Ikasteredu elebidunak eta euskararen azterketan ... - Euskaltzaindia
Ikasteredu elebidunak eta euskararen azterketan ... - Euskaltzaindia Ikasteredu elebidunak eta euskararen azterketan ... - Euskaltzaindia
Larringan aranzaBaL, L.M.: Testua, testu-generoa eta hizkuntzaren... 523 Berdin nola arkitektoak, testu-ekoizleak ere bere eginkizunerako aurreideiak biltzen ditu, baina oraindik asko falta zaio, luzeena seguruenik, bildutako eduki hori –“en otra vuelta de tuerca”- gehiago xehetzea, linealtasunak dakarren zatitzea egitea, erredakzioa, alegia. b) Testualizazio-maila litzateke hurrengo geruza: Testualizazio izeneko geruzan edukiaren bigarren antolatze bat egiten da, beti ere linealitatearen eskakizunei eutsiz. Ber-antolatze honetan, edukia berriz zatitu, urkuldu edo birrindu egiten da, edota teknikoki esanda, diskretizatu, harik eta azken erredakziora iritsi arte. antolatzaileek edukia banatzen dute, baina baita lotu ere. Jar dezagun adibide bat: “EirE, nafar ateneoa eta nafar gobernuko Euskarabidea elkarlanean” zazpi Eirekidek hitzaldiak eman zituzten nafarroako hainbat herritan, 2009ko martxoan eta apirilean. Bi hitzaldi ziklo izan ziren –bata euskaraz eta bestea gaztelaniaz- eta nafar ateneoak eta nafar gobernuko Euskarabideak antolatu zituzten , EirEren eta herrietako ordezkarien laguntzarekin. Jarduera honen lehen urratsak 2007an eman ziren. Orduan, nafar ateneoaren Euskal Kultura sailak proiektua aurkeztu zuen unibertsitatearen eta ikerketaren mundua nafarroako herrietara hurbiltzeko. Egitasmoak bi adar zituen: batetik, “zientzia, Teknologia, Krisia eta Komunikazioa” izeneko alor zabalaren inguruan hainbat hitzaldi euskaraz eskaintzea, alegia, gai zientifiko eta akademikoak herrietako jendeari modu erakargarri eta argian eskaintzea; eta bestetik, “nafarroa eta euskara” binomioaren inguruan beste zenbait saio (historia, ahozko tradizioak, toponimia, etab.), baina azken hauek gaztelaniaz, erdaldunak euskararen mundura hurbiltzen laguntzeko. Proiektuaren beste ezaugarri bat zen, herriek beraiek hautatzen zutela zein hitzaldi ekarri nahi zuten berenera, ateneoak prestatutako hitzaldi-zerrendaren aurrean. ziklo bikoitz hau nafar gobernuko Euskarabideak onartu eta finantzatu zuen. Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 505-539. Bilbo issn 0210-1564
524 Larringan aranzaBaL, L.M.: Testua, testu-generoa eta hizkuntzaren... Hizlariak eta gaiak aurkitzeko, nafar ateneoak, Juan Karlos Lopez- Mugartzaren ahaleginari esker, gonbidapena egin zion EirE elkarteari, eta baita beste ikertzaile batzuei ere, bi hitzaldi-ziklo horietan partaide izateko. EirEko zuzendariak eskaintza jaso eta informazioa zabaldu zuen Eirekideen artean proposamenak egin zitzaten. zazpi Eirekidek aurkeztu zuten beren burua eta hitzaldietarako gai-proposamenak egin (ikus ondokoa). Jarduerak oso ongi hartuak izan ziren herri guztietan.” (Eireka, 8., 2009: 4.) Hasteko izenburua eta testu enborra bereizten dira, posizioa eta letra tamaina baliatuz. izenburuak, laburpen izaki, kohesio-balioa du; banatzeak eta bakantzeak, berriz, edukiaren lehen segmentaketa eragiten dute. Enborrera eta, edukia paragrafotan banatuta datorkigu. Esan behar da paragrafoa -idatzizko baita gure testua- edukiaren banaketa formalki erakusteko mekanismo dugula. Paragrafoa, beraz, konexio- eta kohesio-mekanismo izan daiteke. Testua, besteak beste, esaldiz osatuta dago, non informazioa/edukia galdegaia-rema gisa antolatua dagoen. Ondoren, esaldi bakoitzak besteen gainean eragiten du, eta esaldiok beren artean josiak ageri zaizkigu. gai edo mintzagai nagusi bat ageri zaigu (izenburuan ere aurreratzen dena), baina zenbait azpigai ikutzen dira, gai nagusiari buruzko informazioa eta edukia osotuz. Kontu honetan, hau da, banatze eta lotze honetan, bi sail ageri dira: konexio-saila eta kohesio-saila. Bi lotura-modalitate ditugu; kohesioari dagokionez, esan behar da nozioen arteko identifikazioa bideratzen duela, batez ere. Konexioari dagokionez, ostera, esan behar da proposizio-egituren eta atalen arteko kateatzea burutzen duela. Ohar bedi hizkuntza unitate bestelakoak ditugula baterako eta besterako. Honelatsu: Kohesio-osagaiak ditugu: “Bi hitzaldi-ziklo” ... bata... bestea; “jarduera honen... lehen urratsak, orduan, egitasmoak... bi...batetik... eta bestetik ...beste zenbait saio azken hauek... proiektuaren... beste ezaugarri bat... ekarri berenera ... Ziklo bikoitz hau... elkarteari... beste zenbait ikertzaileri... bi hitzaldi horietan... hitzaldietarako... jarduerak..” Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 505-539. Bilbo issn 0210-1564
- Page 25 and 26: 472 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 27 and 28: 474 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 29 and 30: 476 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 31 and 32: 478 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 33 and 34: 480 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 35 and 36: 482 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 37 and 38: 484 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 39 and 40: 486 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 41 and 42: 488 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 43 and 44: 490 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 45 and 46: 492 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 47 and 48: 494 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 49 and 50: 496 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 51 and 52: 498 Bibliografia idiAzABAL, i. - MA
- Page 53 and 54: 500 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 55 and 56: 502 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 57 and 58: 504 idiAzABAL, i. - MAnTEroLA, i.:
- Page 59 and 60: 506 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 61 and 62: 508 Sarrera Larringan aranzaBaL, L.
