HENAC

More documents

Recommendations

Info

Ebaluazioa Prinzipio orokorrak <strong>HENAC</strong> . Kalibratzea: proba desberdinen emaitzak eta eskala bateratu bat elkarri lotzea. Adibidez, Europako hizkuntza gaitasun agiri asko EEMBrekin lotzen ari dira, euren arteko baliokidetzak ezartzeko. . Bateratze estatistikoak: zuzenketak proben zailtasunaren edo ebaluatzailearen zorroztasunaren arabera egitea. Metodo estatistikoak eginez, proba baten zailtasuna neurtzen ahal dugu, eta baita zuzentzaileen zorroztasuna ere. Horrela, posible da zailtasun desberdinetako probak eta zorroztasun desberdinetako zuzenketa subjektiboak orekatzea, emaitza baliagarriak lortzeko. 5.1.4. Ebaluazioa diseinatzeko gogoetak Ebaluazio-mota guztietan, hala ikaskuntza- eta irakaskuntzaprozesuan, nola ebaluazio egiaztatzailean, ebaluatzaileen ardura bera da: zer ebaluatu behar den garbi izatea, nola eta zertarako ebaluatuko den zehatz definitzea, zuzenketa zehatzak eta fidagarriak egitea, emaitzak ongi azaltzea… Eta hiru kontzeptu daude ebaluazioaren analisi guztietan funtsezkoak direnak: baliagarritasuna, fidagarritasuna eta bideragarritasuna. Horien artean baliagarritasuna da oinarria, beste guztiak bere baitan hartzen baititu. . Baliagarritasuna kontzeptuak zera adierazten du: ebaluaziorako prozedura batek balio du lortzen duen informazioa esanguratsua baldin bada. Hau da, proba edo ebaluatzeko prozedura bat baliozkoa da, egiaztatzen bada prozedura horren bidez neurtzen edo ebaluatzen dena ebaluatu beharko litzatekeena dela, eta lortzen den informazioa erabilgarria eta zehatza bada. . Fidagarritasuna termino estatistikoa da, eta proba baten emaitzen sendotasuna edo egonkortasuna neurtzen du. Hau da, proba bera behin 222
Ebaluazioa Prinzipio orokorrak <strong>HENAC</strong> baino gehiagotan aplikatuko balitz, emaitza bertsuak izan beharko lituzke. Hori neurtzeko, adibidez, fidagarritasun-indizea erabiltzen da, proben korrelazioak kalkulatzeko. Bestalde, bada beste indize bat kontrakoa neurtzen duena: neurketa-errore estandarra. Indize horrek neurtzen du, adibidez, test batean lortutako emaitzaren ziurgabetasuna zenbat puntutakoa den. . Bideragarritasuna, berriz, termino praktikoa da. Ebaluazio-prozesua erreala eta bideragarri izateko, prozesuko baliabideak kontuan hartu beharko dira: fisikoak, ekonomikoak, pertsonalak, denborazkoak eta abar. Eta ebaluazioaren subjektibotasuna mugatzeko, eta honenbestez, baliagarritasuna bermatzeko, zenbait urrats hauek ematea komeni da: • Ebaluazioaren edukia adostea, zehaztapenen bidez. • Ebaluazioak gauzatzeko prozedura estandarizatuak erabiltzea. • Zeharkako probetarako erantzun-zerrenda zehatzak ematea, eta zuzeneko probak ebaluatzeko argi definitutako irizpideak erabiltzea. • Ebaluazioaren kalitatea (baliagarritasuna, fidagarritasuna…) egiaztatzea, ebaluazioaren emaitzak aztertuz. Jarraian, ebaluazio-prozesu horiek diseinatzeko egin beharreko gogoeta batzuk eskaintzen dira, gidalerro moduan: 5.1.4.1. Ikaskuntza- eta irakaskuntza-prozesuen ebaluazioa Ikaskuntza eta irakaskuntza-prozesuetan ebaluazioa egokia eta zuzena dela bermatzeko, ibilbide osoa kontrolatu beharra dago, ebaluatzeko prozesua diseinatzen denetik bertatik emaitzak eman arte edo ondorioak atera arte. 223
Page 1:
HENAC HELDUAK EUSKALDUNTZEKO NAFARR
Page 4 and 5:
Aurkibidea 1. SARRERA 9 1.1. Atarik
Page 6 and 7:
4.2.1.3. DISKURTSO-GAITASUNAK......
Page 8 and 9:
d. B1 Estrategiak..................
Page 10 and 11:
Sarrera Atarikoa HENAC 1.1. Atariko
Page 12 and 13:
Sarrera Atarikoa HENAC Curriculumak
Page 14 and 15:
HENAC Sarrera Printzipio metodologi
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
2. MAILEN DEFINIZIOAK 22
Page 24 and 25:
Mailen definizioak 2.3. B1 maila HE
Page 26 and 27:
3. HIZKUNTZA-JARDUERAK ETA ESTRATEG
Page 28 and 29:
HENAC Hizkuntza-jarduerak eta estra
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
HENAC Hizkuntza Hizkuntza-jarduerak
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
4. KOMUNIKAZIO-GAITASUNAK 64
Page 66 and 67:
HENAC Komunikazio-gaitasunak Komuni
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
HENAC Komunikazio-gaitasunak Hizkun
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173: HENAC Komunikazio-gaitasunak Hizkun
Page 210 and 211: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak HENA
Page 212 and 213: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak 5.1.
Page 216 and 217: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak 5.1.
Page 228 and 229: Ebaluazioa Ebaluazio-irizpideak HEN
Page 230 and 231: Ebaluazioa Ebaluazio-irizpideak HEN
Page 232 and 233: HENAC Ebaluazioa Ebaluazio-irizpide
Page 246 and 247: OINARRIZKO BIBLIOGRAFIA � Europak
show all

HENAC

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?