lembar pengesahan - Universitas Muhammadiyah Malang
lembar pengesahan - Universitas Muhammadiyah Malang
lembar pengesahan - Universitas Muhammadiyah Malang
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN<br />
KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF<br />
MODEL JIGSAW DAN COOPERATIV SCRIPT SISWA<br />
KELAS VIII MTS MUHAMMADIYAH 1 MALANG<br />
SKRIPSI<br />
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan<br />
<strong>Universitas</strong> <strong>Muhammadiyah</strong> <strong>Malang</strong><br />
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar<br />
Sarjana Pendidikan Biologi<br />
Oleh :<br />
ALFIN NUR ILMA<br />
05330041<br />
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI<br />
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM<br />
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN<br />
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG<br />
2009
LEMBAR PERSETUJUAN<br />
Skripsi Oleh : ALFIN NUR ILMA<br />
Dengan Judul : PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN<br />
KETERAMPILAN KOOPERATIF DALAM<br />
PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW<br />
DAN COOPERATIV SCRIPT SISWA KELAS VIII MTS<br />
MUHAMMADIYAH 1 MALANG<br />
Telah disetujui pada tanggal :<br />
07 November 2009<br />
Pembimbing I Pembimbing II<br />
(Drs. Poncojari W, M. Kes) (Dra. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd)
LEMBAR PENGESAHAN<br />
Skripsi ini Dipertahankan di depan Dewan Penguji<br />
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan<br />
<strong>Universitas</strong> <strong>Muhammadiyah</strong> <strong>Malang</strong><br />
dan Diterima Untuk Memenuhi<br />
Sebagian dari Persyaratan<br />
Memperoleh Gelar<br />
Sarjana Pendidikan Biologi<br />
Mengesahkan:<br />
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan<br />
<strong>Universitas</strong> <strong>Muhammadiyah</strong> <strong>Malang</strong><br />
Dekan<br />
(Drs. H. Fauzan, M. Pd)<br />
Dewan Penguji : Tanda Tangan<br />
1. Drs. Poncojari wahyono, M. Kes 1. ………………….<br />
2. Dra. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd 2. ………………….<br />
3. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd 3. ………………….<br />
4. Drs. Nur Widodo, M. Kes 4. …………………....
Yang bertanda Tangan di bawah ini :<br />
LEMBAR PERNYATAAN<br />
Nama : Alfin Nur Ilma<br />
Tempat Tanggal Lahir : Gresik, 21 Januari 1987<br />
NIM : 05330041<br />
Fakultas/Jurusan : K.I.P/ Biologi<br />
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “ Perbedaan Kemampuan Kognitif dan<br />
Keterampilan Kooperatif dalam Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw dan<br />
Cooperativ Script Siswa Kelas VIII MTS <strong>Muhammadiyah</strong> 1 <strong>Malang</strong> ” adalah<br />
bukan skripsi orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam<br />
bentuk kutipan yang sudah disebutkan sumbernya.<br />
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar -benarnya dan<br />
apabila ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.<br />
Mengetahui<br />
<strong>Malang</strong>, 07 November 2009<br />
Yang Menyatakan<br />
Pembimbing I Pembimbing II<br />
(Alfin Nur Ilma)<br />
(Drs.Poncojari Wahyono M. Kes) (Dra. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd)
MOTTO dan PERSEMBAHAN<br />
Kesabaran adalah separuh keimanan<br />
Sedangkan keyakinan adalah keimanan keseluruhan<br />
(Al – Hadits)<br />
Kesalahan terbesar manusia dalam kehidupan adalah terus takut<br />
bahwa mereka akan membuat kesalahan<br />
Manisnya keberhasilan akan menghapus pahitnya kesabaran, nikmatnya<br />
kemenangan melenyapkan letihnya perjuangan, menuntaskan pekerjaan dengan<br />
baik akan melenyapkan lelahnya jerih payah (Dr. Aidh Al-Qarni)<br />
Bagian terbaik dari hidup seseorang adalah perbuatnaperbuatan<br />
baik dan kasihnya yang tidak diketahui orang lain<br />
Alhamdullilah kata pertama yang dapat<br />
terucap saat skripsi ini selesai, terima kasih<br />
dan puji syukur kehadirat ALLAH SWT<br />
Skripsi ini kupersembahkan kepada<br />
Kedua orangtuaku sebagai wujud baktiku karena beliau yang selalu<br />
memberikan perlindungan, kasih sayang, didikan,<br />
do’a serta dukungan moral dan spiritual<br />
Seluruh keluarga terima kasih atas kasih sayang<br />
dan bantuan moril maupun spiritual<br />
yang selama ini telah<br />
diberikan.
