File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang

pemahaman dalam bahasa Inggris sangat kurang, (2) Waktu yang
diperlukan cukup lama, (3) Materi di kurikulum nasional terlalu luas
dan kurang mendalam sedang kurikulum internasional luas dan sangat
mendalam, (4) Pengalo kasian waktu belajar lebih banyak, (5)
Keterbatasan buku referensi guru.
Selain itu, upaya untuk tingkat mutu pendidikan juga terus
dilakukan dengan makalah penyempurnaan kurikulum yang telah
dilakukan berulang kali. Meskipun pihak sekolah/guru memiliki
kebebasan untuk menyusun program pendidikan sesuai dengan
kebutuhan dan potensi yang ada, namun masih banyak sekolah/guru
yang tidak mampu untuk menyusun kurikulum sendiri walaupun sudah
diberikan acuan berupa standar isi dan standar kompetensi.
Dalam penyusunan dan pengimplementaian kurikulum
integrasi tidak sedikit kedala yang dihadapi oleh SMA Negeri 3
Madiun sebagai Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional. Adapun
kendala tersebut sebagaimana yang diungkapkan oleh Wakil Kepala
Urusan Kurikulum dan Ketua Program SBI sebagai berikut :
159
Pertama: tidak adanya dokumen kurikulum yang diadaptasi sebagai
contoh, dari pembuat kebijakan.
Kedua : tidak adanya ketentuan kurikulum internasional yang akan
diadaptasi dan level kurikulum yang akan diadaptasi.
Ketiga : tidak adanya petunjuk yang baku dalam penyusunan
kurikulum dari pembuat kebijakan
Keempat : keterbatasan guru dalam penguasaan bahasa Inggris,
sehingga membutuhkan waktu yang cukup lama untuk memahami isi
dan materi kurikulum dari Cambridge University
Kelima : dalam standart isi hanya berisi standart kompetensi dan
kompetensi dasar, indicator tiap-tiap kompetensi dasar guru harus
menjabarkan dan mengintegrasikan dengan indicator internasional.