testu-antola tzaileak gazteriaren idazkerarako ... - Euskaltzaindia
testu-antola tzaileak gazteriaren idazkerarako ... - Euskaltzaindia
testu-antola tzaileak gazteriaren idazkerarako ... - Euskaltzaindia
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
510 EUSKERA – LIII, 2008, 2<br />
Geuregeurea delakoa soilik korrituz, a tzera kargaz doakigu gurdia eta<br />
irakurle idiaren begiak nekatu egiten dira mezua bul tzaka garraiaturik.<br />
Orain, ordea, a tzerakarga arin tzeko ez dezagun <strong>testu</strong>a aurrera karga zamatu,<br />
a tzekarga bezain deserosoa baita aurrekarga. Testua orekan dabilen,<br />
bazter di tzagun idazlan beti azkargak, <strong>testu</strong><strong>antola</strong> tzaileen lagun tzaz klasikoen<br />
prosagin tza zailduaren bidea ere geurea dela, behin betiko, onarturik.<br />
Europako beste hizkun tzetako idazleen prosagin tzari i txi egin izan zaio<br />
bidea, onartu gabe, Erromako murailetan aspaldi zabaldu zirela ateak eta barbaroak<br />
barrura sartu eta modernitatean ere ateak her tsirik iraun gura lukeenari<br />
komeniko li tzaiokeela ain tzat har tzea ezen, barbaroak behin honezkero<br />
e txean ditugula, borta gil tzean i txirik ere. Euskal tzaindiak, zeinek Leizarraga<br />
nahiz Axular ere kide dituen, aspaldian izendatu zituen barbarook euskaldun.<br />
6. AMAIERAKO EBALUAZIOA ENTZULEEI<br />
Emai tzak baino prozesu didaktiko guztia baloratu ohi dugu, ikasle bakoitza<br />
ezagutuz eta etengabeko jarraipena eginik ezen, ikaslea banan bana ezagutzen<br />
baitugu.<br />
En tzunari eran tzunez:<br />
1. Zein helburu ekarri da saio honetara? Bete da?<br />
................................................................................................................<br />
2. Arterik, jadanik bazenekienetik, zer azpimarratu da hi tzaldian?<br />
................................................................................................................<br />
3. Zein ideia berri jaso duzu?<br />
................................................................................................................<br />
4. Zein ideia, ilun zenekarrena, ez zaizu argitu?<br />
................................................................................................................<br />
5. Hemen aditutakoa aditurik, zein aspektu, atal, aldatuko duzu zeure<br />
<strong>testu</strong>gin tzan edo ikasleenarenean?<br />
................................................................................................................<br />
6. «Eta kriterio horiek dira oraindik guri iristen zaizkigunak. Eta askotan<br />
iristen zaigu batasunik eza: irakasle batekin, honela ida tzi behar<br />
dut, adi tza hemen jarri behar dut; batekin «errekur tso» erabili behar<br />
dut, bestearekin «helegite»: adi tza a tzera pasatu, bada hori jaso tzen<br />
dugun zerbait».
Change language