KATA PENGANTAR<br />
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat<br />
yang tiada terhitung. Karena dengan Rahmat-Nya peenulis dapat menyelesaikan<br />
tugas ini. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi<br />
Muhammad SAW, para sahabat serta keluarganya dan orang yang senantiasa<br />
meneruskan risalah perjuangan islam.<br />
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh civitas akademika yang<br />
secara formal telah membantu dalam melewati masa -masa perkuliahan dan<br />
menyelesaikan studi sarjana.<br />
Pada kesempatan kali ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada<br />
beberapa pihak, antara lain :<br />
1. Orang tua ku ibu Asiyah dan bapak Mukri S, serta semua keluarga terima<br />
kasih atas kasih sayang dan bantuan moril maupun spiritual yang selama<br />
ini telah diberikan.<br />
2. Bapak Drs. H. Fauzan M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu<br />
Pendidikan <strong>Universitas</strong> <strong>Muhammadiyah</strong> <strong>Malang</strong>.<br />
3. Bapak Drs. Nur Widodo, M. Kes Selaku Ketua Jurusan Biologi beserta<br />
Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mentransfer<br />
ilmunya.<br />
4. Bapak Drs. Poncojari Wahyono, M. Kes selaku dosen Pembimbing I dan<br />
Ibu Dra. Yuni Pantiwati, MM., M.Pd selaku dosen pembimbing II yang<br />
telah memberikan bimbingan dan pengarahan serta dorongan moril<br />
sehingga skripsi ini terselesaikan.<br />
5. Bapak Drs. Achamd Romli selaku kepala sekolah MTS <strong>Muhammadiyah</strong> 1<br />
<strong>Malang</strong> yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk<br />
melakukan penelitian di MTS <strong>Muhammadiyah</strong> 1 <strong>Malang</strong>.<br />
6. Bapak Mashuri Spd yang telah membimbing sehingga proses penelitian<br />
dapat berjalan dengan lancar.
7. Semua teman-teman terbaikku terima kasih atas persahabatan yang kalian<br />
berikan. Serta terima kasih buat mas arif kurnianto yang telah sabar dan<br />
selalu memberiku semangat.<br />
8. Serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis<br />
sebutkan satu persatu<br />
Semoga Allah menerima amal ibadah kalian dan berkenan<br />
membalas amal ibadah kalian semua dan semoga karya yang sederhana ini<br />
dapat bermanfaat. Amin.<br />
<strong>Malang</strong>, 07 November 2009<br />
Penulis
ABSTRAKSI<br />
PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN<br />
KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF<br />
MODEL JIGSAW DAN COOPERATIV SCRIPT SISWA<br />
KELAS VIII MTS MUHAMMADIYAH 1 MALANG<br />
Oleh: Alfin Nur Ilma (05330041 )<br />
Pembelajaran Kooperatif merupakan pembelajaran yang mengutamakan<br />
kerjasama diantara siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran<br />
kooperatif model Jigsaw dan Cooperativ Script merupakan dua model<br />
pembelajaran kooperatif yang memiliki banyak kesamaan karakteristik.<br />
Persamaan karkteristik tersebut yang menjadi latar belakang dilaksanakan<br />
penelitian. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah terdapat perbedaan<br />
kemampuan kognitif dan keterampilan kooperatif siswa dengan menggunakan<br />
model pembelajaran kooperatif model Jigsaw dan Cooperativ Script.<br />
Penelitian ini memiliki tiga tujuan, tujuan pertama adalah untuk<br />
mengetahui adakah perbedaan kemampuan kognitif siswa yang menggunakan<br />
model Jigsaw dan model cooperativ script.Tujuan kedua adalah untuk mengetahui<br />
adakah perbedaan keterampilan kooperatif siswa yang menggunakan model<br />
Jigsaw dan model cooperativ script. Tujuan ketiga adalah tanggapan siswa<br />
terhadap pembelajaran kooperatif.<br />
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan<br />
menggunakan desain penelitian two grup pretest and postest design. Populasi<br />
penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA, VIIIB dan VIIIC MTS <strong>Muhammadiyah</strong> 1<br />
<strong>Malang</strong>. Sampel yang digunakan adalah dua kelas yang diambil secara teknik<br />
