HENAC
HENAC
HENAC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ebaluazioa Prinzipio orokorrak<br />
<strong>HENAC</strong><br />
hizkuntza-gaitasunak, estrategiak, materiala, esku-hartzea, epeen egokitasuna,<br />
ikasleen motibazioa, jarrerak eta abar.<br />
Ebaluazio-mota hau funtsezkoa da, prozesu osoaren etengabeko jarraipena<br />
egiten baitu, behar denean aldaketak egin ahal izateko. Unez une gertatzen<br />
denari erreparatzen dio, eta ikaskuntza-prozesuan txertaturik dago, erabat.<br />
Ebaluazio hau planifikatu eta programatu egiten da (ikasteko jarduerekin<br />
batera). Ebaluazio formatiboak ikasleari laguntzen dio bere prozesua<br />
erregulatzen, ikaskuntza-prozesuaren gaineko hausnarketa bultzatzen eta<br />
kontzientzia hartzen. Eta horren ondorioz, prozesuarekiko motibazioa indartu<br />
egiten da, ebaluazioak eragin zuzena baitu pertsonen motibazioan. Gainera,<br />
irakasleari ere bidea ematen dio prozesuaz jabetzeko, eta horren arabera,<br />
esku-hartze didaktikoaren diseinua eta gelako proposamenak doitzeko.<br />
Azken finean, ebaluazio-mota honek prozesu jakin baten egoera eta<br />
curriculum orokorraren arteko erlazioaren berri ematen du; hots, ea hasieran<br />
ezarritako helburuak eta prozesuan barna lortzen ari direnak bat datozen edo<br />
ez. Ebaluazio formatiboaren xede nagusia da erroreak, prozesuko geldiuneak<br />
eta motibazioaren gorabeherak antzematea. Ebaluazio kualitatiboa izan ohi<br />
da, ikaslearen gaitasunaren eta arazoen deskripzioa egiten baita; helburua ez<br />
da nota bat jartzea izaten, besterik gabe. Prozesuan bertan txertatzen du<br />
errekuperazioa edo ikaslearen gaitasunen hobetzea, eta porrotik ez izateko<br />
tresna izan daiteke, bakoitzari egokitzeko aukerak ematen baitizkio.<br />
Ebaluazio formatiboa garatzeko tresnak ugariak dira: elkarrizketak,<br />
galdesortak, behaketak, egunkaria, karpeta (audio- eta bideo-grabazioak<br />
barne), jarraipen-koadernoak, kontrol-zerrendak eta balorazio-orriak...<br />
Horiek guztiak, batetik, irakasleak erabil ditzake; baina ikasleek ere euren<br />
artean aplika ditzakete, edo nork bere burua ebaluatzeko ere balio dezakete.<br />
Ebaluazio formatiborako tresnek, behin sortu eta erabili ondoren, denboratarte<br />
labur batean erabilgarritasuna galtzen dute. Ez dago, beraz, tresna<br />
estandarrik. Programazioa bera da ebaluazio formatiboaren berezko lekua.<br />
Oso tresna egokia da behaketa-prozesua, irakaslea, programazioa, materialak,<br />
ikaslea… ebaluatzeko. Baina antolatua eta sistematikoa beharko du izan,<br />
sarritan oso bat-batean gauzatzen delako, eta ahal den neurrian, sostengu<br />
idatzia izan behar du. Gainera, behaketak eragina izan dezan, oso argi izan<br />
214