Article Format PDF - Journal | Unair

Perbedaan Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana Ditinjau
dari Tingkat Self-Efficacy pada Anak Usia Sekolah Dasar di
Daerah Dampak Bencana Gunung Kelud
Fima Herdwiyanti A.
Drs. Sudaryono, SU
Fakultas Psikologi Universitas Airlangga
Abstract.
The purpose of this study was to determine whether there is a difference disaster preparedness
based on self-efficacy level of primary school age children in disaster areas. This study used two
scales as the primary data collection tool. Disaster preparedness scale developed by the author
based on eight dimensions of disaster preparedness proposed by Sutton & Tierney (2006) and set
of General Self-Efficacy scale developed by Schwarzer & Jerusalem (1979). Disaster preparedness
scale a total of 27 aitem comprising 18 aitem favorable and 9 aitem unfavorable. While GSE scale
consisted of 10 aitem favorable divided into three dimensions, namely magnitude, generality and
strength. Reliability testing of disaster preparedness scale conducted on 50 subjects and
demonstrate the value of Cronbach's α 0.881 whereas GSE scale Cronbach's α value 0.643. The
population of this study were 109 people, but as many as 7 people not included in the category of
high self-efficacy and low self-efficacy that were not included the subject of this study. Analysis
of the data using statistical analysis techniques of non-parametric Mann-Whitney U test with
SPSS v.16 for Windows. The results of hypothesis testing showed that there is a difference between
the self-efficacy of high and low self-efficacy groups in disaster preparedness. Great significance
level of 0.000 is less than 0.05 so the difference is statistically significant. Value calculated effect
size obtained was 0.036, so it can be said that the difference is caused minor.
Keywords : disaster preparedness, self-efficacy
Bibliography, 50 (1980-2012).
Abstrak.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kesiapsiagaan
menghadapi bencana ditinjau dari tingkat self-efficacy anak usia sekolah dasar di daerah
bencana. Penelitian ini menggunakan dua skala sebagai alat pengumpul data utama. Skala
Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana yang disusun oleh peneliti didasarkan pada 8 dimensi
kesiapsiagaan menghadapi bencana yang dikemukakan oleh Sutton & Tierney (2006) dan satu
set alat ukur self-efficacy yang disusun oleh Schwarzer & Jerusalem (1979). Alat ukur
kesiapsiagaan menghadapi bencana sebanyak 27 aitem yang terdiri dari 18 aitem favorable dan 9
aitem unfavorable. Sedangkan alat ukur self-efficacy terdiri dari 10 aitem favorable yang terbagi
dalam 3 dimensi, yaitu Magnitude, Generality dan Strength. Pengujian reliabilitas alat ukur
kesiapsiagaan menghadapi bencana dilakukan pada 50 orang subyek uji coba dan menunjukkan
nilai Cronbach α sebesar 0,881 sedangkan alat ukur self-efficacy bernilai Cronbach α sebesar
0,643. Jumlah populasi penelitian sebanyak 109 orang namun sebanyak 7 orang tidak termasuk
Korespondensi: Fima Herdwiyanti A. Departemen Psikologi Kepribadian dan Sosial Fakultas Psikologi Universitas Airlangga,
Jl. Dharmawangsa Dalam Selatan Surabaya 60286 Email: fima1006@gmail.com |sdynwwtim@yahoo.com
01
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013

Fima Herdwiyanti A., Drs. Sudaryono, SU
dalam kategori self-efficacy tinggi maupun self-efficacy rendah sehingga tidak diikutkan
menjadi subjek penelitian ini. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik nonparametrik
Mann-Whitney U test dengan bantuan program SPSS v.16 for Windows. Hasil
pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara kelompok self-efficacy
tinggi dan kelompok self-efficacy rendah dalam kesiapsiagaan menghadapi bencana. Besar taraf
signifikansi 0,000 yaitu lebih kecil dari 0,05 sehingga perbedaan yang ada signifikan secara
statistik. Nilai hasil perhitungan effect size yang didapatkan adalah 0.036 sehingga dapat
dikatakan bahwa perbedaan yang ditimbulkan kecil.
Kata Kunci : Kesiapsiagaan menghadapi bencana, self-efficacy
PENDAHULUAN
yang terbatas untuk mengontrol atau
mempersiapkan diri ketika merasa takut sehingga
Indonesia merupakan wilayah yang paling sangat bergantung pada pihak-pihak di luar
rawan terhadap bencana di kawasan Asia Tenggara dirinya supaya dapat pulih kembali dari bencana
terkait dengan kondisi geografis, geologis, (Hilyard, dkk., 2011; Sulistyaningsih, 2011).
hidrologis dan demografis yang memungkinkan Kerentananan anak-anak terhadap bencana
terjadinya bencana, baik yang disebabkan oleh dipicu oleh faktor keterbatasan pemahaman
faktor alam, faktor non alam maupun faktor tentang risiko-risiko disekeliling mereka, yang
manusia (Pusat Penanggulangan Krisis Depkes RI, berakibat tidak adanya kesiapsiagaan dalam
2008). Kewaspadaan sangatlah penting mengingat
fakta bahwa jumlah korban jiwa dan kehilangan
materi yang tidak sedikit di setiap kejadian
bencana. Ini memperlihatkan masih lemahnya
kesiapan menghadapi bencana di Indonesia
(Rinaldi, 2009). Kesiapsiagaan menghadapi
bencana sendiri didefinisikan sebagai tindakan
yang bertujuan untuk meningkatkan keselamatan
hidup saat terjadi bencana. Seperti tindakan
protektif selama gempa bumi, tumpahan material
berbahaya, atau serangan teroris. Kesiapsiagaan
juga mencakup tindakan yang dirancang untuk
meningkatkan kemampuan untuk melakukan
tindakan darurat guna melindungi property dari
kerusakan dan kekacauan akibat bencana. Serta
kemampuan untuk terlibat dalam kegiatan
restorasi dan pemulihan awal pasca bencana
(Sutton & Tierney, 2006). Daerah rawan bencana
yang menjadi konteks dalam penelitian ini
merupakan kawasan rawan bencana II Gunung
Kelud di Kabupaten Blitar. Kawasan ini
merupakan daerah yang dinilai paling rawan jika
Gunung Kelud meletus karena diperkirakan akan
terkena langsung luapan lahar serta material
vulkanik baik awan panas, batu dan abu (Ratusan
Ribu Warga Blitar di Daerah Rawan Letusan
Gunung Kelud, 2007).
Fokus kajian pada penelitian ini adalah anak
usia sekolah dasar. Anak termasuk dalam
kelompok paling rentan dalam situasi bencana.
Mereka memiliki kemampuan dan sumberdaya
menghadapi bencana (“Ayo Siaga Bencana”, 2005).
Berdasarkan data yang didapat oleh peneliti
setiap tahun diperkirakan sekitar 66 juta anak di
seluruh dunia terkena dampak bencana. Lebih
dari 300.000 penduduk terkena dampak peristiwa
Merapi 2010, sekitar 100.000 diantaranya adalah
anak-anak. Sementara itu, jutaan anak yang
selamat dari bencana, baik bencana alam dan
bencana yang disebabkan oleh manusia,
kehilangan rumah dan orang yang mereka cintai.
Mereka juga menderita luka-luka, mengalami
kekerasan, dan mengalami trauma psikologis (“66
Juta Anak Dunia Terkena Dampak Bencana”, 2011).
Di Indonesia ribuan anak menjadi korban
bencana. Sepertiga dari 200.000 korban
meninggal tsunami Aceh 2010 adalah anak-anak
(Andina, 2010).
Tingkat risiko bencana selain ditentukan oleh
potensi bencana juga ditentukan oleh upaya
mitigasi dan kesiapsiagaan dalam menghadapi
bencana. Sebagai negara yang berada di daerah
rawan bencana, Indonesia tentunya harus
melakukan peningkatan upaya mitigasi dan
kesiapsiagaan untuk meminimalkan dampak
bencana (The 4th Learning From Japan
Symposium, 2012). Oleh karena itu menjadi
menarik dan penting untuk melakukan kajian
penelitian tentang kerentanan, upaya mitigasi dan
kesiapsiagaan di Indonesia. Penelitian yang
dilakukan oleh Spittal dkk., (2005 dalam Rinaldi,
2009) mengenai bias optimistik dalam kaitannya
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013
02

Perbedaan Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana Ditinjau Dari Tingkat Self-Efficacy
Pada Anak Usia Sekolah Dasar Di Daerah Dampak Bencana Gunung Kelud
d e n g a n ke s i a p a n m e n g h a d a p i ge m p a karena itu individu dengan self-efficacy tinggi
menunjukkan hasil bahwa sikap optimis merasa bahwa mereka memiliki kemampuan
masyarakat dalam menghadapi gempa bumi dapat untuk mencegah kerusakan dan menjadi mandiri
memberikan keyakinan dalam menghadapi jika terjadi bencana melalui persiapan dan usaha
bencana yang akan datang. Hal ini sesuai dengan mereka sendiri (GNS Science Report, 2011).
konsep self-efficacy dari Bandura bahwa individu Kepercayaan masyarakat terhadap efikasi
mempunyai keyakinan dan kemampuan untuk mereka mempengaruhi kesiagaan terhadap
bertindak atau mengendalikan situasi jika terjadi potensi ancaman dan bagaimana mereka
bencana (Major, 1999 dalam Rinaldi, 2009). Self- mempersepsi dan proses kognitif. Self-efficacy
efficacy juga mempengaruhi jumlah dan kualitas mengelola stressor yang kuat dan mempengaruhi
dari action plans, dan jumlah dari usaha serta tidak hanya bagaimana ancaman diartikan tetapi
keuletan yang diberikan dalam perilaku juga sejauh mana mereka mengatasinya. Semakin
pengurangan resiko (Paton, 2003). kuat rasa self-efficacy, semakin individu berani
Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh dalam menghadapi situasi problematik yang
Miller, dkk tentang kerentanan komunitas mengembangkan stres (Benight & Bandura, 2004).
terhadap konsekuensi bahaya vulkanis Oleh karena itu peneliti ingin mencoba
menyatakan bahwa self-eff icac y dapat meneliti tentang perbedaan kesiapsiagaanan
berpengaruh terhadap berkurangnya kerentanan menghadapi bencana gunung meletus ditinjau
terhadap efek bahaya vulkanis secara langsung dan dari self-efficacy pada anak usia sekolah dasar di
tidak langsung (Miller, dkk., 1999). Level self- daerah dampak bencana. Anak bergantung pada
efficacy nantinya akan mempengaruhi pemilihan orang dewasa untuk berbagai bentuk
aktifitas individu berdasar pemikiran mereka perlindungan dan dukungan terutama dalam
berdasarkan rasa optimis atau pesimis terhadap bencana atau situasi darurat. Peristiwa bencana
kemampuan mereka untuk bertahan menghadapi menimbulkan serangkaian tantangan bagi anak
suatu tantangan atau situasi yang tidak terkontrol kecil. Mereka berada pada resiko yang lebih besar
(Zulkosky, 2009; Scholz, dkk., 2002). Self-efficacy untuk mengembangkan kesulitan kognitif,
telah terbukti terlibat sebagai pendahulu adopsi perilaku dan emosi serta cedera fisik yang juga
penyesuaian dan resiliensi dalam konteks bencana mengurangi dan menunda proses perkembangan
alam (Bishop, dkk., 2000; Duval & Mullis, 1999; mereka secara keseluruhan dan berdampak
Hurnan & McClure, 1997; Lindell & Whitney, 2000; negatif terhadap kehidupan mereka di masa
Paton, dkk., 2001 dalam Paton, 2003). Self-efficacy depan. Anak usia 5-12 tahun mungkin
juga meningkatkan kemungkinan bahwa resiliensi menunjukkan reaksi yang ditandai dengan
individu akan dipertahankan dari waktu ke waktu ketakutan dan kecemasan, meningkatkan
(Duval & Mullis, 1999; Lindell & Whitney, 2000; permusuhan dengan saudara, keluhan somatik,
Paton, Johnston & Houghton, 2001 dalam Paton, dan gangguan tidur, permasalahan dengan
dkk., 2005). prestasi sekolah, penarikan sosial, apatis, dan
Bencana alam sering dipersepsikan sebagai pemeragaan lewat bermain, PTSD, dan
sesuatu yang tidak terkontrol. Self-efficacy telah kecemasan. Mengetahui apa yang harus dilakukan
diidentifikasi memiliki pengaruh signifikan ketika bencana datang adalah adalah
terhadap perilaku ketika berhadapan dengan perlindungan terbaik kita begitu juga untuk anakmasalah
yang dipersepsi kurang terkontrol (Godin anak. Menyiapkan mereka untuk menghadapi
& Kok, 1996 dalam Paton, 2003). Individu bencana adalah hal yang penting (Andina, 2010).
cenderung tidak bertindak jika mereka Sehingga perlu untuk ditanamkan self-efficacy
menganggap dirinya tidak memiliki kompetensi dalam menghadapi bencana agar mereka bisa
untuk bertindak (self-efficacy rendah) (Paton, menjadi lebih siap akan datangnya bencana yang
dkk., 2000). Individu yang memiliki tingkat self- tidak dapat diprediksi kapan akan terjadi.
efficacy lebih tinggi cenderung lebih siap untuk
menghadapai bencana (Bishop, 2000; Duval & Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana
Mullis, 1999; Lindell & Whitney, 2000; Paton, dkk.,
2000). Karena self-efficacy meningkatkan jumlah Kesiapan biasanya dipandang sebagai sesuatu
rencana yang dikembangkan oleh individu dan yang terdiri dari aktifitas yang bertujuan
ketekunan mereka dalam menerapkannya. Oleh meningkatkan aktifitas respon dan kemampuan
03
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013

coping (Sutton & Tierney, 2006). Delapan dimensi diinginkan, mengerahkan segala usaha untuk
kesiapan menghadapi bencana menurut Sutton mencapai tujuan yang diinginkan, berpikir secara
dan Tierney (2006) meliputi pengetahuan strategis, tidak terpuruk dalam kegagalan terlalu
bencana, manajemen arah dan koordinasi dari lama karena mudah bangkit kembali, serta
operasi keadaan darurat, kesepakatan formal dan mampu mengatasi serta mengendalikan stress
informal, sumber daya pendukung, perlindungan yang dialami.
keselamatan hidup, perlindungan harta benda, Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini
menyesuaikan diri dengan keadaan darurat dan adalah kesiapsiagaan menghadapi bencana
pemulihan, terakhir mengidentifikasi dengan (disaster preparedness). Kesiapan anak dalam
cepat aktivitas pemulihan. menghadapi bencana adalah sejauh mana anak
dapat tanggap dalam merespon bencana dengan
Self-Efficacy tepat dan efektif. Hal ini diukur melalui kuesioner
yang terlebih dahulu ditentukan oleh peneliti
Self-efficacy merupakan faktor person dengan menggunakan indikator-indikator dalam
(kognitif) yang ditekankan oleh Bandura, yaitu kuesioner antara lain mampu melindungi diri dan
keyakinan bahwa seseorang bisa menguasai situasi m e n g h i n d a r i r e s i k o b a h a y a , m a m p u
dan menghasilkan hasil positif. Bandura mengidentifikasi bahaya, resiko, kerentanan dan
mengatakan bahwa self-efficacy berpengaruh dampak bencana yang ada di lingkungan sekitar,
besar terhadap perilaku. Efikasi diri berarti memiliki informasi, pengetahuan dan
percaya “bahwa seseorang dapat mengorganisir kemampuan untuk merespon kejadian bencana,
dan menjalankan pelajaran yang diberikan dari bertindak tepat guna untuk mencegah
perilaku yang disyaratkan untuk berhadapan kehilangan/kerugian atau kerusakan harta benda,
dengan situasi prospektif”. Individu dengan dan mengembangkan kemampuan untuk
ekspektasi self-efficacy yang tinggi dalam mempertahankan diri sendiri selama bencana.
beberapa situasi menjadi percaya diri dapat Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
menguasainya (Bandura, 1980 dalam Cloninger, VI sekolah dasar yang berjumlah 102 siswa.
2004). Sumber -sumber self-efficacy menurut Pe n g u m p u l a n d a t a d i l a k u k a n d e n g a n
Bandura (1997 dalam Feist & Feist, 2006) meliputi menggunakan kuesioner yang terdiri dari skala
mastery experiences, social modeling, social kesiapsiagaan menghadapi bencana dan GSE.
persuation, dan psysical and emotional states. Skala kesiapsiagaan menghadapi bencana disusun
Sedangkan dimensi self-efficacy dari Bandura sendiri oleh peneliti dengan berdasarkan kepada
(1977 dalam O'Sullivan & Strauser, 2008) adalah delapan dimensi kesiapsiagaan menghadapi
magnitude, generality, dan strength. bencana yang dikemukakan oleh Sutton dan
Tierney. Sedangkan skala GSE yang digunakan
METODE PENELITIAN
dalam penelitian ini merupakan skala yang
disusun oleh Mattias Jerusalem dan Ralf
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah self- Schwarzer pada tahun 1979. Analisis data dalam
efficacy, yang kemudian dibedakan menjadi selfpenelitian ini diperoleh dengan teknik statistik
efficacy tinggi dan self-efficacy rendah. Bandura non parametric Mann-Whitney U test.
(1977 dalam Sullivan & Strauser, 2010)
mengemukakan dimensi-dimensi self-efficacy
yang digunakan sebagai dasar bagi pengukuran
HASIL PENELITIAN
terhadap self-efficacy individu yaitu level
kesulitan (Magnitude), tingkat generalisasi
Tabel Hasil Uji Hipotesis
Test Statistics
(Generality), dan tingkat kekuatan (Strength).
Berdasarkan dimensi- dimensi tersebut dapat
diketahui bahwa karakteristik individu dengan
self-efficacy yang tinggi adalah memandang suatu
tugas yang sulit adalah tantangan yang harus
ditaklukan, mempunyai tujuan yang menantang,
memiliki minat yang besar dan menjaga
komitmen untuk mencapai tujuan yang
a
Mann-Whitney U
Total DP
761.500
Wilcoxon W 2192.500
Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
a. Grouping Variable: SE
-3.600
.000
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013
Fima Herdwiyanti A., Drs. Sudaryono, SU
04

Perbedaan Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana Ditinjau Dari Tingkat Self-Efficacy
Pada Anak Usia Sekolah Dasar Di Daerah Dampak Bencana Gunung Kelud
Mengetahui signifikansi dapat dilihat melalui datang. Sedangkan subyek dalam penelitian ini
nilai pada kolom signifikansi 2 arah (2 tailed). Nilai mengaku belum pernah mengalami peristiwa
signifikansi pada tabel di atas adalah 0.000 yang bencana alam sebelumnya. Variabel demografis
berarti kurang dari 0.05 sehingga hasilnya adalah seperti umur, pendapatan, status kesehatan, dan
signifikan. Ada perbedaan pada skor kesiapsiagaan status kelumpuhan juga dapat mempengaruhi
dari subyek dengan SE rendah dan SE tinggi. Hasil self-efficacy. Individu dengan penghasilan buruk,
uji hipotesis dengan menggunakan besar nilai pendidikan rendah, status kesehatan yang buruk,
signifikansi saja masih belum cukup, karena bisa dan adanya disabilitas menghasilkan skor lebih
jadi ada perbedaan yang signifikan dikarenakan rendah dalam pengukuran sefl-esteem dan selffaktor
kebetulan. Oleh karena itu, perlu dikuatkan efficacy (O'Sullivan & Strauser, 2008).
juga dengan besarnya effect size atau besarnya Pengalaman personal secara langsung juga
perbedaan antara dua kelompok (Pallant, 2007). dapat mempengaruhi perilaku kesiapan. Seperti
Hasil perhitungan menunjukkan nilai sebesar yang diterangkan oleh Johnston, dkk., (1999)
0,036 maka menurut kategorisasi Cohen (1988 bahwa faktor yang dapat mempengaruhi perilaku
dalam Pallant, 2011) nilai 0,036 termasuk kategori kesiapan antara lain adalah pengalaman personal
kecil. Jadi, dapat disimpulkan bahwa perbedaan secara langsung (pentingnya kesadaran; dorongan
antara kedua kelompok tersebut kecil. Dari hasil untuk mencari informasi), bias norma, dan bias
analisis di atas dapat dikatakan bahwa hasil Mann- optimistik. Pengalaman secara langsung terhadap
Whitney U Test menunjukkan perbedaan bencana di masa lalu dapat menstimulasi
signifikan pada level kesiapsiagaan dari subyek dorongan untuk mencari informasi mengenai
dengan self-efficacy rendah (Md = 93, n = 53) dan peristiwa tersebut.
subyek dengan self-efficacy tinggi (Md = 1.06, n = Pe n e l i t i a n Pa to n ( 2 0 0 5 ) m e n ge n a i
49), U = 761.5, z = -3.6, p = .000, r = .036. kesiapsiagaan menghadapi bencana yang ditinjau
dari perspektif kognisi sosial menerangkan bahwa
PEMBAHASAN
persiapan dikonseptualisasikan sebagai tiga fase
yang terpisah namun saling berkaitan, yaitu faktor
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui yang memotivasi individu untuk siap,
apakah ada perbedaan kesiapsiagaan menghadapi pembentukan intensi, dan berakhir pada
bencana ditinjau dari tingkat self-efficacy tinggi keputusan untuk siap. Dituliskan dalam Paton
dan tingkat self-efficacy rendah. Berdasarkan dari (2003) bahwa variabel kognisi sosial yang meliputi
hasil uji asumsi yang telah dilakukan peneliti, problem focused coping, self-efficacy, dan sense of
diketahui bahwa data yang diperoleh memiliki community dapat memprediksi kesiapan dan
distribusi tidak normal namun homogen. resiliensi terhadap bahaya alam. Sehingga, dapat
Sehingga perhitungan analisis statistik inferensial dikatakan bahwa self-efficacy tidak berdiri sendiri
harus menggunakan teknik non-parametrik. Hasil sebagai faktor yang dapat mempengaruhi perilaku
analisis Mann-Whitney U test yang dilakukan kesiapa menghadapi bencana.
peneliti dengan menggunakan bantuan SPSS v16.0 Pemaparan di atas mungkin dapat menjelaskan
for windows menunjukkan adanya perbedaan yang
kecil terkait kesiapsiagaan menghadapi bencana
antara siswa yang memiliki self-efficacy tinggi dan
rendah.
Jumlah subyek dengan self-efficacy rendah
lebih banyak dibanding subyek dengan self-
efficacy tinggi. Hal ini bisa dipahami sebagai peran
dari salah satu sumber self-efficacy yaitu mastery
experience. Dimana individu akan memiliki self-
efficacy tinggi apabila ia mempunyai pengalaman
menguasai suatu prestasi di masa lalu. Dikuatkan
dengan pendapat Spittal (2005 dalam Rinaldi,
2009) bahwa sikap optimis masyarakat dalam
menghadapi bencana dapat memberikan
keyakinan untuk menghadapi bencana yang akan
mengapa bisa terdapat perbedaan level self-
efficacy pada subyek penelitian ini. Selain itu,
adanya perbedaan yang kecil kemungkinan juga
dipengaruhi oleh salah satu sumber self-efficacy
yaitu mastery experience. Mengingat bahwa
subyek penelitian ternyata mengaku belum
pernah mengalami bencana sebelumnya. Level
self-efficacy ini pula yang nantinya akan
mempengaruhi pemilihan aktifitas individu
berdasar pemikiran mereka terhadap rasa optimis
atau pesimis dengan kemampuan mereka untuk
bertahan menghadapi suatu tantangan atau
situasi yang tidak terkontrol (Zulkosky, 2009;
Scholz, dkk., 2002). Sehingga dapat dipahami
penyebab adanya perbedaan yang kecil dalam hal
05
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013

kesiapsiagaan menghadapi bencana pada siswa
dengan self-efficacy rendah dan siswa dengan selfefficacy
tinggi adalah dikarenakan berbagai
faktor-faktor dapat yang mempengaruhi level selfefficacy
dan kesiapsiagaan menghadapi bencana
itu sendiri.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian serta analisa data
yang telah dilakukan, maka peneliti mendapatkan
sebuah kesimpulan bahwa terdapat perbedaan
kesiapsiagaan menghadapi bencana ditinjau dari
tingkat self-efficacy pada anak usia sekolah dasar
di daerah dampak bencana dengan effect size yang
kecil.
SARAN
Hasil penelitian ini dapat digunakan menjadi
referensi bagi pihak sekolah atau lembaga terkait
untuk menyusun program training/pelatihan
yang bertujuan untuk dapat meningkatkan selfefficacy
pada diri siswa sebagai penunjang
peningkatan kesiapsiagaan menghadapi bencana
berupa materi pelatihan yang dapat membantu
siswa usia sekolah dasar agar memiliki tingkat selfefficacy
tinggi.
Penelitian ini masih mengalami berbagai
kendala dan kekurangan dalam berbagai hal.
Peneliti berharap apabila nantinya ada peneliti
lain yang ingin melakukan kembali penelitian ini,
maka sebaiknya menyempurnakan metode yang
telah digunakan penulis atau menambahkan
variabel lain yang nantinya dapat memperkaya
penelitian tersebut.
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013
Fima Herdwiyanti A., Drs. Sudaryono, SU
06

Perbedaan Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana Ditinjau Dari Tingkat Self-Efficacy
Pada Anak Usia Sekolah Dasar Di Daerah Dampak Bencana Gunung Kelud
PUSTAKA ACUAN
th
Andina, S. (2010). Disaster Preparedness Education for Young Children. 5 Annual International
Workshop & Expo on Sumatra Tsunami Disaster & Recovery.
Benight, C., & Bandura, A. (2004). Social Cognitive Theory of Posttraumatic Recovery: The Role of
Perceived Self-Efficacy. Behavioral research and therapy 42 (2004) 1129-1148.
Cloninger, S.C. (2004). Theories of Personality: Understanding Person, Fourth Edition. New Jersey:
Pearson Prentice Hall.
Feist, J.,& Feist, G.J. (2006). Theories of Personality (sixth edition). New York: McGraw-Hill.
GNS Science Report. (2011). Building Community Resilience to Disasters: A Practical Guide for The
Emergency Management Sector.