random sampling , yaitu kelas VIIIB sebagai kelas dengan model pembelajaran<br />
kooperatif model jigsaw, kelas VIIIC sebagai kelas dengan model pembelajaran<br />
kooperatif model Cooperativ Script. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji<br />
normalitas dan homogenitas , selanjutnya data dianalisis dengan uji beda (t-test).<br />
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan kognitif<br />
dan keterampilan kooperatif siswa yang diajar menggunakan pembelajaran<br />
kooperatif model Jigsaw dan yang diajar menggunakan model Cooperativ Script,<br />
terbukti dari hasil uji t dengan nilai thitung = 2,58 > ttabel = 2,04 untuk data<br />
kemampuan kognitif . Analisis data keterampilan kooperatif didapatkan nilai<br />
thitung 4,54 > ttabel = 2,04. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan<br />
kognitif dan keterampilan kooperatif siswa yang diajarkan dengan model jigsaw<br />
lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan model Cooperativ<br />
script. Tanggapan siswa mengenai pembelajaran kooperatif model jigsaw dengan<br />
prosentase jawaban terbanyak yaitu pilihan jawaban setuju terhadap pernyataan<br />
yang terdapat pada angket dengan prosentase 79%, dan pada model Cooperativ<br />
script memiliki prosentase 75,27 % untuk pilihan jawaban setuju.<br />
Kata Kunci : Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw, Cooperativ Script,<br />
Kemampuan Kognitif, Keterampilan Kooperatif.
ABSTRACT<br />
DIFFERENCE OF COGNITIVE ABILITY AND COOPERATIVE SKILL<br />
IN COOPERATIVE LEARNING JIGSAW MODEL AND COOPERATIVE<br />
SCRIPT OF STUDENTS VIII GRADE ISLAMIC SCHOOL (MTS)<br />
MUHAMMADIYAH I MALANG<br />
By: Alfin Nur Ilma (05330041)<br />
Cooperative learning is a study which focused on cooperation among<br />
students to reach learning goal. Cooperative learning with Jigsaw Model and<br />
Cooperative Script were two cooperative learning model which had ma ny<br />
characteristic similarity. The characteristic similarity became background of<br />
study. Statement of problems in the research was whether any different of<br />
cognitive ability and cooperative skill of students using cooperative learning with<br />
Jigsaw model and cooperative script.<br />
The research had three purposes, the first was to find out whether any<br />
different of cognitive ability using jigsaw model and cooperative script. The<br />
second was to find out whether any different in students cooperative skill using<br />
Jigsaw model and cooperative script. The third was students perception to the<br />
cooperative learning.<br />
The research used was quasi-experiment using two group research pretest<br />
and posttest design. Population were students of VIIIA, VIIIB, and VIIIC degree<br />
Islamic School (MTs) <strong>Muhammadiyah</strong> I <strong>Malang</strong>. Samples used were two class<br />
taken by random sampling technique. They were VIIIB as cooperative learning<br />
jigsaw model class, VIIIC as cooperative learning cooperative script model class.<br />
Data collected were analyzed using normality and homogeneity test, data then<br />
analyzed by t-test differential test.<br />
The research showed that there were difference among cognitive ability<br />
and cooperative skill of students taught by cooperative learning jigsaw model and<br />
cooperative script. It was proven from t-test with t-count = 2,16 > t-table = 2,04<br />
for cognitive ability data. Cooperative skill data analysis found t-count 4,54>ttable<br />
= 2,04. Data analysis showed that cognitive ability and cooperative skill<br />
taught by jigsaw model was better than students taught by cooperative script.<br />
Students responds about cooperative learning Jigsaw model with most answers<br />
were agree to the statement in the questionnaire with percentage 79%, and 75,27<br />
% in cooperative script for agree answer.<br />
Keywords : Cooperative learning, Jigsaw, Cooperativ e Script,<br />
Cognitive ability, Cooperative skill.
