JADUAL PENENTUAN UJIAN (JPU) - Amaljaya.com
JADUAL PENENTUAN UJIAN (JPU) - Amaljaya.com
JADUAL PENENTUAN UJIAN (JPU) - Amaljaya.com
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>JADUAL</strong> <strong>PENENTUAN</strong><br />
<strong>UJIAN</strong> (<strong>JPU</strong>)<br />
<strong>JPU</strong> disediakan untuk membantu<br />
penggubal soalan ujian supaya dapat<br />
membina soalan mengikut kriteria yang<br />
ditentukan.<br />
Fungsi <strong>JPU</strong> ialah untuk menghuraikan<br />
domain pencapaian yang hendak diukur<br />
serta memberi satu panduan untuk<br />
mendapatkan satu sampel item-item soalan<br />
Nordin Tahir, IPIP 1
<strong>JPU</strong> meningkatkan ciri kesahan dan<br />
kebolehpercayaan tinggi, bebas dr bias<br />
dan kelemahan.<br />
<strong>JPU</strong> : kerangka pembinaan item soalan<br />
ujian (pelan ujian) dikenali sbg test<br />
blueprint.<br />
Kerangka <strong>JPU</strong> disediakan dlm btk matriks<br />
iaitu paksi tegak mengandungi kandungan<br />
/ topik yg diuji dan paksi mendatar ialah<br />
aras kemahiran yg akan diuji.<br />
Nordin Tahir, IPIP 2
KEPENTINGAN <strong>JPU</strong><br />
Mengelakkan ujian dibina secara sembarangan<br />
Menjamin keesahan dan kebolehpercayaan ujian<br />
Panduan dan penentu kepada penggubal soalan<br />
Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian dari<br />
tahun ke tahun<br />
Menentukan bidang serta pemberatan yang akan<br />
diberi dalam sesuatu ujian<br />
Membolehkan ujian itu dibina oleh penggubal<br />
soalan yang lain<br />
Membolehkan satu perbandingan dibuat di antara<br />
satu ujian dengan ujian yang lain<br />
Nordin Tahir, IPIP 3
KEPENTINGAN <strong>JPU</strong><br />
Garis panduan tentukan tahap kesukaran<br />
sesuatu kertas ujian<br />
Mempastikan ketekalan ujian utk tempoh<br />
masa tertentu, elakkan kertas ujian 2006<br />
lebih sukar bebanding 2007<br />
Nordin Tahir, IPIP 4
MAKLUMAT-MAKLUMAT DLM <strong>JPU</strong><br />
Bentuk dan panjangnya ujian<br />
Kandungan topik-topik<br />
Aras kemahiran<br />
Peruntukan peratusan item/soalan<br />
Aras kesukaran<br />
Nordin Tahir, IPIP 5
LANGKAH MEMBINA <strong>JPU</strong><br />
Memilih isi kandungan atau topik-topik pelajaran<br />
yang hendak diuji<br />
Menyenaraikan isi atau topik-topik tersebut dalam<br />
jadual yang disediakan<br />
Menentukan aras kemahiran dan aras kesukaran,<br />
kemudian menyusun scara mengufuk dalam <strong>JPU</strong><br />
Menentukan bilangan item/soalan berdasarkan isi<br />
dan aras kemahiran bagi ujian itu, kemudian<br />
menulis bilangan soalan itu dalam petak yang<br />
berkenaan<br />
Menyemak bilangan soalan dengan menjumlahkan<br />
semua soalan dalam setiap baris menegak dan<br />
mengufuk.<br />
Nordin Tahir, IPIP 6
PROSES PEMBINAAN <strong>JPU</strong><br />
Sedia bahan spt S.Pel, Rancangan Semester,<br />
Jadual Aras Kognitif Bloom, buku teks, aktiviti,<br />
ulangkaji dan sumber rujukan lain. Semua ujian yg<br />
dibina perlu berteraskan objektif pengajaran<br />
(perlakuan)<br />
Pertimbangan yg perlu dibuat :<br />
Tujuan Ujian : formatif, sumatif, dignostik<br />
Jenis Item : objektif, subjektif, struktur<br />
Bilangan item : sesuai dgn peruntukan masa<br />
Peruntukan masa : 11/2 jam, 2 jam<br />
Nordin Tahir, IPIP 7
Formatkan <strong>JPU</strong> dlm btk matriks yg terdiri<br />
drp 2 paksi yg menemukan paksi<br />
‘kandungan’ dgn paksi ‘aras kesukaran<br />
kemahiran’.<br />
Kelaskan setiap kandungan pengajaran<br />
mengikut kepentingannya. Biasanya pihak<br />
penggubal kurikulum telah menyusun<br />
kandungan mengikut kepentingan, objektif,<br />
kemahiran dlm pengajaran.<br />
Nordin Tahir, IPIP 8
Peruntukan masa penting bg tentukan<br />
pemberatan isi kandungan / kemahiran.<br />
Masa lebih menunjukkan isi penting @<br />
kompleks, maka bilangan soalan yg lebih<br />
harus diberikan. Penumpuan kpd sesuatu<br />
perlakuan juga menggambarkan<br />
kepentingan perlakuan berkenaan utk diajar.<br />
