File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang

cukup lama, (c) Materi di kurikulum nasional terlalu luas dan kurang
mendalam sedang kurikulum internasional luas dan sangat mendalam,
(d) Pengalokasian waktu belajar lebih banyak, ( e) Keterbatasan buku
referensi guru.
Hal ini sesuai apa yang dikatakan oleh salah satu responden,
(Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum) bahwa:
“Ada beberapa kendala antara lain : (a) materi menjadi lebih sarat, (b)
materi yang sulit, pemberian materi dalam bahasa Indonesia, untuk
meminimalkan salah persepsi, (c) dengan materi yang detail guru harus
belajar dari banyak referensi khususnya referensi yang diterbitkan oleh
Cambridge, (d) Kemampuan bahasa inggris siswa yang belum
maksimal, (e) guru harus membuat handout pada setiap materi dalam
bahasa inggris, (f) kurangnya referensi untuk siswa”
Sedangkan syllabus yang disusun hanya matapelajaran bahasa
Inggris, Matematika, Biology, Fisika dan Kimia, lebih lanjut Ketua
Program rintisan SBI mengatakan:
158
“Untuk tahap rintisan ini yang diadaptasikan adalah Bahasa Inggris
dan hard science dengan alasan bahwa untuk mata pelajaran-mata
pelajaran di atas nantinya akan dilakukan sertifikasi internasional dan
mata pelajaran tersebut sifatnya sangatlah universal atau umum,
sehingga siswa diharapkan tidak begitu mengalami kesulitan
nantinya jika mereka mengikuti sertifikasi internasional”.
Dalam hal ini syllabus disusun oleh guru masing-masing
kelompok mata pelajaran secara bersama-sama. Berkaitan dengan
proses penyusunan kurikulum ini, seperti yang telah didapatkan dari
hasil wawancara dengan guru-guru yang ikut menyusun kurikulum
integrasi dapat disimpulkan bahwa sangat berat untuk menyusun
kurikulum integrasi. Hal ini disebabkan karena: (1) Kemampuan