DAFTAR ISI<br />
LEMBAR JUDUL .........................................................................................<br />
Halaman<br />
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... i<br />
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................... ii<br />
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iii<br />
KATA PENGANTAR.................................................................................... v<br />
ABSTRAKSI .................................................................................................. vii<br />
DAFTAR ISI................................................................................................... viii<br />
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi<br />
DAFTAR HISTOGRAM............................................................................... xii<br />
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xiii<br />
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xiv<br />
BAB I PENDAHULUAN<br />
1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1<br />
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 6<br />
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................... 6<br />
1.4 Manfaat Penelitian...................................................................... 7<br />
1.5 Asumsi Penelitian…………………………………………… ... 7<br />
1.6 Batasan Masalah ......................................................................... 8<br />
1.7 Definisi Operasional .................................................................. 8<br />
BAB II TINJAUAN PUSTAKA<br />
2.1 Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPA<br />
2.1.1 Konstruktivisme ................................................................. 10<br />
2.1.2 Pembelajaran IPA Berbasis Konstruktivisme .................... 13<br />
2.2 Pembelajaran IPA Dengan Pendekatan Pembelajaran<br />
Kooperatif (Cooperative Learning )<br />
2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ................................. 15<br />
2.2.2 Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif..................................... 16<br />
2.2.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ....................................... 18
2.2.4 Keterampilan Kooperatif .................................................... 19<br />
2.2.5 Pembelajaran IPA Berbasis Pembelajaran Kooperatif<br />
2.3 Hasil Belajar<br />
(Cooperative Learning )………......................................... 21<br />
2.3.1 Belajar ................................................................................ 35<br />
2.3.2 Pengertian Hasil Belajar ..................................................... 38<br />
2.3.3 Faktor-Faktor Hasil Belajar ............................................... 43<br />
2.3.4 Kerangka Berfikir Penelitian ............................................. 48<br />
BAB III METODE PENELITIAN<br />
3.1 Rancangan Penelitian.................................................................. 51<br />
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian..................................................... 52<br />
3.3 Populasi dan Sampel................................................................... 52<br />
3.3.1 Populasi ............................................................................. 52<br />
3.3.2 Sampel................................................................................ 52<br />
3.4 Variabel Penelitian...................................................................... 53<br />
3.5 Instrumen Penelitian................................................................... 53<br />
3.6 Pengumpulan Data ...................................................................... 54<br />
3.7 Analisis Data .............................................................................. 55<br />
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN<br />
4.1 Hasil Penelitian<br />
4.1.1 Data Kemampuan Kognitif ................................................ 60<br />
4.1.2 Data Keterampilan Kooperatif........................................... 62<br />
4.1.3 Data Angket Tanggapan Siswa.......................................... 65<br />
4.2 Analisis Data<br />
4.2.1Kemampuan Kognitif ........................................................ 68<br />
4.2.2 Keterampilan Kooperatif .................................................. 71<br />
4.3 Pembahasan<br />
4.3.1 Kemampuan Kognitif......................................................... 73<br />
