Hezitzaileen prestakuntza esperientziala: aisialdiko ... - Euskara

Oinarri teorikoak 91
atera behar den ere. Horretaz gain, kuboan zabor poltsan berri bat jarri behar dela
adieraziko luke ere. Hots, arauak zer egin behar den definitu, zedarritu eta
deskribatzen du, egin diren gauzak eta egiteke daudenak zehaztuz (Clemes eta
Bean,1991). Modu honetan irudikatuko genuke:
6. TAULA: Mugen argitasunaren eta indefinizioaren arteko aldea
Zehaztasuna
adibideak
eta argitasunaren
Zer egitea nahiago duzu, A edo B?
Hau egingo dut, eta hemen.
Hiru gauza hauek egingo ditugu, eta
ordena honetan: lehenengo A, gero B,
eta bukatzeko C.
iv) Arauek denbora muga bat edukiko dute.
Zehaztasun ezaren, indefinizioaren adibideak
Zer egin nahi duzu?
Zerbait egingo dut.
Egin dezakegun guztia egin behar dugu.
Arauak betetzeko denbora tarte bat eduki behar dute, horrek bi ezaugarri gehitzen
dizkio honi guztiari: alde batetik, muga argia ipintzen du, hau da, noiz bete behar den
araua, edo zein epea hartzen dugun mugatzat arau betetzeko; eta, beste aldetik,
arestian aipatutako agertzen zaigu berriro: malgutasuna. Araua betearazteko
hezitzailea malgua agertzen da arrazoizkoa den tarte edo epe bat uzten duelako.
Beanen eta Clemesen (1991) ustez, arau orok denbora muga bat izan behar du
berarekin, arau bera noiz bete behar den adierazten duen muga, alegia. Horrek,
ordena, herstura, ezadostasunak eta errudun sentsazioak murrizten laguntzen du.
Denborazko mugek gerta daitekeena aurreikusteko aukera eskaintzen diote
hezitzaileari; eta, aldi berean, taldean edota harremanean gerta daitekeen kaosa edo
nahasmena eragozten du.
v) Araua apurtzen bada, hezitzaileak ondorioren bat aurreikusita edukiko du.
Honekin ez gara hitz egiten ari zigorrari buruz. Esan nahi baita, araua apurtzen bada,
ordena apurtzen dela, eta harremanaren egitura bera ere, neurri handiagoan edo
txikiagoan. Horrek guztiak pertsonen arteko harremanari eragiten dio, eta berez badu