16.05.2013 Views

Agirre Asteasukoaren "Eracusaldiac", sermoia ... - Euskaltzaindia

Agirre Asteasukoaren "Eracusaldiac", sermoia ... - Euskaltzaindia

Agirre Asteasukoaren "Eracusaldiac", sermoia ... - Euskaltzaindia

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Konklusioak eman bidean, ekar dezagun gogora ikerketa hau “modulu”<br />

edo kapitulutan banatuta dagoela arrazoi metodologikoak direla kausa. Modulu<br />

bakoi tza kala bat da <strong>sermoia</strong>ren alderdi garran tzi tsuetako baten gainean<br />

egina, ipar tzat izanda ikerketaren helburua. Hori horrela, modulu bakoi tza<br />

beregaina da neurri batean, eta metodo zientifikoaren ohiko urra tsak ematen<br />

ditu: a) sarrera; b) marko teorikoa; c) metodologia; d) analisiak eta emai tzak,<br />

eta, e) konklusioak. Beraz, modulu bakoi tzaren bukaeran topa daitezke formulatutako<br />

hipotesiei dagozkien konklusioak.<br />

Hala ere, eta lanari orokortasunean begiraturik, moduluen konbergentzian,<br />

beste zenbait ondorio ere eman litezke.<br />

Sarrera orokorrean erabaki baten berri ematen nuen, eta asmo zahar eta<br />

berriagoak azal tzen nituen. Min tzairari buruz egin dudan ikuspegi aldaketa<br />

dago tesian hartutako bidearen muinean. Hala, min tzaira on tzen eta fin tzen<br />

da zeinuaren eta munduaren –instituzioen– artean egiten diren interakzio eta<br />

egoki tzapenei esker. Hizkun tza, orobat, Austinen ildotik, ekin tza da. Baina<br />

hizkun tza markak loturik daude instan tzia sozio-diskur tsiboekin eta denboragarrenean<br />

on tzen dira diskur tso molde egonkorrak eta generoak. Horregatik<br />

da, hain zuzen ere, <strong>sermoia</strong> min tzairaren produktu historikoa.<br />

Min tzaira eta instan tzia sozio-diskur tsiboen arteko lotura eta bata bestearekiko<br />

doi tze-egoki tzapenak azal tzeko diskur tso analisiaren azter-moldeetara jo<br />

dugu, zehazki, Interakzionismo Sozio-Diskur tsiboaren ildora (Voloshinov<br />

1992/1929; Bronckart 2005). ISDak ez du testua soilik objetu enpiriko gisa kontsidera<br />

tzen, baizik eta “per tsona arteko harremanetan” koka tzen du eta talaia horretatik<br />

azter tzen. Haratago joanda, enun tziazio-egoera ere kontuan har tzen du,<br />

ho ts, testuaren produkzio-baldin tza instituzionalak, sozialak eta ideologikoak.<br />

Sermoia, orobat, objektu literario tzat kon tsideratu nahi dugu. Literatura<br />

pedagogiko bezala, xede morala edo edifikantea duen aldetik. Edo baita ere<br />

259

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!