4.3.2 Keterampilan Kooperatif .................................................... 78<br />
4.3.3 Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Kooperatif ...... 80
BAB IV PENUTUP<br />
5.1 Kesimpulan ................................................................................. 85<br />
5.2 Saran............................................................................................ 86<br />
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 87<br />
LAMPIRAN.................................................................................................... 90
DAFTAR TABEL<br />
Tabel 2.1 : Perbedaan pembelajaran kooperatif model<br />
Halaman<br />
Jigsaw dan Cooperativ Script.......................................... 35<br />
Tabel 3.1 : Rancangan penelitian ......................................................... 51<br />
Tabel 3.2 : Tabel uji normalitas ........................................................... 56<br />
Tabel 4.1 : Data kemampuan kognitif siswa pretest dan postest ......... 60<br />
Tabel 4.2 : Data kemampuan keterampilan kooperatif model<br />
Jigsaw ................................................................................ 62<br />
Tabel 4.3 : Data kemampuan keterampilan kooperatif model<br />
Cooperativ Script............................................................... 63<br />
Tabel 4.4 : Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran<br />
kooperatif model jigsaw ................................................... 66<br />
Tabel 4.5 : Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran<br />
kooperatif model Cooperativ Script .................................. 67<br />
Tabel 4.6 : Hasil pengujian normalitas dengan uji Liliefors ................ 69<br />
Tabel 4.7 : Hasil pengujian homogenitas dengan uji varian ................ 69<br />
Tabel 4.8 : Hasil uji beda dengan t-test ................................................ 70<br />
Tabel 4.9 : Hasil pengujian normalitas dengan uji Liliefors ................ 71<br />
Tabel 4.10 : Hasil pengujian homogenitas dengan uji varian ................ 72<br />
Tabel 4.11 : Hasil uji beda dengan t-test ................................................ 72
DAFTAR HISTOGRAM<br />
Halaman<br />
Histogram 4.1 : Data hasil belajar siswa pretest dan postes....................... 61<br />
Histogram 4.2 : Data keterampilan kooperatif siswa kelompok Jigsaw<br />
dan Cooperatif Script........................................................ 65<br />
Histogram 4.3 : Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran Jigsaw<br />
dan Cooperativ Script ....................................................... 68
DAFTAR LAMPIRAN<br />
Halaman<br />
Lampiran 1 : Rencana pelaksanaan pembelajaran model Jigsaw ................ 90<br />
Lampiran 2 : Rencana pelaksanaan pembelajaran model<br />
Cooperativ Script ................................................................... 115<br />
Lampiran 3 : Spesifikasi angket tanggapan siswa terhadap<br />
pembelajaran kooperatif model jigsaw ................................. 148<br />
Lampiran 4 : Spesifikasi angket tanggapan siswa terhadap<br />
pembelajaran kooperatif model Cooperativ Script................ 152<br />
Lampiran 5 : Data angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran<br />
kooperatif model jigsaw …………………………………….. 156<br />
Lampiran 6 : Data angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran<br />
kooperatif model jigsaw......................................................... 157<br />
Lampiran 7 : Keterampilan kooperatif siswa dalam pembelajaran<br />
yang berorientasi pembelajaran kooperatif model jigsaw..... 158<br />
Lampiran 8 : Keterampilan kooperatif siswa dalam pembelajaran<br />
yang berorientasi pembelajaran kooperatif model<br />
Cooperativ Script ................................................................... 160<br />
Lampiran 9 : Pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ................. 162<br />
Lampiran 10 : Pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe Cooperativ<br />
Script ...................................................................................... 163<br />
Lampiran 11 : Perhitungan statistik............................................................... 164<br />
Lampiran 12 : spesifikasi tes pemahaman konsep belajar peserta didik<br />
soal objektif pretest dan posttest ............................................ 181
DAFTAR GAMBAR<br />
