horrek erdibidean utzi zuen proiektuaren gaineko ulermena, eta zama hori ikastaro
osoan zehar sumatu nuen; batez ere, bukaera aldera ikusiko dugun moduan.
4.3.3.1. Bost Harremanbideen eredu teorikoaren aurkezpena
Atal hau irekitzean formazioaren erdigunera abiatzen nintzen, eta ikerketaren bihotzera.
Kuadrillategi egitasmoan finkatu eta aurrera eraman nahi nuen esku-hartze estiloa definitzen
zuten kalitateak ulertzea eta barneratzea zen xedea; horretarako funtsezkotzat jotzen nuen
hasiera-hasieratik bost elementuen eredua zergatik erabiltzen genuen ulertzea, baita
trebetasun bakoitzaren irudi orokorra ere. Horren atzetik, bazegoen beste idei bat, hori
ulertuz gero, aurrerapauso nabarmena egingo zuten suspertzaileek: esku-hartze estiloaren
trebetasunak norberaren izaera eta ezaugarri-multzo propioekin loturik zihoazela; nolakoak
gu halakoak gure harremana. Beraz, hemendik aurrera formazioaren fokua norbera izango
zenaren ideia egosten hasi nintzen. Formazio ikastaroa norberarentzako zuzenduta zegoen,
suspertzaile bakoitzak bere zeregin pedagogikoan agertzen dituen alderi ahulak eta
indartsuak arakatzeko eta esperimentatzeko bidea ematea nahi nuen; eta ez gazteekin zer
egingo den eta zer ez izatea. Honako hau egin genuen bost elementuak azaltzeko.
Lehenik, kalitate bakoitzaren aurkezpena. Agertu nien norberarengan gailentzen zen
jarrera edo patroi bat azaltzen genuela geure hezkuntza esku-hartzean. Estilo jakin baten
bidez egiten dugula gure lana hezitzaileok eta horrek blaitzen duela norbanakoaren
hezkuntza-jarduera. Hau da, gutako bakoitzak modu jakin eta propio baten arabera jokatzen
duela besteen aurrean. Hori bai, agertzeko modu horien inguruan kategorizazioa egin
daitekeela. Horretarako erdu teoriko batekin lan egingo genuela esan nien; bost elementu
edo estiloz osatutako ereduarekin, hain zuzen ere.
Ondoren, aurrekoa garbi utzi eta gero, eta zalantzak argitu ostean, galdetegi bat pasa
nien. Xedea honako hau zen: hezitzaile bakoitzak zer-nolako trebetasuna eskuragarri zituen
identifikatzea (A Galdetegia). Hau da, gutxi gora behera, ikastaroan parte hartzen ari zen
hezitzaile bakoitzak zer-nolako trebetasuna agertzen zuen normalean. Galdetegiak ez zuen
balio estatistikorik, inondik ere, nire asmoa, norberak estilo propioa zuela ikustea, eta
horrekin batera bost elementuetan oinarritutako eredu teorikoa barneratzeko lehen urratsak
finkatzea zen. Gainera, horrekin batera, formazioaren eta ikastaroaren fokua beraren
kokatzeko aukera ematen zidan; hots, norbera izango zen, eta ez aste batzuetara lanean
aritu ziren gaztetxoak. Ideia hori behin baino gehiagotan errepikatu nien, argi eta garbi gera
zedila nahi nuelako.