File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
a. Tahap adaptasi Pada tahap ini menentukan mata pelajaran yang diadaptasi dari sekian beban mata pelajaran Nasional. Dalam Pagu SBI untuk tahap awal sekolah dapat menentukan mata pelajarannya sesuai dengan kesiapannya. Tahap awal dicanangkan yang diadaptasi adalah mata pelajaran Bahasa Inggris, Biologi, Fisika, Kimia dan Matematika. Kemudian menentukan level kurikulum Internasional yang sesuai dengan tingkatan usia siswa. Ada beberapa level untuk setingkat SMP dan SMA yaitu O level, IGCSE level, AS level, dan A level. Level-level tersebut didasarkan pada usia siswa. Untuk setingkat SMA adalah level IGCSE, AS level dan A level. IGCSE untuk siswa berusia antara 15 sampai 16 tahun atau kelas X, untuk AS level untuk usia 16 sampai 17 tahun atau kelas XI dan A level untuk usia 17 sampai 19 tahun atau kelas XII. AS level merupakan tahapan untuk menuju pada A level. b. Tahap pemetaan ( mapping ) Pada tahap ini menentukan pada semester berapa suatu kompetensi diberikan, dengan pedoman pada kurikulum Nasional. c. Tahap pengintegrasian materi Pengintegrasian materi dilakukan lintas matapelajaran maupun dalam satu matapelajaran tertentu. Pada tahap ini melakukan pemilahan dan pengintegrasian kompetensi dasar dan materi. 155
Pengintegrasian lintas meta pelajaran dilakukan agar tidak terjadi overlapping antar matapelajaran. d. Tahap penyusunan program Merupakan tahap penyusunan program tahunan dan program semester. e. Tahap penyususnan syllabus Dari mapping yang telah disusun guru melakukan penyusunan syllabus yang merupakan garis besar g proses pembelajaran yang akan dilakukan. f. Tahap penyusunan rencana pembelajaran Pada tahap ini guru membuat perencanaan pembelajaran, menyusun modul ataupun handout dengan beberapa model pembelajaran dengan multi player yang memenuhi Taksonomi Bloom dan teori Multiple Intellegence. Kurikulum terintegrasi sesungguhnya merupkan cara untuk mengajar siswa dalam rangka mengusahakan meniadakan batas antara mata pelajaran dan membuat belajar lebih bermakna bagi siswa. Penyusunan kurikulum ini adalah untuk mengajarkan tentang organisasi bahwa siswa dapat mengidentifikasi apa yang ada lingkungan, kehidupan di 156 sekolah atau lebih tradisionil lagi mempelajari mitos atau legenda. Walaupun itu dalam penyusunan dan pengimplementasian kurikulum integrasi tidak sedikit kendala dan tantangan yang dihadapi.
- Page 125 and 126: CONTENTS BIOLOY GCE Advanced Subsid
- Page 127 and 128: INTRODUCTION BIOLOGY 9700 A/AS LEVE
- Page 129 and 130: 6. make predictions and put forward
- Page 131 and 132: Assessment Objective Weighting % A
- Page 133 and 134: 115
- Page 135 and 136: BIOLOGY 9700 A/AS LEVEL Candidates
- Page 137 and 138: (g) use the knowledge gained in thi
- Page 139 and 140: (g) outline the hybridoma method fo
- Page 141 and 142: PAPER 3 Paper 3 will be a timetable
- Page 143 and 144: ecording the observation (e.g. in c
- Page 145 and 146: assumptions. Trend lines should sho
- Page 147 and 148: This examination paper will not req
- Page 149 and 150: quantity and unit where appropriate
- Page 151 and 152: SAFETY IN THE LABORATORY BIOLOGY 97
- Page 153 and 154: Simple respirometer - can be ‘hom
- Page 155 and 156: Pemilihan pengalaman belajar, penga
