HENAC

HENAC
Sarrera Printzipio metodologikoak
horiek zenbait aldagairen baitan sortzen dira: heziketa, kultura,
norbanakoen joerak…
4. Ikasleak euren buruaren gaineko deskribapen eta sentimendu multzo
antolatu batekin aritzen dira ikaskuntza-prozesuan (motibazioa,
ezagutza, aurreiritzia...), eta horrek eragin handia du.
5. Hizkuntza-erabiltzailea bere lehendabiziko hizkuntzan gaitasun
estrategiko batzuen jabe da, munduarekiko ikuspegi jakin bat dauka,
eta ezagutza-multzo bat du. Eta horietara jotzen du, hain zuzen ere,
komunikazio-egoera edo ikaskuntza-egoera berrietan.
6. Ikaslearen iraganeko esperientziak ikasleak bere buruaz duen ustea
eta estimazioa eratzen eta integratzen du.
7. Euren buruaz uste eta iritzi ona duten ikasleek errazago ikasten dute,
eta ez dira hain deseroso sentitzen ikaskuntza- eta irakaskuntzagiroan
eta aldaketa-prozesuetan.
8. Ikasle helduen parte-hartzea bultzatu beharko litzateke curriculumari
buruzko erabakietan; esate baterako, edukiak hautatzerakoan, edota
ikasteko jarduerak eta atazak aukeratzeko orduan.
9. Ikasle batek zenbait estrategia desberdin balia ditzake, nahiz eta
teorian ikaskuntza-estilo desberdineko estrategiak izan.
10. Ikasle helduek hobeki ikasten dute baldin eta edukiek zerikusia
badute euren esperientzia eta ezagutzekin.
11. Ikasle helduek hizkuntzak ikasteari buruzko ideia jakin batzuk
dituzte, eta ideia horiek gogoan hartu behar dira hizkuntzaprogramak
prestatzean.
12. Helduek gehiago ikasten dute bizitzan helburu hurbilak lortzeko,
ikaste hutsagatik baino.
13. Ikasle-irakasleen arteko elkarreraginean aintzat hartzekoak dira:
ikaslearen sentiberatasuna eta emozioak, jakin-mina eta informazioegarria,
autoestima eta nortasunaren ezaugarri nagusiak.
14. Estrategiak erabiliz, ikaslea autonomiaren bidean jartzen da.
15. Ikaslerik eraginkorrenak euren burua neurtzeko eta ebaluatzeko
trebetasunak garatzen dituzten helduak dira.
15