Jhonston, D.M., Bebbington, M.S., Lai, C., Houghton, B.F., & Paton, D. (1999). Volcanic Hazard
Perceptions: Comparative Shifts in Knowledge and Risk. Disaster Prevention and Management,Vol.
8 Iss: 2 pp. 118-126.
Miller, M., Paton, D., Johnston, D. (1999). Community Vulnerability to Volcanic Hazard Consequences.
Disaster Prevention and Management, Vol. 8 Iss: 4pp. 255-260.
O' Sullivan, D.,& Strauser, D.R. (2008). Operationalizing Self-Efficacy, Related Social Cognitive Variable,
and Moderating Effects: Implication for Rehabilitation Research and Practice. Rehabilitation
Counseling Bulletin Volume 52 Number 4 July 2009 251-258.
Pallant, J.F. (2007). SPSS Survival Manual: a Step by Step Guide to Data Analysis Using SPSS. NSW: Allen &
Unwin.
th
Pallant, J.F. (2011). SPSS Survival Manual: a Step by Step Guide to Data Analysis Using SPSS 4 edition.
NSW: Allen & Unwin.
Paton, D., Smith, L., Jhonston, D. (2000). Volcanic Hazards: Risk Perception and Preparedness. New
Zealand Journal of Psychology Vol. 29 No.2 Desember 2000.
Paton, D. (2003). Disaster Preparedness: A Social-Cognitive Perspective. Disaster Prevention and
Management, vol. 12, pp. 210-216.
Paton, D., Smith, L., Johnston, D. (2005). When Good Intentions Turn Bad: Promoting Natural Hazard
Preparedness. The Australian Journal of Emergency Management, Vol. 20 No 1.February 2005.
Pusat Penanggulangan Krisis Departemen Kesehatan Republik Indonesia. (2008). Pedoman Penyusunan
Peta Jalur Evakuasi Bidang Kesehatan Pada Bencana Gunung Api. Jakarta.
th
Pusat Krisis Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. (2012). The 4 Learning From Japan Symposium
2 0 1 2 . D i a k s e s p a d a t a n g g a l 1 9 J u n i 2 0 1 2 1 4 : 5 8 d a r i
http://www.puskrispsiui.or.id/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task=user&id=62
Rinaldi. (2009). Kesiapan Menghadapi Bencana Pada Masyarakat Indonesia. Universitas Negeri Padang.
Jurnal Penelitian Psikologi No. 1. Volume 14, Juni 2009.
Scholz, U., Dona, B.G., Sud, S.,& Schwarzer, Ralf. (2002). Is General Self-Efficacy a Universal Construct?*
Psychometric Finding from 25 Countries. European Journal of Psychological Assessment, Vol. 18,
Issue 3, pp. 242-251.
Sulistyaningsih, W. (2011). Pemulihan Anak Pasca Bencana: Pelibatan Komunitas untuk Hasil Intervensi
yang Efektif. Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Sutton, J.,& Tierney, K. (2006). Disaster Preparedness: Concepts, Guidance, and Research. Institute of
Behavioral Science University of Colorado.
Zulkosky, K. (2009). Self-Efficacy: A Concept Analysis. Nursing Forum Volume 44, No. 2, April-June 2009.
Journal Compilation, Wiley Periodical, Inc.
Ayo siaga bencana (2005). Palang Merah Indonesia [on-line]. Diakses pada tanggal 9 April 2012 dari
http://www.pmi.or.id/ina/program/?act=detail&id_sub=51
Ratusan Ribu Warga Blitar di Daerah Rawan Letusan Gunung Kelud (2007). Diakses pada tanggal 21
Juni 2012 dari http://www.merdeka.com/pernik/ratusan-ribu-warga-blitar-di-daerah-rawanletusan-gunung-kelud-ngopfwo.html
07
JURNAL Psikologi Kepribadian dan Sosial
Volume 2 , No. 01, Februari 2013