Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 93
sistema argi eta erregulatua eduki ezean, koherentziaz agertzeko oinarririk gabe geratzen
baita hezitzailea.
Horrela, orden eta koherentzia horren barruan erraz erlazionatuko da beste pertsonekin,
bere bitan segurua sentituko delako. Hezitzailea ez da sentituko ahula eta zaurgarria
kanpoko eragin eta iritzien aurrean, bere babes-eremuan indartsua segurua eta kokatua
sentituko baita. Kalitate honek hori guztia sentitzea ahalbidetzen digu
Horrek guztiak badu islarik hezkuntza-praktikan. Estilo hau agertzen duten hezitzaileek
gauzak berak planifikatu eta programatu bezala joatea nahikoa du, ez zaio gustatuko bere
lana intuizioetan oinarritzea, ezta zoriaren legera uztea ere. Hau da, trebetasun hone
arbabera jokatzen duten hezitzaileek bere jarduera egituratuko dute, forma eta nondik
norakoa ere ongi zehaztuz. Gauzen ordena eta sekuentzia gustuko baitute kalitate hau
eskuragarri dutenek. Planifikazioarekiko gustua eta beharra kalitare hone agerbidearekin
honekin lotuko genuke, eta bere balio pedagogikoa eta didaktikoa arras garrantzitsua da;
izan ere, planifikazioa hezitzaileak esku hartuko duen errealitatea kontrolatzeko eta forma
emateko nahia baita (Villar, 1996). Autore honek honako ezaugarriak aipatzen ditu
planifikazioari buruz hitz egiten duenean, eta horiexen bidez egituratzen du bere praktika
estilo honetako hezitzaileak: gauzak ordenatu eta sailkatzen ditu, egoerak aurreikusten ditu
ahalik eta kontrolagarrienak bihurtzeko, eta razionaltasuna eta sistemikotasuna agertzen du
bere zereginetan, hau da, jarduera bakoitza pausoz pauso zehatzea, elkarren arteko
sekuentzializazioa ongi zedarrituz. Bere lanean sistematikoa eta metodikoa izaten da,
urratsez urrats antolatzen du dena. Hezitzailea gustura arituko da gertakariak nola garatuko
diren kontrola dezakeen ingurune batean, forma eta sekuentzia duen eszenatokia. Edonola
ere, gerta daiteke, hezitzaileek estilo hau agertzen dutenean, arau, metodo, sekuentzia,
ordena eta programekiko gehiegizko identifikazioa agertzea, hori hala denean:
“...se aferra a su propia autoridad y competencia, poco dispuesto a renunciar a una parte de ella.
Cuando la ejecución de sus planes cuidadosamente trazados se aparta del carril, puede recurrir a
una rígida adhesión a las reglas y a las normativas en un esfuerzo por reestablecer el control
sobre las circunstancias perturbadoramente fluctuantes” (Beinfield eta Korngold, 1999:219)
Aipatu kontrol nahiak eta aurreikusgarritasunak kalitate honen ezaugarri garrantzitsuak
dira; hezitzaileak, horiek bultzatuta, errutinak erabiltzen ditu. Errutinaren ezaugarri hau
funtsezkoa da kalitate hau ongi ulertzeko, eta arestian aipatu dugun babes funtzioarekin
lotuta doa: