TANMENET BIOLÓGIA 6. osztály

TANMENET 

BIOLÓGIA 

6. osztály 

HETI ÓRASZÁM: 1,5 

ÉVES ÓRASZÁM: 56 (EGÉSZSÉGTAN INTEGRÁLVA) 

ÉRTÉKELÉS: SZÁMJEGGYEL 

ÖSSZEÁLLÍTOTTA: HORVÁTH CSONGOR 

K-ÁMK KŐRÖSI CS. S. ÁLT.ISK. – TATABÁNYA 

A MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2009. TERMISM. TANMENETE ALAPJÁN 

ÉS A MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2002. EGTAN. TANMENETE ALAPJÁN 

1

I. 

BIOLÓGIA 6. – TANMENET 

TÖMBÖSÍTETT HALADÁSI TERV 

1. Év eleji ismétlés 

1. Év eleji ismétlés: növények részei, állatok jellemzése 

2. Az ezerarcú erdő – a kocsánytalan tölgyfa 

3. Lombhullató fák és cserjék 

2. Élet az erdőben 

II. 

4. Az örökzöldek világa – az erdei fenyő IKT 

5. Rovarok a fákon és a fákban 

6. Madarak a lombok között 

III. 

7. A cserjék rejtekén IKT 

8. A lombok árnyékában 

9. Az erdő gombái 

IV. 

10. Élet az avarban IKT 

11. Nagyvadak az erdőben IKT 

12. Erdei ragadozók IKT 

V. 

13. Az erdő haszna és védett értékei IKT 

14. Az erdő élőlényei, anyagai 

15. Összefoglalás – terepi erdei megfigyelések (tantermen kívüli tanóra) 

3. Vízi – vízparti élővilág 

VI. 

16. Témazáró dolgozat 

17. A vizek világa 

18. A vízben és a vízparton 

VII. 

19. Az állóvizek aljzatán 

20. A vizek ízeltlábúi 

21. Az úszás mesterei 

VIII. 

22. Gerincesek a vízben és a vízparton 

23. Élet a vizek körül 

24. Vizeink védelmében 

2

IX. 

25. Megfigyelések – vizsgálódások 

26. Összefoglalás IKT 

27. Témazáró dolgozat 

X. 

28. Ahol messzire ellát a szem 

29. Vadvirágos tarka rét 

30. A rétek muzsikusai IKT 

XI. 

31. Rovarevők a mezőn 

32. Rejtőzködő emlősök 

33. Nyílt területek tollas lakói 

XII. 

34. Értékmegőrzés a mezőn 

35. Összefoglalás 

36. Témazáró dolgozat 

4. Élet a füves területeken 

3

EGÉSZSÉGTAN 

5. A kiskamasz szervezete és tennivalók 

XIII. 

37. Az emberi test és változásai 

38. Az élő határ – a bőr 

39. A kültakaró és a bőrápolás 

XIV. 

40. A mozgás és egészség IKT 

41. A táplálkozás IKT 

42. Egészséges táplálkozás 

XV. 

43. Kisfiúból – nagyfiú (HEFOP 10 M. – „FIÚK-LÁNYOK”) 

44. Kislányból – nagylány 

45. A kamaszkor és a konfliktusok IKT 

6. A kiskamasz személyisége 

XVI. 

46. Milyen vagyok én? IKT 

47. Milyennek látjuk egymást? 

48. A családi közösség IKT 

7. Környezeti hatások, veszélyhelyzetek 

XVII. 

49. Veszélyhelyzetek, viselkedési módok IKT 

50. Érzékszerveink védelmében 


XVIII. 

52. A nikotin, az alkohol és a kábítószerek 

53. Szenvedélybetegségek 

54. Környezetvédelem (HEFOP 27 M. – „KÓLA”) 

- Vastagon szedve 18 db „nem szakrendszerű” tanóra. 

- Felhasználva 2 db HEFOP modul. 

- Az SNI tanulók vonatkozó, könnyített továbbhaladási feltételei és a szükséges, 

általánosan alkalmazott segítő módszerek az iskola SNI tanterve szerint. 

- IKT 14 db tanóra / 25 % 

4

TÉMAKÖRÖK ÉS ÓRASZÁMOK TÁBLÁZATA 

Témakör Új ismeretfeldolgozása 

Munkáltatás 

– gyakorlás 

5 

Összefoglalás – 

ellenőrzés 

Összóraszám 

1. Év eleji ismétlés - - 1 1 

2. Élet az erdőben 12 1 2 15 

3. Vízi – vízparti élővilág 

8 1 2 11 

4. Élet a füves területeken 

6 - 4 (3) 10 (9) 

5. A kiskamasz szervezete 

és tennivalók 

5 3 - 8 

6. A kiskamasz személyisége 

5 (4) - - 5 (4) 

7. Környezeti hatások, 

veszélyhelyzetek 

4 1 1 6 

Összesen 40 (39) 6 10 (9) 56 (54) 

A tömbösítés és az AB hetes órarend miatt a haladási terv 54 tanórára készült.

I. Év eleji ismétlés (1) 

II. Élet az erdőben (15) 

Célok 

Hazai tájaink életközösségei 

Megláttatni a hazai erdők szépségét, változásainak sokszínűségét. Felkelteni a tanulók érdeklődését 

az erdő életközösségének élőlényei és évszakokhoz kötődő változásai, valamint az életközösségekben 

betöltött szerepük iránt. 

Alakítani, formálni ökológiai szemléletüket az élőlények és környezetük közötti ok-okozati összefüggések 

felismerésével, tudatosításával. Megláttatni a hazai erdők jelentőségét, veszélyeztetettségét. 

Elsajátíttatni olyan magatartásformákat, viselkedésmintákat, melyek az erdei életközösség 

életének zavartalanságát biztosítják. Kialakítani az erdővédelemben való aktív részvétel 

igényét. Érdeklődést kelteni a hegyvidéki erdeink területén kialakított nemzeti parkok természeti 

kincsei iránt. 

Feladatok 

– Alkalmaztatni a környezetismeretben, valamint a hazai tájak megismerése során elsajátított fizikai 

és földrajzi ismereteket. 

– Bemutatni a hazai erdők kialakulásának környezeti feltételeit, földrajzi helyét és változásait. 

– Felismertetni az erdő legjellemzőbb fás és lágy szárú növényeit. 

– Megláttatni a növények, növénytársulások hasonlóságait és különbségeit, valamint a baktériumok, 

gombák és növények szerepét az életközösségekben. 

– Elkülöníteni a leggyakoribb ehető és mérgező gombapárok küllemi sajátosságait. 

– Megtanítani a gombafogyasztás legfontosabb szabályait. 

– Megismertetni az erdő legjellemzőbb fogyasztó szervezeteinek nevét, szervezetét, életmódját és az 

életközösségekben betöltött szerepét. 

6

– Megérteni és példákkal bizonyítani a környezet és az erdő élőlényei között meglévő ok-okozati 

összefüggéseket. 

– Elsajátíttani az erdőjárás szabályait az erdő és az ember egészségének védelme érdekében. 

– Megláttatni az erdők gazdasági értékét és a bioszférában betöltött szerepét. 

– Felébreszteni kíváncsiságukat a hegyvidéki erdőségek területén kialakított nemzeti parkok értékei 

iránt és vágyat ébreszteni felkeresésükre. 

– Biztosítani a tanulói képességek sokoldalú kibontakozását a megismerési algoritmusok és az önálló 

tanulás módszereinek gyakorlásával. 

Előzmény, kapcsolódás 

Környezetismeret 4. évfolyam: Az erdő és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. 

Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, élettartama. A kertben 

és a ház körül élő állatok testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja, egyedfejlődése. Állatcsoportok: 

gyűrűsférgek, ízeltlábúak, rovarok, bogarak, gerincesek, madarak, emlősök: ragadozók, 

patások, rágcsálók közös jellemzői. 

Természetismeret 6. évfolyam: Az Északi-középhegység, a Dunántúli-középhegység, a Dunántúlidombság 

felszíni viszonyai, éghajlata, éghajlata, vízrajza, talaja. 

Óra Tananyag Jellemzők Fogalmak Folyamatok, A képességfejlesztés 

összefüggések tevékenységei eszközei 

1. 

Év eleji 

ismétlés 

Baleset- és tűzvédelem 

Hogyan tanuljuk a 

biológiát? 

Konyhakerti 

növények és 

háziállatok 

jellemzésénekszempontjai 

7 

Megbeszélés.



2. Az ezerarcú 

erdő 

3. Lombhullató 

fák és 

cserjék 

Az erdő szintjei: 

avar, gyep, cserje, 

lombkorona. 

Környezeti tényezőinek 

jellemzői: 

– kis hőingadozás,kiegyenlítettcsapadékeloszlás, 

– gyenge 

szél, – magas 

oxigén-, és páratartalom. 

Erdővédelem. 

Kocsánytalan 

tölgy: középszürke, 

hosszában repedezett 

kéreg, 

karéjos levél, 

sárgászöld hím 

barkavirágzat, 

apró zöld női virágok,makktermés,tölgyerdő. 

(Bükk: világosszürke, 

síma kéreg, 

kúp alakú 

korona, tojásdad, 

épszélű levél, 

szúrós, felnyíló 

kupacs, bükkerdő.) 

Erdő, lombhullató,táplálkozási 

lánc. 

Egylaki, 

szélporozta, 

barkavirágzat,makktermés, 

kétszikű 

növény. 

F.: Az erdő változásai 

(évszakok) 

Ö.: Az erdőszintek 

– környezeti tényezők 

– életfeltételek. 

A tengerszint feletti 

magasság – 

környezeti tényezők 

– erdőalkotó 

fajok. 

Ö.: A lombhullató 

fák igénye – előfordulása. 

A fák sűrűsége – 

fényviszony – aljnövényzet. 

Apró jellegtelen 

virágok, sok virágpor 

– szélbeporzás. 

A faanyagok tulajdonsága 

– felhasználás. 

8 

Az erdő változásainakjellemzése. 

Térképek, diagramok 

elemzése. 

Összefüggések 

felismerése. 

Megnevezés, 

felsorolás, kiegészítés. 

A fásszárúak 

megfigyelése, 

összehasonlítása. 

A szervek vizsgálata. 


felismerése. 

Analízis, szintézis,szabályalkotás. 

Megnevezés, indoklás,ábrázolás,összehasonlítás. 

Tk. 

Mf. 

mB 

É.: levelek,termések, 

hajtások 

Dk.: 

Pr.: kéreg 

Tk.: 

V.: 

Mf.: 

Tr. 1. 

mB



4. Az örökzöldekvilága. 

5. Rovarok 

a fákon és 

a fában. 

Erdei fenyő: kérge 

sárgásvörös, 

4-7 cm hosszú, 

szürkéskék, kettős 

levél, hegyes-, 

tojásdad 

alakú toboz. 

Fenyves jellemzői. 

Fenyők haszna. 

Szarvasbogár: 

a hím 6-8 cm, 

a nőstény 3-4 cm, 

tompa-fekete, rágói 

és szárnyfedőigesztenyebarnák. 

Gyapjas lepke: 

a hím karcsú 

testalkatú, barnás-szürke 

színű, 

a nőstény testalkata 

vaskos, színe 

piszkosfehér. 

Örökzöld, 

egylaki, 

szélporozta, 

szárnyas 

mag, nyitvatermő 

Ízeltlábúak, 

rovarok, bogarak,teljesátalakulásosfejlődés, 

lepkék, 

védett állat. 

F.: Megporzás, 

megtermékenyítés, 

mag, termés kialakulása. 

Ö.: A növények 

igénye – előfordulása. 

A szervek felépítése, 

működése – 

igénytelenség. 

A faanyag tulajdonsága-növekedés 

– gazdasági jelentőség. 

A fák sűrűsége – 

aljnövényzet. 

Tűlevél – a talaj 

tápanyagtartalma. 

F.: A bogarak, 

lepkék egyedfejlődése. 

Ö.: Az életfeltételek 

– a rovarok 

igénye – előfordulása. 

Kitines bőr – vedlés. 

A szájszervek felépítése 

– táplálék 

anyaga. 

A táplálékláncban 

betöltött szerep, 

9 

Az erdei fenyő 

habitusának és 

szerveinek megfigyelése. 

Tobozvirágzat 

hm. vizsgálata. 

Folyamatábra 

elemzése. 

Felismerés, 

megnevezés, 

csoportosítás. 

IKT – Képkirakó: 

http://www.jigsaw 

planet.com/ 

Rovarok és a 

fejlődési alakokmegfigyelése,összehasonlítása. 

A fejlődés szakaszainakelemzése. 


felismerése. 

Ítéletalkotás. 

Megnevezés, indoklás,felsorolás, 

rendsze- 

É.: levél 

Pr.: kéreg,fametszet, 

gyanta 

Fk.: 3 

V.: 

T.1.: 13. 

Mf.: 

Tr. 2. 

mB 

internetes 

tanterem 

Pr.: kifejlett 

állat 

Dk.: 

T.1.: 

16.6.8. 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 3. 

mB



6. Madarak 

a lombok 

között. 

7. A cserjék 

rejtekén. 

Nagy fakopáncs: 

rigó nagyságú, 

a fekete-fehér 

tollazat a hím 

tarkóján piros 

színű; véső alakú 

csőr, kúszóláb. 

Széncinege: 

veréb nagyságú, 

tollazata a háton 

olajzöld, hason 

kénsárga, fején, 

nyakán, mellének 

közepén fekete, 

arcfoltja fehér, 

lába vékony és 

erős, 

csőre hegyes. 

Koronás 

keresztespók: 

a hím 0,8-1 cm; 

a nőstény 1-1,5 

cm nagyságú, 

alapszíne barna, 

utótestén fehér, 

kereszt alakú 

rajzolat, az előtestén 

erőteljes 

csáprágó, 4 pár 

ízelt láb. 

Állandó madár,mindenevő, 

kúszóláb, 

véső alakú 

csőr, odulakás. 

gazdasági megítélés. 

Ö.: A fán való 

élet, a mozgás, a 

táplálékszerzés, 

az odulakás – a 

szervek 

akalmazkodása 

(csőr, nyelv, kúszóláb, 

támaszkodó 

faroktollak). 

A szervek felépítése 

– működése. 

A táplálkozás – 

életközösségbeni 

szerep – a gazdasági 

megítélés. 

Ízeltlábúak, F.: Hálókészítés. 

átalakulás Ö.: Környezet – 

nélküli fej- életmód – szervelődés,élőszet.ködés,pó- 

Az életmód – a 

kok. 

szervek felépítése, 

működése 

(ragadozás – csáprágó, 

méregmirigy; 

hálókészítés – 

szövőkarom). 

A rejtett életmód – 

10 

rezés. 

Madarak jellemzése. 


magyarázata. 

Folyamatábra 

elemzése. Ítéletalkotás,következtetés, 

szabályalkotás. 

Megnevezés, magyarázat.Öszszehasonlítás, 

rendszerezés. 

Rovarok, pókok 

elkülönítése 

hasonlóságaik, 

különbségeik 

alapján. 


indoklása. 

Folyamatábra 

elemzése. 

Jellemzés, megnevezés,hibakeresés, 

rend- 

Pr.: kitömöttállatok. 

Dk.: 

T.1.: 

16.6.8. 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 4. 

mB 

Dk.: 

V.: 

T.1.: 33. 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 6. 

mB



8. A lombok 

árnyékában. 

Közönséges kullancs: 

lapos 

test, 4 mm–1 cm 

méret. 

Erdei pajzsika: 

sötétbarna gyökerek, 

gyöktörzs, 

összetett, fiatalonpásztorbotszerűenviszszahajló 

levél, 

a spóratokok 

a levélfonákon. 

Hóvirág: 

Mellékgyökérzet, 

hagyma, keskeny, 

világoszöld mellékeres 

levél, 

fehér leples virág. 

Nagy seprűmoha: 

rögzítőfonalak, 

apró, fényes, 

zöld levélkék 

a csúcs felé oldalra 

hajlanak, 

a száracska csúcsán 

spóratartó 

nyél és tok. 

Virágtalan 

növény, spóra,gyöktörzs,harasztok, 

évelő növény,hagyma,mellékgyökérzet, 

leples virág, 

rögzítő 

fonalak, mohák. 

élősködés. 

A vérszívás – betegségterjesztés. 

F.: A hóvirág, erdei 

pajzsika 

egyedfejlődése. 

Ö.: A testfelépítés 

– működés – 

élettartam (gyöktörzs, 

hagyma, 

raktározás, évelő). 

A testfelépítés – 

igénytelenség – 

előfordulás. 

Előfordulás – talajvédelem. 

11 

szerezés. 

IKT – Hány lába 

van? 

http://web.tonline.hu/meszaro 

sistvanne/ 

A növényi részekmegfigyelése,vizsgálata,ábrázolása. 


magyarázata. 

Analízis, szintézis,szabályalkotás.Folyamatábramagyarázata.Megnevezés,felsorolás. 

Ábrázolás, logikai 

sor öszszeállítása. 

m3D 

internetes 

tanterem 

É.: mohapárna,levelek, 

hagyma 

Pr.: herbáriumi 

növények 

Tk.: 

M.: virág 

V.: 

T.1.: 14. 

Mf.: 

Tr. 7. 

mB



9. Az erdő 

gombái 

10. Élet az 

avarban 

Erdőszéli csiperke: 

félgömb alakú kalap, 

6-16 cm széles, 

fölül fehér 

vagy krémszínű, 

halványszürke, 

majd rozsdabarna 

lemezek, a tönk 

karcsú, piszkosfehér, 

alul kiszélesedő. 

Gyilkos galóca: 

alakja, színe megegyezik 

az erdőszéli 

csiperkével, 

de lemezei mindig 

fehérek. Tönkjén 

jól fejlett gallér 

és bocskor van, 

halálosan mérgező! 

A gombafogyasztás 

szabályai. 

Éti csiga: 

kúpos, sötétbarna 

sávos ház, puha, 

nyálkás, sárgás 

színű test. Testtájai: 

fej, hasláb, 

zsigerzacskó. 

Erdei egér: 

10 cm hosszú, há- 

Korhadéklakó, 

együtt élő 

gombák, gombatest,termőtest, 

tönk, 

kalap, gombafonál, 

spóra, 

élősködő, 

lebontó szervezet. 

Puhatestű, 

zsigerzacskó, 

köpeny, 

átalakulás 

nélküli fejlődés,rágcsáló 

emlős, 

szapora, 

ízeltlábúak, 

F.: A gombatest 

fejlődése. 

Ö.: A környezettel 

szembeni igény – 

előfordulás. 

A színanyaghiány – 

táplálkozási mód. 

Életmód – élőhely. 

A gombafogyasztás 

szabályai – hasznosítás. 

F.: Az átalakulás 

nélküli fejlődés, 

Ö.: Szájszerv – 

táplálkozás. Nyálkás 

kültakaró – 

mozgás. 

A környezet – 

szervezet (rejtőszín). 

12 

A gombatest 

megfigyelés, 

vizsgálat. 

A mérgező 

gombapárok elkülönítése. 

Az 

összefüggések 

bizonyítása. 

Következtetés, 

folyamatábra 

elemzése, ismertetése. 

Felismerés, kiegészítés, 

rendszerezés, 

bizonyítás. 

Az éti csiga 

megfigyelése. 

Ábraelemzés. 

Kiegészítés, 

szabályalkotás, 

csoportosítás, 

összefüggés 

megállapítása. 

Kiegészítés. 

É.: sampion 

M.: csiperke, 

gyilkos 

galóca 

T.1.: 15 

Fk.: 4. 

Tk.: 

V.: 

Mf.: 

Tr. 8. 

mB 

Pr.: élő 

éti csiga, 

preparátum. 

Dk.: 

V.: 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 9.



11. Nagyvadak 

az erdőben. 

tán szürkésbarna, 

hasán szürkésfehér 

szőrzet, 

nagy szem, fülkagyló, 

szőrtelen 

hosszú farok. 

Erdei vöröshangya: 

bolyban élő, 

4-9 mm vörösbarna 

rovar. 

Gímszarvas: 

karcsú test, nyáron 

vörösesbarna, 

télen szürkésbarna, 

rövid szőrzet, 

farok alatt világos 

„tükörfolt”. A 

hím hossza 2 m, 

súlya 150-170 kg, 

fejét agancs díszíti. 

Vaddisznó: 

vaskos, két oldalról 

lapított 

test, hosszúra 

nyúlt fej, túrókarimás 

ormány, páros 

ujjú patás 

láb, szürkésfekete, 

serteszerű 

szőrzet. 

rovarok. Mindenevő – gumós 

zápfogfelület. 

A rágcsáló fogazat, 

a szaporaság 

– kártétel. 

A táplálkozás – az 

életközösségben 

betöltött szerep. 

Gerinces, 

páros ujjú 

patás, növényevő,öszszetettgyomor, 

kérődző, 

agancs, mindenevő, 

agyar. 

Ö.: Az agancs fejlődése 

– táplálkozás. 

Fogazat – táplálékszerzés. 

A zápfog felülete 

– a táplálék anyaga. 

A patás láb – az 

ingoványos területen 

való mozgás. 

Tápláléklánc – 

gazdasági megítélés. 

13 

Megnevezés, 


IKT – Mozaik állat: 

http://www.kiskob 

ak.hu / Rejtvény 

A testfelépítésükösszehasonlítása, 

különbségeik 

okának magyarázata. 

Az agancs 

fejlődésének 

elemzése. 


bizonyítása. 

Állítások megfogalmazása, 

megnevezése, 


Összehasonlítás. 




mB 

m3D 

internetes 

tanterem 

Pr.: vázak, 

agancsok 

Dk.: 

T.1. 11., 

12., 10. 

Mf.: 

Tr. 10. 

mB 

m3D 

internetes 

tanterem



12. Erdei ragadozók 

13. Az erdő 

haszna és 

védett értékei 

Erdei fülesbagoly: 

nagy fej, dús, 

vörösbarna, hoszszanti 

fekete sávokkal 

tarkított 

tollazat. 

Szeme narancssárga. 

Körülötte 

„tollkoszorú”. 

A fejtetőn „tollfül”. 

Róka: 

karcsú testalkatú, 

kisebb kutya 

nagyságú. 

Szőrzete a hátán 

rozsdavörös, feje, 

hasa, farokvégeszürkésfehér. 

Feje széles, 

orra hosszú 

és keskeny, farka 

lompos. 

Az erdő gazdasági, 

szociális és környezetvédelmiszerepe. 

Bükki N. P. 

Duna-Ipoly N. P. 

Gerinces madár,ragadozó,tépőcsőr,markoló 

láb, vetélőujj,fészeklakó, 

fiókák, védett 

madár, 

emlős, ragadozófogazat,ujjonjáró. 

Nemzeti park, 

védett növény, 

állat. 

Ö.: Ragadozó életmód 

– mozgásszervek, 

csőr, fogazat,érzékszervek. 

A szervek felépítése 

– működése 

(lábak, mozgás, 

táplálékszerzés – 

csőrök). 

Fejletlen utód, – 

ivadékgondozás. 

Ragadozók 

a táplálékláncban 

– gazdasági megítélésük. 

Az élőlények életműködése 

– környezet. 

Nemzeti park 

– természetvédelem. 

14 

Faji jellemzők 

megfigyelése, 

állatok jellemzése. 


bizonyítása, 

magyarázata, 

indoklása. 

Megnevezés, 

összehasonlítás,kiegészítés,csoportosítás, 

felismerés. 





magyarázata, 

összehasonlítás,ábra 

és képelemzés,szövegértelmezés. 

Felsorolás, 

Pr.: koponyák,végtagvázak 

Dk.: 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 11. 

mB 

internetes 

tanterem 

Dk.: 

Tk.: 

Mf.: 

mB



14. Az erdő 

élőlényei, 

anyagai 

15. 

Összefoglalás 

– 

terepi 

megfigyelések 

/TANTERMEN 

KÍVÜLI 

TANÓRA/ 

Mérsékelt övi erdő 

szintjei, jellemzői,életfeltételei. 

Megismert növények, 

gombák, 

állatok faji sajátosságai. 

A hazai erdő táplálkozási 

láncai. 

Ö.: Az élőhely 

életfeltételei – 

az élőlények környezeti 

igénye – 

az élőlények elterjedése. 

Környezet – életmód 

– szervezet. A 

szervek felépítése 

– működése 

15 

csoportosítás. 

IKT – Ráhangolás: 

állatos szöveges 

feladat megoldása: 

http://www.netmat 

ek.hu/ 

Feladatértelmezés. 

Problémafelisme 

rés, megoldás. 

Balesetmentes 

eszközhasználat. 

Vizsgálódás tapasztalatainak 

értelmezése, 

következtetések 

megfogalmazása. 

Jegyzőkönyv készítése. 

Az élőlények 

felismerése, 

jellemzése, 



magyarázata, 

bizonyítása 

példákkal. 

A tápláléklán- 

internetes 

tanterem 

A kiválasztott 

feladatok 

anyagai, 

eszközei. 

Tk.: 

Mf.: 

mB 

Tk.: 

Dk.: 

Mf.: 

mB 

mM



16. 

Témazáró 

dolgozat 

Erdővédelem. (kültakaró anyaga, 

színe – szerepe; 

mozgásszerv – mozgás;táplálékszerzés 

módja, táplálék 

anyaga – táplálkozásiszervek). 

Utód fejlettsége 

– ivadékgondozás. 

A fajok 

helye 

a táplálkozási 

láncban – szerepük 

az életközösségben. 

16 

cok összehasonlítása. 

Ellenőrző 

feladatlap

III. Vízi, vízparti élővilág (11) 

Cél 

Felkelteni a tanulók érdeklődését a vizek és vízpartok sajátos életfeltételei és élőlényei iránt. 

Tudatosítani a környezeti tényezők, az élőlények igénye és a vízi, vízparti elrendeződésük összefüggéseit. 

Feltárni a vízi és vízparti élővilág elválaszthatatlanságát, sokszínű kapcsolatrendszerét. 

Megláttatni a környezeti tényezők és az élőlények szervezetének, életmódjának hasonlóságaiban a 

környezethez való alkalmazkodás ökológiai magyarázatát. 

Felismertetni a folyó- és állóvizek szerepét a bioszférában. 

Bemutatni a vízszennyezés forrásait, veszélyét, felismertetni a lokális vízszennyezés globális 

következményeit. 

Megismertetni a hazai vízi világ megőrzésére létrehozott nemzeti parkok földrajzi helyét, természeti 

értékeit. 

Feladatok 

– Alkalmaztatni a tanulók korábbi földrajzi, fizikai és biológiai ismereteit. 

– Megláttatni az édesvizek és a vízpartok sajátos tényezőit és életfeltételeit. 

– Felismertetni a hazai vizek és vízpartok legjellemzőbb élőlényeit. 

– Tudatosítani az életközösségben elfoglalt helyük és szerepük ok-okozati összefüggéseit. 

– Megtanítani és példákkal illusztráltatni a vízi, vízparti környezethez való alkalmazkodás tipikus 

szerveit és a vízi életmód jellemzőit. 

– Feltárni és bizonyíttatni a vízi és vízparti élőlények szoros kapcsolatát. 

– Megláttatni az édesvizek jelentőségét és egyre növekvő veszélyeztetettségét. 

– Tudatosítani, hogy a vizek öntisztulási folyamatai végesek. 

– Kialakítani a tanulókban a vizek védelmét szolgáló magatartást. 

– Megismertetni a hazai vízi világ nemzeti parkjait, és tudatosítani, hogy igazi szépségeik csak a 

személyes találkozás során tárulnak fel. 

17

Előzmények, kapcsolódás 

Környezetismeret 4. évfolyam: A vízi, vízparti környezettel és élőlényeivel kapcsolatos alapismeretek. 

Természetismeret 5. évfolyam: A gyümölcs- és zöldségfélék testfelépítése, szervtípusai. A kertben, 

a házban és a ház körül élő állatok testének, életmódjának jellemzői. Állatcsoportok: gyűrűsférgek, 

ízeltlábúak, rovarok, gerinctelenek, gerincesek, madarak közös tulajdonságai. 

Természetismeret 6. évfolyam: Hazánk álló- és folyóvizei. Hazai erdők növényeinek és állatainak 

testfelépítése, jellegzetes szervei, életmódja. Növény- és állatcsoportok: zárvatermők, kétszikűek, 

teleptestűek, gerinctelenek, csigák, puhatestűek, rovarok, ízeltlábúak, gerincesek, madarak közös 

tulajdonságai. 


összefüggések tevékenységei 

eszközei 

17. A vizek 

világa 

Vízi élőhely életfeltételei: 

kis hőingás, oldott 

állapotú O2 és CO2, 

ásványi sótartalom, 

nagy nyomás, változó 

fényviszonyok. 

Zöld szemesostoros: 

orsó alakú test, 

ostor, sejtmag, 

sejtplazma, zöld 

színanyag. 

Papucsállatka: 

csilló, sejtszáj, 

emésztő üregecske, 

sejtmagok. 

Baktériumok: nincs 

elkülönült sejtmag. 

Alakjuk: gömb, pálcika, 

csavar, le- 

Életközösség. 

Önálló táplálkozás,kettéosztódás,lebontószervezetek.Egysejtűek. 

18 

F.: A papucsállatka 

táplálkozása, szaporodása. 

Ö.: A víz fizikai tulajdonságai 

– a vízi 

élőhely környezeti 

tényezői: lassú felmelegedés, 

lehűlés, 

kis hőingás. 

Vízmélység – fény, 

nyomás változása. 

Mozgás szervecske – 

helyváltoztatás – 

táplálkozás. 

Testfelépítés – táplálkozási 

mód. Kedvező 

életfeltételek – 

gyors szaporodás. 

A szárazföldi-, 

vízi élőhelyöszszehasonlítása. 

Az egysejtűekhasonlóságainak 

és különbségeinekmegfigyelése.Öszszefüggése 

k felismerése.Papucsállatk 

a tenyészet 

ké- 

Tk.: 

T.: 

Dk.: 

E.: mikroszkóp 

T.1.: 

Mf.: 

Tr. 12. 

mB 

m3D



eszközei 

bontó szervezetek. szítése, 

mikroszkóposvizsgálata. 

A valóság 

és a 

képi ábrázolásöszszevetése.Felismerés,megnevezés,ítéletalkotás,besorolás. 

18. A vízben 

és a vízparton 

Fonalas zöldmoszat: 

teste egyforma sejtekből 

álló sejtfonal, 

szaporodás: 

kettéosztódás, telepfeldarabolódás. 

Nád: mellékgyökérzet, 

gyöktörzs, 

ízelt, bütykös 

szár, szálas, szárölelő 

levél, bugavirágzat. 

Fehér fűz: barnásszürke 

kéreg, laza 

lombkorona, hajlékony 

vessző, lán- 

Többsejtű telepes 

testű, 

önálló táplálékkészítés, 

moszatok, hínárnövény, 

szalmaszár, 

kétlaki, mellékgyökérzet, 

gyöktörzs, 

barkavirágzat, 

toktermés, 

porzós-, termős 

virág. 

19 

F.: A moszatok növekedése, 

szaporodása, 

önálló táplálékkészítése 

(műtrágya felhalmozódás,fényhiány, 

növények rothadása, 

O2 hiány, halpusztulás). 

Ö.: Szervezeti felépítés 

– életmód: vízi 

növények – sekély 

gyökerezés, apró, 

jellegtelen virágok – 

szélmegporzás, állandó 

szél – ritka lombkorona, 

hajlékony 

Habituskép 

elemzése. 

A fonalas 

zöldmoszat 

mikroszkóposvizsgálata. 

A moszatok 

és a virágosnövényeköszszehasonlítása. 

Vízparti 

növények 

vizsgálata 

Tk.: 

Dk.: 

É.: fonalaszöldmoszat, 

nád, fehér 

fűz 

hajtása, 

kéreg. 

E.: kézi 

nagyító, 

mikroszkóp. 

Pr.: fametszet,



eszközei 

dzsa alakú levél, 

barkavirágzat, toktermés. 

20 

szár, keskeny levél. 

Illatos, nektár tartalmú 

virág – rovarbeporzás. 

Gyors növekedés 

– puhafa – felhasználás. 

kézi nagyítóval. 

A valóság 

és a képi 

ábrázolás 

összevetése. 

Puha-, és 

keményfa 

összehasonlítása.Hasonlóságok 

és különbözőségekmegállapítása,kiegészítés,csoportosítás.Összefüggésekfelismerése. 

Logikai 

sorok öszszeállítása. 

préselt 

virágzatok. 

Mf.: 

Tr. 13. 

mB



eszközei 

19. Az állóvizek 

aljzatán 

20. A vizek 

ízeltlábúi 

Tavi kagyló: 

20 cm nagyságú, 

barna színű, tojásdad 

alakú, páros 

kagylóhéj, záróizom, 

köpeny, láb, 

zsigerzacskó, kopoltyú. 

Orvosi pióca: 

10-20 cm hosszú, 

zöldesfekete színű, 

gyűrűkre tagolódott 

test, tapadókorongok, 

fogazott állkapocs, 

élősködő. 

