Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren kokapena 149
barruko lana ongi zihoan; orain kanpoko lana, hau da, eredua zein proposatutako bidea ea
hezkuntza esparruetan aplikatzeko eta hezitzaileak formatzeko baliagarriak ziren ikustea
falta zitzaigun.
Esperientziaren egituraketa
Aipatu bezala, Kuadrillategi proiektuari dagokionez ikerketa-fase berri bati ekin genion.
Bertan 14-16 urte bitarteko gaztetxoen hizkuntza jokaeren gaineko ikerketa nahi genuen, eta
xede horri begira diseinatu genuen egitasmoa. Horrela, gaztetxoekin hezitzaileak aritu behar
ziren, beraz, aproposa ikusi genuen nire ikerketarako suspertzaile horien formazioaz
arduratzea, aurreko ataletan aipatu arrazoiengatik
Proiektua aurrera eramateko herriak behar genituen; izan ere, Lasarte-Orian izandako
esperientziatik osatu genuen diseinu berria beste herri batzuetara zabaldu nahi genuen.
2000. urteko urritik 2001ko ekainera bitartean luzatu zen prozesu luzea bezain nekagarri
izan zen. Azkenik, hainbat eta hainbat udaletxeekin makina bat bilera eta kontaktu egin
ostean, 2001eko ekainaren bukaeran dena lotuta utzi genuen. Horrekin batera, zenbait
herritan hezitzaile gaiak zein izango ziren gure esku utzi zuten udaletxeek, eta horrek ere
galtzak bete lan utzi zizkigun. Lan horiek guztiak amaitu eta gero, eta bidaia asko hara eta
hona egin ostean, dena prest utzi genuen proiektuarekin urte hartako irailen hasteko.
Horrekin guztiarekin batera hezitzaileen formazioaren nondik norakoak zehazten jardun
ginen ere. Hezitzaileek gaztetxoekin lanean hasi baino lehen ikastaro bat jasotzea nahi
genuen. Guztiz funtsezkoa zen hori, ikastaro horretan ereduaren harreman-trebetasunen
aurkezpena modu bibentzialean eta esperientzialean egitea nahi genuelako. Berrogeita
hamar bat orduko ikastaroa diseinatu nahi genuen. Horrekin ere, denbora dezente jardun
genuen, eta ikastaroaren ikuspegi teorikoaz zein metodologikoaz gain, azpiegiturarenak ere
nahikoa buruhauste eman zizkigun. Azkenik, zein herritan eta zein lokaletan egin, eta zein
egunetan eta zein ordutegian burutu ere adostu eta erabaki genuen. Gehiena, 2001ko
ekainean amaitu genuen, nahiz eta azkeneko muturrak urte hartako irailean lotu.
Horrekin guztiarekin batera, nire ikerketaren diseinua ere egituratzen joan ginen: nola
izango zen ikastaroa, nola eta zein maiztasunarekin izango zen etengabeko formazioa
hezitzaileekin, eta nola eta noiz jasoko genituen datuak. Era berean, gaiaren inguruko
bibliografia aztertzen hasi ginen marko teorikoa elikatzeko eta hobetzeko.