- Page 157 and 158: 1.2. Melaksanaka n percobaan pengar
- Page 159 and 160: Berstandart Internasional dan crite
- Page 161 and 162: Evaluasi dan hasil penilaian Pelap
- Page 163 and 164: pertumbuhan tumbuhan IGCSE : Flower
- Page 165 and 166: 144 Lain halnya dengan pendapat sis
- Page 167 and 168: Hal ini didukung oleh wawancara den
- Page 169 and 170: 5. Merefleksi dan mengambil sikap/
- Page 171 and 172: 1. Bahasa Inggris 50 65 2 48 2 48 C
- Page 173 and 174: (memperoreleh grade D atau E atau U
- Page 175: MATAPELAJARAN INTEGRASI “ Dari se
- Page 179 and 180: cukup lama, (c) Materi di kurikulum
- Page 181 and 182: 160 Keenam : memahami kedalaman mat
- Page 183 and 184: 162 Oleh karena itu untuk mengatasi
- Page 185 and 186: 164 Pendampingan dilakukan selama p
- Page 187 and 188: dilihat dari : (a) penentuan SKBM m
- Page 189 and 190: DAFTAR PUSTAKA Ary, Donald, 2002. I
- Page 191 and 192: Lampiran 1: Instrumen wawancara Ped
- Page 193 and 194: Lampiran 2 : Pedoman wawancara Resp
- Page 195 and 196: Lampiran 3 : Pedoman wawancara Resp
- Page 197 and 198: Lampiran 4 : Pedoman wawancara Resp
- Page 199 and 200: Lampiran 6 : Pedoman wawancara Resp
- Page 201 and 202: Lampiran 7 : Pedoman wawancara Resp
- Page 203 and 204: Lampiran 9: Angket untuk Siswa Untu
- Page 205 and 206: 15. Saya ingin mempunyai kepercayaa
- Page 207 and 208: Lampiran 10: Angket untuk Siswa Unt
- Page 209 and 210: 22. Saya sering menggunakan cara-ca
- Page 211 and 212: TRY OUT CAMBRIDGE EXAMINATION SUBJE
- Page 213 and 214: 5. The diagram shows an α1:4 glyco
- Page 215 and 216: 12. Strips of plant tissue were imm
- Page 217 and 218: A B C D What measurements do the cu
- Page 219 and 220: The graph shows deaths from lung ca
- Page 221 and 222: II. Answer all the questions 1. Fig
- Page 223 and 224: (a) Name the structures labeled A t
- Page 225 and 226: ……………………………
a. Tahap adaptasi<br />
Pada tahap ini menentukan mata pelajaran yang diadaptasi dari<br />
sekian beban mata pelajaran Nasional. Dalam Pagu SBI untuk<br />
tahap awal sekolah dapat menentukan mata pelajarannya sesuai<br />
dengan kesiapannya. Tahap awal dicanangkan yang diadaptasi<br />
adalah mata pelajaran Bahasa Inggris, Biologi, Fisika, Kimia dan<br />
Matematika. Kemudian menentukan level kurikulum Internasional<br />
yang sesuai dengan tingkatan usia siswa.<br />
Ada beberapa level untuk setingkat SMP dan SMA yaitu O level,<br />
IGCSE level, AS level, dan A level. Level-level tersebut<br />
didasarkan pada usia siswa. Untuk setingkat SMA adalah level<br />
IGCSE, AS level dan A level. IGCSE untuk siswa berusia antara<br />
15 sampai 16 tahun atau kelas X, untuk AS level untuk usia 16<br />
sampai 17 tahun atau kelas XI dan A level untuk usia 17 sampai 19<br />
tahun atau kelas XII. AS level merupakan tahapan untuk menuju<br />
pada A level.<br />
b. Tahap pemetaan ( mapping )<br />
Pada tahap ini menentukan pada semester berapa suatu<br />
kompetensi diberikan, dengan pedoman pada kurikulum Nasional.<br />
c. Tahap pengintegrasian materi<br />
Pengintegrasian materi dilakukan lintas matapelajaran maupun<br />
dalam satu matapelajaran tertentu. Pada tahap ini melakukan<br />
pemilahan dan pengintegrasian kompetensi dasar dan materi.<br />
155
Change language