File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang File : THESIS.pdf - Universitas Muhammadiyah Malang
4.2.5.2. Model Kurikulum Nasional Secara garis besar kurikulum nasional yang akan diadaptasi memiliki komponen-komponen sebagai berikut : a. Pendahuluan , berisi tentang kebijakan pemerintah dalam penyusunan kurikulum dan implikasi penerapannya. b. Karakteristik matapelajaran, berisi tentang struktur keilmuan, tema permasalahan, pendekatan pembelajaran, dan produk keilmuan. c. Standart Kompetensi matapelajaran, berisi tentang kemampuan siswa yang sifatnya dapat terukur, harus dikembangkan selama proses pembelajaran dari kelas X sampai kelas XII, dengan memperhatikan perkembangan mental anak, karakteristik dan cakupan ilmu yang harus dimiliki. d. Pengembangan silabus dan sistem penilaian, berisi tentang : Langkah penyususnan silabus dan sistem penilaian, meliputi Identifikasi, berisis identitas sekolah, matapelajaran,kelas/program. Pengurutan standar kompetensio dan kompetensi dasar 133 Penentuan materi pokok dan uraian materi pokok
Pemilihan pengalaman belajar, pengalaman belajar yang dipilih adalah pengalaman belajar yang memuat kecakapan hidup( life skill ) yang harus dimiliki siswa meliputi social life skill, academic life skill, personal life skill, 134 awarness life skill, vocational life skill dan thinking life skill. Penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator Penjabaran indikator ke dalam Instrumen penilaian, yang meliputi: ( 1 ) jenis tagihan berupa kuis, pertanyaan lisan, ulangan harian, ulangan blok, tugas individu, tugas kelompok, ujian praktek dan laporan kerja praktek, (2) bentuk instrumen. Menentukan alokasi waktu Sumber/ alat/ bahan Penyusunan dan analisis instrumen, meliputi : Langkah penyususnan instrumen Bentuk instrumen dan penskorannya Analisis instrumen
- Page 103 and 104: maksudnya dengan adanya interaksi d
- Page 105 and 106: N o 4.1.4. Organisasi Kurikulum Int
- Page 107 and 108: membentuk siswa menjadi pribadi yan
- Page 109 and 110: Madiun conversation dan bahasa asin
- Page 111 and 112: isi, tujuan, strategi serta materi
- Page 113 and 114: Berdasarkan isi bahan pelajaran har
- Page 115 and 116: 101 Prinsip ini juga disebut prinsi
- Page 117 and 118: SMA Negeri 3 Madiun. 103 Dalam mela
- Page 119 and 120: 105 University. Dalam penyusunan ku
- Page 121 and 122: 107 Pembuatan rancangan kurikulum i
- Page 123 and 124: sekolah 109 Dari uraian di atas mak
- Page 125 and 126: CONTENTS BIOLOY GCE Advanced Subsid
- Page 127 and 128: INTRODUCTION BIOLOGY 9700 A/AS LEVE
- Page 129 and 130: 6. make predictions and put forward
- Page 131 and 132: Assessment Objective Weighting % A
- Page 133 and 134: 115
- Page 135 and 136: BIOLOGY 9700 A/AS LEVEL Candidates
- Page 137 and 138: (g) use the knowledge gained in thi
- Page 139 and 140: (g) outline the hybridoma method fo
- Page 141 and 142: PAPER 3 Paper 3 will be a timetable
- Page 143 and 144: ecording the observation (e.g. in c
- Page 145 and 146: assumptions. Trend lines should sho
- Page 147 and 148: This examination paper will not req
- Page 149 and 150: quantity and unit where appropriate
- Page 151 and 152: SAFETY IN THE LABORATORY BIOLOGY 97
- Page 153: Simple respirometer - can be ‘hom
- Page 157 and 158: 1.2. Melaksanaka n percobaan pengar
- Page 159 and 160: Berstandart Internasional dan crite
- Page 161 and 162: Evaluasi dan hasil penilaian Pelap
- Page 163 and 164: pertumbuhan tumbuhan IGCSE : Flower
- Page 165 and 166: 144 Lain halnya dengan pendapat sis
- Page 167 and 168: Hal ini didukung oleh wawancara den
- Page 169 and 170: 5. Merefleksi dan mengambil sikap/
- Page 171 and 172: 1. Bahasa Inggris 50 65 2 48 2 48 C
- Page 173 and 174: (memperoreleh grade D atau E atau U
- Page 175 and 176: MATAPELAJARAN INTEGRASI “ Dari se
- Page 177 and 178: Pengintegrasian lintas meta pelajar
- Page 179 and 180: cukup lama, (c) Materi di kurikulum
- Page 181 and 182: 160 Keenam : memahami kedalaman mat
- Page 183 and 184: 162 Oleh karena itu untuk mengatasi
- Page 185 and 186: 164 Pendampingan dilakukan selama p
- Page 187 and 188: dilihat dari : (a) penentuan SKBM m
- Page 189 and 190: DAFTAR PUSTAKA Ary, Donald, 2002. I
- Page 191 and 192: Lampiran 1: Instrumen wawancara Ped
- Page 193 and 194: Lampiran 2 : Pedoman wawancara Resp
- Page 195 and 196: Lampiran 3 : Pedoman wawancara Resp
- Page 197 and 198: Lampiran 4 : Pedoman wawancara Resp
- Page 199 and 200: Lampiran 6 : Pedoman wawancara Resp
- Page 201 and 202: Lampiran 7 : Pedoman wawancara Resp
- Page 203 and 204: Lampiran 9: Angket untuk Siswa Untu
Pemilihan pengalaman belajar,<br />
pengalaman belajar yang dipilih adalah<br />
pengalaman belajar yang memuat<br />
kecakapan hidup( life skill ) yang harus<br />
dimiliki siswa meliputi social life skill,<br />
academic life skill, personal life skill,<br />
134<br />
awarness life skill, vocational life skill dan<br />
thinking life skill.<br />
Penjabaran kompetensi dasar menjadi<br />
indikator<br />
Penjabaran indikator ke dalam Instrumen<br />
penilaian, yang meliputi: ( 1 ) jenis<br />
tagihan berupa kuis, pertanyaan lisan,<br />
ulangan harian, ulangan blok, tugas<br />
individu, tugas kelompok, ujian praktek<br />
dan laporan kerja praktek, (2) bentuk<br />
instrumen.<br />
Menentukan alokasi waktu<br />
Sumber/ alat/ bahan<br />
Penyusunan dan analisis instrumen, meliputi :<br />
Langkah penyususnan instrumen<br />
Bentuk instrumen dan penskorannya<br />
Analisis instrumen
Change language