File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang

160
Keenam : memahami kedalaman materi yang diminta oleh kurikulum
internasional.
Ketujuh : keterbatasan buku referensi internasional baik untuk guru
maupun siswa.
Kedelapan : keterbatasan sekolah dalam menyediakan sarana
pembelajaran yang berbasis ICT sesuai tuntutan kurikulum
internasional.
Kesembilan : keterbatasan waktu guru untuk mempelajari dan
menyiapkan perangkat pembelajaran yang dituntut oleh standart
criteria SBI.
Lebih lanjut Wakil Kepala Urusan Kurikulum menjelaskan bahwa :
“ Dalam implementasi kurikulum integrasi kendala yang dijumpai
adalah keterbatasan kemampuan berbahasa inggris siswa dalam
memahami handout maupun literature “
Dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa
kendala yang dihadapi oleh SMA Negeri 3 Madiun dalam menyusun
dan mengimplementasikan kurikulum integrasi, sebagai wujud
implementasi dari suatu kebijakan adalah tidak adanya kejelasan
petunjuk dan arahan tentang kurikulum adaptasi dan mekanisme
adaptasi dan integrasinya, kurang siapnya pemerintah sebagai pembuat
kebijakan sehingga terkesan terburu-buru dan asal-asalan, tidak adanya
dokumen kurikulum adaptasi yang dapat dipakai sebagai contoh dan
acuan penyusunan kurikulum integrasi, sehingga tidak menutup
kemungkinan tiap sekolah melakukan pengadaptasian dan
pengintegrasian sesuai pemahaman masing-masing. Keterbatasan
sumber daya manusia dalam hal ini guru, yang telah lama terbuai
dengan proses pembelajaran yang cenderung monoton dan tradisionil,
sulit untuk mengubah mind set guru untuk lebih kreatif dan inovatif,
enggan belajar ICT, enggan berlatih berbahasa inggris dan mengubah