HENAC

More documents

Recommendations

Info

Ebaluazioa Prinzipio orokorrak <strong>HENAC</strong> . Azterketen eta ikastaroen helburuak finkatzeko, deskribapen-eskaletako mailak erabilita. . Bestalde, oso egokiak dira ebaluatzaileak edo norberak benetako bizitzako hizkuntza-gaitasunak neurtzeko, eta helburu zehatz eta eraginkorrak jartzeko. Horrek egoki aurreratzea errazten du, eta motibazioari eustea. Hortaz, esan daiteke hizkuntza-jardueren deskribatzaileak 4 helburutarako balia daitezkeela, ebaluazioari dagokionez: . Ebaluatzeko atazak diseinatzeko: ebaluaziorako prozesuak eta probak diseinatzean, zehaztapenak eta atazak definitzeko deskribatzaile lagungarriak dira. . Prozesuaz jabetzeko: lagungarriak dira, orobat, zehatz-mehatz ebaluatzeko erabiltzailea, ikaslea edo azterketaria ikaskuntzaprozesuaren zein unetan dagoen, eta zein hutsune eta zein indargune dituen. . Emaitzen txostenak egiteko: komunikazio-jardueren eskalak baliagarri izan daitezke emaitzen berri emateko. Kalifikatzeaz gain (gai/ez-gai, edo zenbaki bat), irakasleak deskribatzen ahal dio ikasleari zer dakien egiten eta noraino, bere emaitzak eta aurrerapenak ulertzeko. . Ikaslearen autoebaluaziorako: azkenik, komunikazio-jardueren deskribatzaileak baliagarri dira erabiltzaileak bere burua ebaluatzeko, gaitasunak banan-banan aztertuta. Eta kontzientzia hori garatzeko, oso interesgarria izan daiteke Hizkuntzen Portfolio Europarra. HPE erabiltzaile bakoitzak izan dezakeen dokumentu bat da, norberak zein hizkuntza-gaitasun duen islatzen duena. Bertan, era gidatuan eta sistematikoan erregistra ditzake bere hizkuntza-gaitasunak, hizkuntzetan lortutako egiaztagiriak eta hizkuntzak, eta izan dituen esperientzia linguistiko eta kultural esanguratsuak. Dokumentu horrek bi helburu ditu: pedagogikoa (gaitasunak identifikatzea eta azaltzea, autoebaluazioa eta hausnarketa bultzatzea, eta ikasleen erantzukizuna 220
Ebaluazioa Prinzipio orokorrak <strong>HENAC</strong> bultzatzea) eta informatiboa (Europako hizkuntzen gaineko gaitasunak neurri berarekin definitzea). b. Testu-generoak Atal hau oso baliagarria da xeheki neurtzeko hizkuntza-erabiltzaileek zein testu-genero ulertzen eta ekoizten duten maila bakoitzean, ahoz nahiz idatziz. Izan ere, testu-generoak dira oinarri, diskurtsoan eta pragmatikan ardaztutako ikaskuntzan eta irakaskuntzan. c. Ebaluazio-irizpideak Atal honetan agertzen diren ebaluazio-irizpideen eskala argigarriak oso egokiak dira hizkuntza-gaitasunen mailak xehetasunez deskribatzeko eta elkarren arteko konparazioak egiteko. Esan beharra dago, ebaluazioa bideragarria izateko, eta erabakiak errazago hartzeko, kategoria-kopuru zehatz batera ekarri behar izaten direla ebaluazioirizpideak, alderdi esanguratsuen laburpena eginez. Edozein ikuspegiri heltzen zaiola, ebaluaziorako sistema praktiko orok kopuru egoki batera murriztu behar du kategoria-kopuru hori. Esperientziak erakusten duenez, lau edo bost kategoria baino gehiago direnean, ezagutzen gainkarga sortzen da, eta zazpi kategorian dago gehieneko muga psikologikoa; hortaz, aukera egin behar da. Curriculum honetan 5 kategoria esanguratsu aukeratu dira, maila bakoitzean batez ere zeri erreparatu behar zaion islatzeko (ikusi 5.2. atala). Eta eskala horien helburu nagusia da laguntzea gaitasun-mailen mugak doitzen, eta ebaluazio-sistema desberdinak lotzen. Eta probetan lotura horiek egiten direla bermatzeko, ondoko metodo hauek erabili ohi dira: . Parekatzea: proba beraren aldaerak sortzea, erabiltzaileen gaitasunak bi neurketa desberdinekin ebaluatzeko. Eta proba horiek parekatu egin beharko dira, ziurtatzeko zailtasun bereko ariketak egin direla, eta beraz, emandako emaitzek maila bera adierazten dutela. 221
Page 1:
HENAC HELDUAK EUSKALDUNTZEKO NAFARR
Page 4 and 5:
Aurkibidea 1. SARRERA 9 1.1. Atarik
Page 6 and 7:
4.2.1.3. DISKURTSO-GAITASUNAK......
Page 8 and 9:
d. B1 Estrategiak..................
Page 10 and 11:
Sarrera Atarikoa HENAC 1.1. Atariko
Page 12 and 13:
Sarrera Atarikoa HENAC Curriculumak
Page 14 and 15:
HENAC Sarrera Printzipio metodologi
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
2. MAILEN DEFINIZIOAK 22
Page 24 and 25:
Mailen definizioak 2.3. B1 maila HE
Page 26 and 27:
3. HIZKUNTZA-JARDUERAK ETA ESTRATEG
Page 28 and 29:
HENAC Hizkuntza-jarduerak eta estra
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
HENAC Hizkuntza Hizkuntza-jarduerak
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
4. KOMUNIKAZIO-GAITASUNAK 64
Page 66 and 67:
HENAC Komunikazio-gaitasunak Komuni
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
HENAC Komunikazio-gaitasunak Hizkun
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171: HENAC Komunikazio-gaitasunak Hizkun
Page 210 and 211: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak HENA
Page 212 and 213: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak 5.1.
Page 216 and 217: Ebaluazioa Prinzipio orokorrak 5.1.
Page 228 and 229: Ebaluazioa Ebaluazio-irizpideak HEN
Page 230 and 231: Ebaluazioa Ebaluazio-irizpideak HEN
Page 232 and 233: HENAC Ebaluazioa Ebaluazio-irizpide
Page 246 and 247: OINARRIZKO BIBLIOGRAFIA � Europak
show all

HENAC

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?