Tentukan bilangan item yg diperlukan itu<br />
mencukupi utk mengukur pencapaian calon<br />
bg setiap objektif.<br />
Nordin Tahir, IPIP 9
Taburan pemberatan item (% ikut aras<br />
kesukaran) perlu dipertimbangkan berdasar<br />
tujuan ujian. Eg : 5 : 10 : 35 : 35 : 10 : 5.<br />
Bg ujian utk mengukur pencapaian calon,<br />
item soalan harus tumpu pd kandungan<br />
kurikulum dan bersifat representative. Ujian<br />
tdk berteraskan kandungan, skor ujian itu<br />
dianggap tdk sah dan dipersoalkan<br />
kebolehpercayaannya. <strong>JPU</strong> penting dlm<br />
bantu membina ujian berkualiti.<br />
Nordin Tahir, IPIP 10
PERANCANGAN AWAL PEMBINAAN <strong>JPU</strong><br />
BAHAN-BAHAN RUJUKAN<br />
• Sukatan Pelajaran<br />
• Rancangan Semester<br />
• Jadual Aras Kognitif Bloom<br />
• Buku teks / aktiviti / ulangkaji dan lain-lain sumber rujukan.<br />
PERTIMBANGAN-PERTIMBANGAN YG PERLU DIBUAT :<br />
• Tujuan Ujian : Ujian Pencapaian Semester 1<br />
• Mata Pelajaran : Sains Tahun 5<br />
• Jenis Item (subjektif / objektif) : Soalan Objektif dan Subjektif<br />
• Bilangan Item : 20 soalan aneka pilihan 2 soalan struktur<br />
• Peruntukan Masa : 40 minit<br />
Nordin Tahir, IPIP 11
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN<br />
Tajuk Semester 1<br />
Minggu ke<br />
Jumlah<br />
Minggu<br />
Bahagian A<br />
(Objektif)<br />
Bahagian B<br />
(Subjektif)<br />
1.1 Kemandiran spesis haiwan & tumbuhan 1 – 4 4 4 1<br />
1.2 Rantai dan siratan makanan 5 1 1<br />
MENYIASAT ALAM FIZIKAL<br />
2.1 Litar eletrik 6 – 8 3 3<br />
2.2 Kepelbagaian sumber tenaga eletrik 9 – 10 2 2<br />
2.3 Perubahan tg eletrik kpd btk tenaga lain 11 1 1 1<br />
2.4 Kesan tenaga haba 12 – 14 3 3<br />
2.5 Suhu dan darjah kepanasan 15 – 16 2 1<br />
2.6 Sifat-sifat cahaya 17 – 19 3 3<br />
2.7 Keupayaan cahaya menembusi bahan 20 – 21 2 1<br />
2.8 Bunyi dan gegaran 22 1 1<br />
JUMLAH 20 2<br />
Nordin Tahir, IPIP 12
PEMBINAAN <strong>JPU</strong><br />
Pindahan maklumat dari rangka kasar ke Jadual <strong>JPU</strong><br />
Jm Jm<br />
Tajuk * Aras Kognitif 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6<br />
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN<br />
1.1 Kemandiran spesis haiwan & tumbuhan 1 1 2 4 1<br />
1.2 Rantai dan siratan makanan 1<br />
MENYIASAT ALAM FIZIKAL<br />
Item Objektif Item Subjektif<br />
2.1 Litar eletrik 3<br />
2.2 Kepelbagaian sumber tenaga eletrik 2<br />
2.3 Perubahan tg eletrik kpd btk tenaga lain 1 1<br />
2.4 Kesan tenaga haba 3<br />
2.5 Suhu dan darjah kepanasan 1<br />
2.6 Sifat-sifat cahaya 3<br />
2.7 Keupayaan cahaya menembusi bahan 1<br />
2.8 Bunyi dan gegaran 1<br />
JUMLAH 20 2<br />
Nordin Tahir, IPIP 13
Matlamat Objektif 1<br />
1. Murid<br />
akan tahu<br />
………..<br />
2. Murid<br />
akan<br />
mengguna<br />
kan….<br />
3. Murid<br />
akan<br />
membina<br />
4. Murid<br />
akan<br />
menilai……<br />
1.1<br />
Namakan<br />
1.2<br />
Senaraikan<br />
2.1<br />
Terjemahkan<br />
2.2<br />
Latih ….<br />
3.1<br />
Hasilkan…<br />
4.1 Buat<br />
Penilaian<br />
CONTOH : <strong>JPU</strong><br />
Pengetahuan<br />
Respon<br />
yang<br />
dibekalkan<br />
Padanan<br />
Betul / Salah<br />
2<br />
Faham<br />
3<br />
Aplikasi<br />
Respon<br />
yang<br />
dibekalkan<br />
Pelbagai<br />
Pilihan<br />
4<br />
Analisis<br />
Nordin Tahir, IPIP 14<br />
5<br />
Sintesis<br />
Ujian<br />
Prestasi<br />
Latihan<br />
4.2 Pilih Latihan<br />
6<br />
Penilaian<br />
mengintepretasi<br />
mengintepretasi<br />
Pemberatan<br />
7<br />
1<br />
1<br />
1<br />
2<br />
3<br />
3<br />
2
LANGKAH PERANCANGAN & PEMBINAAN ITEM <strong>UJIAN</strong><br />
Analisa kurikulum & HP<br />
Membina <strong>JPU</strong><br />
Membina item soalan<br />
Analisis Item : Indek Diskriminasi<br />
Dan Indek Kesukaran<br />
Mentadbir Ujian Bank Item<br />
Analisis Item<br />
Memansuhkan item tdk sesuai<br />
Nordin Tahir, IPIP 15
SEKIAN TERIMA KASIH<br />
Nordin Tahir,<br />
IPG Kampus Ipoh<br />
Nordin Tahir, IPIP 16