HENAC
HENAC
HENAC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ebaluazioa Prinzipio orokorrak<br />
<strong>HENAC</strong><br />
behar da zein hizkuntza-jarduera eta estrategia behatuko den, eta zein ataza<br />
erabiliko den horretarako. Funtsean, irakasleak ikaslearen eta bere lanaren<br />
behaketa sistematikoa egin behar du, eta horretarako, zenbait bitarteko erabili<br />
behar ditu testuinguru eta une desberdinetan, berak dituen irizpideen arabera<br />
dagokion informazioa selektiboki atereaz. Aldi berean, sistema osoak ere bere<br />
urratsak, eragileak, eta prozesuko atal guztiak behatu beharko lituzke,<br />
eraginkorragoa izateko.<br />
c. Amaierakoa: ebaluazio sumatiboa<br />
Amaierako ebaluazioa ikaskuntza-prozesu baten edo ataza-ziklo baten<br />
amaieran egiten denari deitzen zaio, eta helburua kalifikazio bat ematea izaten<br />
da. Ebaluazio honen bidez lorpenak neurtzen dira, ikasle bakoitzaren eta talde<br />
osoaren helburuak kontuan izanda. Prozesuaren ondorioz lortu den egoera<br />
berriak garapen-maila antzemateko balio du. Ez da ahaztu behar ebaluazio<br />
honek aurreko prozesu osoarekin uztartua egon behar duela (hasierakoa eta<br />
bitartekoa ditu nolabait bere baitan, horien sintesia baita). Prozesuaren azken<br />
unea da, baina ez nahitaez erabakigarria. Produktuaren ebaluazioa zenbakien<br />
eremukoa izaten da askotan: emaitzak, datuak, estatistikak...<br />
Ebaluazio sumatiboan proba komunikatiboak diseinatu beharko dira,<br />
hizkuntza-jarduerak eta estrategiak behatzeko. Proba horiek helburu argia<br />
behar lukete: motibazioan eragitea, premia komunikatiboa ziurtatzea,<br />
testuingurua aintzat hartzea…, eta horretarako irizpide bateratuak erabili<br />
beharko lirateke. Ebaluazioak, eraginkorra izateko, etenik gabea, sistematikoa<br />
eta ongi planifikatua behar du izan. Zer, nola, zertarako eta noiz garbi izan<br />
behar da, datuak jasotzen hasi aurretik.<br />
Dena den, ebaluazio-prozesuak tentu handiz egin behar dira, edozein izanik<br />
ere erabilitako tresna (behaketa, galdesorta…), ikaslearen motibazioan<br />
kontrako eragina izan baitezakete.<br />
215