Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren bilakaera eta azterketa 174
motibazio propioz ikastarora, ikastaroa egitea ezinbesteko baldintza zen gero egitasmoan
lanean aritzeko. Gauza ulergarria hori, jakina; izan ere, formazioan jasoko zutenaren
araberako dinamizazio edo esku-hartze estiloa gero praktikan pedagogikoan zezatela
baitzen nire asmoa. Halere, oso ezberdina zen hezitzaileak euren interes propioen arabera
etortzea, edo derrigorrez. Beraz, erakargarria eta esanguratsua bihurtu behar nuen
ikastaroa, finkatu nahi nituen oinarriak sendoak izan zitezen. Ekar ditzadan Aloñaren hitzak
argiago ikusteko ideia hori. Nik uste dut ia denek nagi horrekin hasi zutela ikastaroa:
“Hombre, gustora, baina ez dala gauza bat... “Ba begira hau eta hau emango degu, orduan nola
interesatzen zaiten ba joango naiz”... baina da gauza bat “Ah! baina irailan lehenengo kursillo bat
ematen dezute”. Eta bueno, bale. Jakin gabe ez zertarako zan eta ezer” (Aloña Salinas,
1.elkarrizketa).
4.3.3. Jauzia murrizteko ahaleginak
Lehenik, Kuadrillategi zer zen argitzeari ekin nion, euren kezka nagusia hori baitzen, eta
egitasmoaren zehaztasunak argituta, formazioaren mamira joan nintekeen. Lehengo urrats
hori ematea ezinbestekotzat jotzen nuen: batetik, hezitzaileen lasaitasunerako, eta bestetik,
formazioan garatu nahi nuen zeregin pedagogikorako eredua eta ikasbidea egitasmo jakin
horretan aurrera eramango nuelako. Hortaz, urritik aurrera euren zeregin pedagogikoa
burutuko zuten Kuadrillategi proiektuaren egitura eta ezaugarriak agertzera heldu nion.
Hezitzaileek proiektu berri batean parte hartu behar zuten, eta gehientsuenek hezkuntza
alorrean esperientzia eduki arren (hezkuntza ez formalari loturiko egitasmoetan, hain zuzen
ere), funtsezkoa zen lan egingo zuten testuinguru eta egitura berriaren xehetasunak
ezagutzea. Kuadrillategiren printzipio estrategikoak zein ziren agertu nituen, egitasmoa
beraren izaera esplikatzen duten oinarrietara joan nintzen, arazo teoriko konplexuetan sartu
gabe. Ez nuen hezitzaileak aspertzea, ezta burua nekatzea sakoneko ikuspegi teorikoekin.
Zuzen-zuzenean nukleora joan nintzen.
Kuadrillategi egitasmoak gazteen euskararen erabilera areagotzeko ikerketa-proiektua
bat zela azaldu nien. Bi ideietan oin egituratu nuen neure azalpena: bat, gaztetxoen
hizkuntza jokaeran eragiteko, egitasmoaren lan-unitatea lagunartea zela; eta bi, egitasmoak
nerabeen behar emozionalak eta afektiboak asetzeko norabidean jartzen zituela bere
indarrak, beraz aisialdiko heziketaren esparruan sartzen genuen egitasmoa zen, eta hortik
zetorkion alderdi hezitzailea edo pedagogikoa, eta horrek ematen zion zentzua, hain zuzen
ere, nire ikergaiari eta formazioari.