Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Esperientziaren kokapena 135
ezeren gainetik, eta hori ahala izanda beraien formazioa hartu genuen gure lanaren
ikergaitzat.
Laburtzeko esan genezake Kuadrillategi proiektuak hau eskaintzen ziela gaztetxoei:
- Ondo pasatzeko gune erakargarria.
- Gustuko ekintzak egiteko aukera, inoiz egin ez zituzten gauzak egiteko, eta lagunekin
batera egiteko aukera; eta, jende berria ezagutzeko aukera.
- Azken batean, egitasmoak, eta gehiago zehaztuz, suspertzaileek, nerabeek kalean
topatzen ez zutena eskaini behar zieten.
- Egitasmoan parte hartzea librea zen, esan nahi baita, seguruenera gaztetxoen
eskakizun maila oso altua izango zela; jarraitzeko oso-oso gustura egon beharko,
bestela utzi egingo zuten. Aisialdiaren sentsazioak esperimentatzeko gunea
bilakatzea zen proiektuaren helburua, nerabeek bertan jarraitzeko, bederen.
Beraz, egitasmoaren nolakotasunaren nukleoa aisialdiko heziketan zetzan. Horrek ez du
esan nahi, inondik inora ere, gure ikerketa aisialdiko heziketan murgilduta dauden
suspertzaileei soilik zuzenduta zegoenik, hezkuntza unibertso osora aplika daitekeela uste
dugu, nahiz eta esperientzia jakin hau testuinguru zehatz horren bideratu genuen.
Aisialdiaren testuingurua, gainera, ezin aproposagoa zen gure nahietarako.
3.5.1.1. Aisialdia eta pertsonen arteko harremanak
Aisialdiko heziketak dituen ezaugarriak direla-eta – jarduera egiteko eta nola egiteko
norbanakoaren autonomia; izaera autotelikoa, hau da, ekintzan bertan dagoela ekintza bera
egitearen xedea; eta jarduerak berak satisfazioa ematen duela-, oso espazio egokia zen
gure ikerlanerako. Esan nahi baita, aisialdiko ezaugarriak esperimentatzeko beste
pertsonekin egiten dugula gehienetan –nahiz eta bakarka esperimenta ditzakegun ere,
noski-; eta hori bilatzen dugu aisialdiaren bidezko heziketarekin. Ondorioz, aisialdian
pertsonen arteko harremanak oso garrantzitsuak dira (Puig eta Trilla, 1987): beste
pertsonekin batera gauzak egin, besteekin batera esperientzia berriak ezagutu, esperientziaeremuak
konpartitu, elkartrukatu, besterik gabe hitz egitea, lagun berriak egin... Bistan da
hori ezin hobea zela gure nahietarako. Aisialdiko espazioetan argi eta garbi dago
hezitzaileak bere eguneroko lanean egoera praktikoak eskatzen duen horretara egokitu
behar dela, egoera jakin hori pedagogikoa izan dadin; eta hori guztia bere harremantrebetasunen
bidez egiten du; hots, hezitzailea hezigaiarekin eraikitzen duen erlazioaren
bidez.