Gambar 2.1 : Denah tempat duduk peserta didik saat<br />
Halaman<br />
pembelajaran menggunakan model Jigsaw ........................... 27<br />
Gambar 2.2 : Denah tempat duduk peserta didik saat<br />
pembelajaran menggunakan model Cooperativ Script .......... 31<br />
Gambar 2.3 : Kerangka berfikir penelitian ................................................. 50<br />
Gambar penelitian........................................................................................... 188
DAFTAR PUSTAKA<br />
Agus, Andi Setiawan. 2007. Perbedaan Hasil Belajar Geografi Pokok Bahasan<br />
Hidrosfer Dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan Antara Metode<br />
Kooperatif Tipe Think Pair Share Dengan Metode Ceramah Pada<br />
Siswa Kelas VII Smp Negeri 16 Semarang . Skripsi jurusan geografi<br />
<strong>Universitas</strong> negeri semarang<br />
Anonymous. Kontrktivisme. (http://id.wikipedia.org/wiki/Konstruktivisme).<br />
Diakses tanggal 6 mei 2009<br />
Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar evalua si pendidikan. Bumi Aksara:<br />
Jakarta<br />
B. Hamzah Uno. 2006. Orientasi baru dalam psikologi pembelajaran. Bumi<br />
Aksara: Jakarta<br />
Chotimah, Husnul. 2007. Model-model pembelajaran untuk PTK: <strong>Malang</strong><br />
Efi, 2007. Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar Melalui<br />
PendekatanCooperatif Learning Teknik Jigsaw dengan Teknik<br />
STAD.Skripsi. Jurusan pendidikan biologi <strong>Universitas</strong> islam negeri<br />
syarif Hidayatullah.<br />
Erman S, 2009. Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi<br />
Siswa .(http://e ducare/index2.php?option1=com content& do pdf=1<br />
&id=60). Diaskes tanggal 6 mei 2009<br />
Hasbullah.2006. Dasar – dasar ilmu pedidikan. Grafindo.Jakarta<br />
Holil, Anwar. Teori belajar .(http://pkab.wordpress.com/2008/04/23/teoribelajar-konstruktivisme/)<br />
I. Ine Amirmon Yousda. 1993. Penelitian dan statistik pendidikan. Bumi<br />
Aksara: Jakarta<br />
Ibrahim, Muslim, 2000. Pembelajaran Kooperatif. UNESA Press: Surabaya<br />
Kurnia ti Ana, 2007. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif<br />
Team Assisted Individualition (TAI) Terhadap Kemampuan<br />
Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP N 1<br />
Ngadirejo Temanggung. Skripsi. Jurusan matematika <strong>Universitas</strong> negeri<br />
semarang
Karlina Ina, 2004. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) sebagai<br />
Salah Satu Strategi Membangun Pengetahuan Siswa. (http://www.sd<br />
binatalenta.com/images/artikel_ina.pdf) Diakses tanggal 06 bulan mei<br />
2009<br />
Kusmiati Ririn, 2009. Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika<br />
Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperativ Script pada Sekolah<br />
Menengah Pertama. Skripsi. Jurusan pendidikan matematika<br />
<strong>Universitas</strong> muhammadiyah malang<br />
Kultsum Umi, 2008. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Penerapan<br />
Model Cooperative Script pada Konsep Plantae Siswa Kelas X.Pekan<br />
Kreativitas Mahasiswa. <strong>Universitas</strong> negeri Semarang<br />
Margono S. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Rineka cipta: jakarta<br />
Nana, Syaadih Sukmadinata. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Remaja<br />
Rosdakarya: Bandung<br />
Nasution, S. 2006. Berbagai pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bumi<br />
Aksara: Jakarta<br />
Ngalim, M. Purwanto. 2007. Psikologi pendidikan. Remaja Rosdakarya:<br />
Bandung<br />
Poedjiadi, Anna. 2005. Sains teknologi masyarakat. Remaja Rosdakarya:<br />
Bandung<br />
Sahrudin, 2009. Model Pembelajaran dan Langkah-langkahnya. (http://s<br />
pgsd.blogspot.com/2009/01/model-pembelajaran-dan-langkah.html)<br />
Dia kses tanggal 6 mei 2009<br />
Sudjana. Metode Statistika, Tarsito, Bandung, 1996<br />
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Rosdakarya:<br />
Bandung<br />
Sukarno, 1981. Dasar-dasar pendidikan sains. Bhratara Karya Aksara: Jakarta<br />
Sumaji, 2003. Pendidikan Sains yang Humanitis. Kanisinus: Yogyakar ta<br />
Syah Muhibbin, 2003. Psikologi Belajar. Grafindo : Jakarta<br />
Syaodih Nana S, 2007. Metode Penelitisn Pendidikan. Remaja Rosdakarya:<br />
Bandung
Yusuf. 2003. Proses Dan Hasil Belajar Biologi Melalui Pembelajaran<br />
Kooperatif (Jigsaw). Skripsi jurusan pendidikan sains <strong>Universitas</strong> negeri<br />
surabaya
Change language