Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren kokapena 141
Egiari zor, behatzailearen funtzioa onura asko ekarri zizkion ikerketaren eguneroko
bilakaerari; izan ere, bere gogoetek eta hausnarketek ikuspegi berri bat eman baitzioten
askotan formazio-saioei. Zentzu horretan, behatzailearen grabazioek hainbat eta hainbat
datu eta informazio baliagarria eskaini zizkiguten, bai formazio-saioetan nire jarrerari buruz,
baita hezitzaileen formazio eta esperientzia ibilbideari buruz ere. Beraz, behatzailearen
bidez, niri ihes egiten zizkidaten hainbat datu eskura ahal izan genituen; izan ere, nire
egunerokoan jasotzen nituen datuetan ezin bainitzakeen har hainbat datu, besteak beste,
nire zenbait jarrera oharkabean egiten nituelako.
Horretaz gain, bi astetik behin saioetan behatzaile funtzioa betetzen zuenarekin eta
hirugarren pertsona batekin biltzen nintzen, eta hizketa gaia formazio-prozesua zen, hau da:
hezitzaileen aurrerapausoak, nire jarrera, zailtasunak, hobetzeko proposamenak... Bilera
horietako iruzkinak eta datu interesgarrienak ere jasota daude.
3.6.4. Elkarrizketa
Hasierako formazioa bukatu eta etengabeko formazioaren bukaeran elkarrizketak egin
nizkien hezitzaileei. Helburua hauxe zen: hezitzaileek formazio-prozesu esperientziari buruz
zituzten errepresentazioak eta inpresio subjektiboak jasotzea euren ikuspegi propiotik. Hitzok
ondo asko laburbiltzen dute elkarrizketaren garrantzia:
“Su objetivo prioritario es captar las representaciones e impresiones subjetivas, más o menos
elaboradas de los participantes, desde su misma perspectiva (...) pretenden indagar en las
diferentes representaciones, en el pensamiento y en las actitudes, superando las verbalizaciones
inmediatas y habituales, buscando los puntos de vista críticos, las teorías implícitas, los
planteamientos latentes, los procesos contradictorios con las propias creencias y esquemas
mentales, así como en las relaciones entre el pensamiento y los modos de sentir y el
pensamiento y los modos de actuar” (Pérez Gómez, 1995:127).
Denekin bi elkarrizketa-saio egin nituen. Bat, ikastaroa bukatu eta berehala; eta bestea,
esperientzia osoa bukatu ostean. Gehiago sakontze aldera, batzuekin hirugarren elkarrizketa
bat ere egin nuen. Banan-bana elkarrizketatu nintzen beraiekin. Elkarrizketak egiteko gidoi
moduko batez baliatu nintzen; esan nahi baita, ez nuela erabili galdetegi itxi eta zurrun bat
elkarrizketak egiteko, eta ez nintzen joan ikuspegi erabat irekiarekin, non hizketaldiaren gaia
erabat librea izan zitekeen. Tarteko zerbait zen. Elkarrizketa gauzatu baino lehen gai-ildo
batzuk finkatu nituen, hau da, zer zen niri jakitea interesatzen zitzaidana. Baina gai-ildo bat
edukitzeak ez zuen esan nahi galderak aldez aurretik idatziak eta ezarriak zeudenik.