- Page 63 and 64: 510 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 65 and 66: 512 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 67 and 68: 514 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 69 and 70: 516 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 71 and 72: 518 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 73 and 74: 520 “Testu enpirikoa” nozioak b
- Page 75: 522 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 79 and 80: 526 (...) la introducción del conc
- Page 81 and 82: 528 2.4. Testua eta ikas/irakaskunt
- Page 83 and 84: 530 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 85 and 86: 532 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 87 and 88: 534 aipu horretan ikus daitekeenez,
- Page 89 and 90: 536 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 91 and 92: 538 Larringan aranzaBaL, L.M.: Test
- Page 94 and 95: Gelako interakzioa: irakasleen esku
- Page 96 and 97: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 98 and 99: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 100 and 101: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 102 and 103: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 104 and 105: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 106 and 107: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 108 and 109: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 110 and 111: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 112 and 113: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 114 and 115: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 116 and 117: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 118 and 119: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 120 and 121: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 122 and 123: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
- Page 124 and 125: sAinz, M. - gArrO, E. - OzAEtA, A.
Larringan aranzaBaL, L.M.: Testua, testu-generoa <strong>eta</strong> hizkuntzaren... 523<br />
Berdin nola arkitektoak, testu-ekoizleak ere bere eginkizunerako aurreideiak<br />
biltzen ditu, baina oraindik asko falta zaio, luzeena seguruenik, bildutako<br />
eduki hori –“en otra vuelta de tuerca”- gehiago xehetzea, linealtasunak<br />
dakarren zatitzea egitea, erredakzioa, alegia.<br />
b) Testualizazio-maila litzateke hurrengo geruza: Testualizazio izeneko geruzan<br />
edukiaren bigarren antolatze bat egiten da, beti ere linealitatearen eskakizunei<br />
eutsiz. Ber-antolatze hon<strong>eta</strong>n, edukia berriz zatitu, urkuldu edo<br />
birrindu egiten da, edota teknikoki esanda, diskretizatu, harik <strong>eta</strong> azken erredakziora<br />
iritsi arte. antolatzaileek edukia banatzen dute, baina baita lotu ere.<br />
Jar dezagun adibide bat:<br />
“EirE, nafar ateneoa <strong>eta</strong> nafar gobernuko Euskarabidea elkarlanean”<br />
zazpi Eirekidek hitzaldiak eman zituzten nafarroako hainbat herritan,<br />
2009ko martxoan <strong>eta</strong> apirilean. Bi hitzaldi ziklo izan ziren –bata<br />
euskaraz <strong>eta</strong> bestea gaztelaniaz- <strong>eta</strong> nafar ateneoak <strong>eta</strong> nafar gobernuko<br />
Euskarabideak antolatu zituzten , EirEren <strong>eta</strong> herri<strong>eta</strong>ko ordezkarien<br />
laguntzarekin.<br />
Jarduera honen lehen urratsak 2007an eman ziren. Orduan, nafar<br />
ateneoaren Euskal Kultura sailak proiektua aurkeztu zuen unibertsitatearen<br />
<strong>eta</strong> ikerk<strong>eta</strong>ren mundua nafarroako herri<strong>eta</strong>ra hurbiltzeko.<br />
Egitasmoak bi adar zituen: batetik, “zientzia, Teknologia, Krisia <strong>eta</strong><br />
Komunikazioa” izeneko alor zabalaren inguruan hainbat hitzaldi euskaraz<br />
eskaintzea, alegia, gai zientifiko <strong>eta</strong> akademikoak herri<strong>eta</strong>ko jendeari<br />
modu erakargarri <strong>eta</strong> argian eskaintzea; <strong>eta</strong> bestetik, “nafarroa<br />
<strong>eta</strong> euskara” binomioaren inguruan beste zenbait saio (historia, ahozko<br />
tradizioak, toponimia, <strong>eta</strong>b.), baina azken hauek gaztelaniaz, erdaldunak<br />
<strong>euskararen</strong> mundura hurbiltzen laguntzeko.<br />
Proiektuaren beste ezaugarri bat zen, herriek beraiek hautatzen zutela<br />
zein hitzaldi ekarri nahi zuten berenera, ateneoak prestatutako<br />
hitzaldi-zerrendaren aurrean. ziklo bikoitz hau nafar gobernuko Euskarabideak<br />
onartu <strong>eta</strong> finantzatu zuen.<br />
Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 505-539. Bilbo<br />
issn 0210-1564
Change language