File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
26. Saya tak senang jika masuk ruangan sudah ada beberapa orang Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 27. Saya merasa orang membicarakan saya di belakang saya Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 28.Saya merasa orang lain mendapatkan segalanya lebih mudah dari yang saya lakukan Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 29.Saya selalu tegar mendapatkan tantangan Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 30.Saya memikirkan bagaimana orang lain mendapatkan hak-haknya. Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 31. Saya memikirkan apa yang diharapkan masyarakat dari saya Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 32. Kesuksesanku adalah hasil perjuanganku sendiri Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering Seperti ini 0 1 2 3 4 185
Lampiran 10: Angket untuk Siswa Untuk menganalisa ketercapaian Target profil siswa dengan menerapkan kurikulum integrasi maka peneliti menyusun angket untuk siswa. 2. Untuk mengungkap profil siswa sebagai : Siswa yang memiliki Kemampuan di bidang akademik, Komitmen yang tinggi, Kreativitas yang tinggi dan Kemampuan berpikir dan daya kreatif yang tinggi, maka kami menggunakan angket / instrumen seleksi subyek untuk mengidentifikasi anak supernormal. Petunjuk : Berilah tanda silang pada kolom jawaban yang sesuai dengan kondisi yang anda alami . Selama belajar di SMA Negeri 3 Madiun sebagai siswa Rintisan SBI saya merasa bahwa : Butir – butir yang dinilai Sangat sedikit 1. Saya memiliki pengetahuan yang sangat luas dan mendalam serta fakta-fakta untuk masing-masing matapelajaran yang diberikan untuk mempersiapkan UNAS maupun sertifikasi Internasional . 2. Saya memiliki keterampilan psikomotor maupun keterampilan dasar pada masing-masing matapelajaran. 3. Saya mampu memusatkan perhatian 4. Saya tertantang oleh masalah masalah yang sulit 5. Saya mampu dan mau berkerja keras, bersaing mengatasi masalah 6. Saya mampu menemukan alternatif-alternatif untuk memecahkan masalah 7. Saya sensitif terhadap masalah, dan siap menyarankan perbaikan-perba ikan. 8. Saya mudah terbangkitkan minat saya, tanggap terhadap saran saran dan pertanyaan yang diajukan guru 9. Saya sangat berminat memahami sesuatu atau memuaskan dorongan 186 Sedikit Sedang Banyak Sangat Banyak
- Page 155 and 156: Pemilihan pengalaman belajar, penga
- Page 157 and 158: 1.2. Melaksanaka n percobaan pengar
- Page 159 and 160: Berstandart Internasional dan crite
- Page 161 and 162: Evaluasi dan hasil penilaian Pelap
- Page 163 and 164: pertumbuhan tumbuhan IGCSE : Flower
- Page 165 and 166: 144 Lain halnya dengan pendapat sis
- Page 167 and 168: Hal ini didukung oleh wawancara den
- Page 169 and 170: 5. Merefleksi dan mengambil sikap/
- Page 171 and 172: 1. Bahasa Inggris 50 65 2 48 2 48 C
- Page 173 and 174: (memperoreleh grade D atau E atau U
- Page 175 and 176: MATAPELAJARAN INTEGRASI “ Dari se
- Page 177 and 178: Pengintegrasian lintas meta pelajar
- Page 179 and 180: cukup lama, (c) Materi di kurikulum
- Page 181 and 182: 160 Keenam : memahami kedalaman mat
- Page 183 and 184: 162 Oleh karena itu untuk mengatasi
- Page 185 and 186: 164 Pendampingan dilakukan selama p
- Page 187 and 188: dilihat dari : (a) penentuan SKBM m
- Page 189 and 190: DAFTAR PUSTAKA Ary, Donald, 2002. I
- Page 191 and 192: Lampiran 1: Instrumen wawancara Ped
- Page 193 and 194: Lampiran 2 : Pedoman wawancara Resp
- Page 195 and 196: Lampiran 3 : Pedoman wawancara Resp
- Page 197 and 198: Lampiran 4 : Pedoman wawancara Resp
- Page 199 and 200: Lampiran 6 : Pedoman wawancara Resp
- Page 201 and 202: Lampiran 7 : Pedoman wawancara Resp
- Page 203 and 204: Lampiran 9: Angket untuk Siswa Untu
- Page 205: 15. Saya ingin mempunyai kepercayaa
- Page 209 and 210: 22. Saya sering menggunakan cara-ca
- Page 211 and 212: TRY OUT CAMBRIDGE EXAMINATION SUBJE
- Page 213 and 214: 5. The diagram shows an α1:4 glyco
- Page 215 and 216: 12. Strips of plant tissue were imm
- Page 217 and 218: A B C D What measurements do the cu
- Page 219 and 220: The graph shows deaths from lung ca
- Page 221 and 222: II. Answer all the questions 1. Fig
- Page 223 and 224: (a) Name the structures labeled A t
- Page 225 and 226: ……………………………
- Page 227 and 228: ……………………………
26. Saya tak senang jika masuk ruangan sudah ada beberapa orang<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
27. Saya merasa orang membicarakan saya di belakang saya<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
28.Saya merasa orang lain mendapatkan segalanya lebih mudah dari yang saya<br />
lakukan<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
29.Saya selalu tegar mendapatkan tantangan<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
30.Saya memikirkan bagaimana orang lain mendapatkan hak-haknya.<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
31. Saya memikirkan apa yang diharapkan masyarakat dari saya<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
32. Kesuksesanku adalah hasil perjuanganku sendiri<br />
Saya berpikir tak pernah jarang kadang2 sering sangat sering<br />
Seperti ini 0 1 2 3 4<br />
185
Change language