Kecskerák: 

15-20 cm nagyságú, 

barnászöld, mészben 

gazdag kitinpáncél, 

5 pár járóláb, olló, 

farki úszóle- 

Puhatestűek, 

kagylók, köpeny,zsigerzacskó,kopoltyú,gyűrűsféreg,bőrizomtömlő,átalakulás 

nélküli 

fejlődés. 

Ízeltlábúak, 

rákok, átalakulás 

nélküli 

fejlődés, rovarok,átváltozás, 

teljes 

21 

Ö.: Vízáramlás – táplálkozás, 

légzés. 

Szervezeti felépítés 

– életmód. 

Fogazott állkapocs – 

élősködés. 

Bőrizomtömlő– féregmozgás. 

Kagylóhéj – védelem, 

lassú mozgás. 

Élőhely – táplálkozás. 

F.: Rákok, szitakötők, 

szúnyogok egyedfejlődése. 

Ö.: Környezeti igény 

– előfordulás. 

Környezet – kültakaró 

A habitusképjellemzése.Ábraelemzés. 

Analízis, 

szintézis, 

általánosítás. 

A kagylók 

mozgásának 

megfigyelése.Összehasonlítások: 

tavi kagyló 

– éti csiga, 

orvosi 

pióca – 

földigiliszta. 

Megnevezés, 

összehasonlítás,csoportosítás. 

Habituskép 

jellemzése 

algoritmus 

szerint. 

Ízeltlábúak 

rendsze- 

Tk.: 

T.1.: 

31., 32., 

30. 

Dk.: 

Fk.: 5, 

6. 

É.: Akváriumban 

tartott 

kagyló. 

Mf.: 

Tr. 9. 

mB 

m3D 

Tk.: 

Dk.: 

T1.: 33.,



eszközei 

21. Az úszás 

mesterei 

mez, rágó szájszerv. 

Szitakötők: 

könnyű test, hosszú 

potroh, 

2 pár nagy felületű 

szárny, fejletlen 

járólábak, nagy 

összetett szem. 

Szúnyogok: 

apró test, hosszú 

csáp, hosszú vékony 

lábak, 

1 pár szárny, szúró-szívó 

szájszerv. 

Ponty: 

30-40 cm, oldalról 

lapított test, 

nyálkás, pikkelyes 

bőr, háta szürkésbarna, 

a has felé 

világosodó, végtagjai 

az úszók (hát-, 

farok-, farok alatti, 

mell-, és 

hasúszók). 

átalakulás. – védelem. Szervezet 

– repülő, ragadozó 

életmód. 

Mozgásszervek – mozgásformák. 

Légköri légzés – vízfelszín 

közeli lárvák, 

mozgó bábok. 

Utódok száma – fejlődési 

idő – elszaporodás 

– védekezés. 

Gerincesek, 

halak, kopoltyú,oldalvonal,úszóhólyag,mindenevő, 

ragadozó, 

változó testhőmérséklet. 

22 

F.: Az úszóhólyag 

térfogatváltozásai a 

függőleges irányú 

mozgás során. 

Ö.: Környezet – 

kültakaró színe, 

anyaga. 

Élőhely – szervezet – 

vízi, ragadozó életmód. 

Magas tápértékű ízle- 

rezése: 

rákok, rovarok,hasonlóságok,különbségeikelkülönítése. 

Fejlődési 

formák öszszehasonlítása.Folyamatábrákelemzése.Öszszefüggések 

feltárása. 

Jellemzés, 

rendszerezés,megnevezés. 

Habituskép 

megfigyelése,kontúrrajzok 

készítése. 

A halfajok 


Lényeges 

jegyek kiemelése, 


Pr.: Folyami 

rák, szitakötő, 

szitakötő 

lárva. 

Fk.: 

Mf.: 

Tr. 14. 

mB 

m3D 

Tk.: 

Dk.: 

Pr.: halcsontváz,úszóhólyag 

T.2.: 55.



eszközei 

22. Gerincesek 

a vízben 

és a 

vízek 

partján 

Lesőharcsa: 

2 m-re is megnő, 

csupasz bőre felül 

szürkésbarna, hasa 

világos, nagy fej, 

hengeres test, oldalról 

lapított farok, 

rövid hátúszó, 

fejlett farok alatti 

úszó. 

Kecskebéka: 

zömök test, csupasz, 

nyálkás bőr, 

háta zöld, fekete 

foltokkal tarkítva, 

feje lapos, széles. 

Hátsó lába ugróláb, 

ujjai között úszóhártya. 

Vízisikló: 

80-100 cm, sötétszürke, 

száraz szarupikkelyes 

bőr, 

tojásdad alakú fe- 

Gerincesek, 

kopoltyú, tüdő, 

változó 

testhőmérséklet,átalakulásosfejlődés, 

téli 

álom, lágy héjú 

tojás, szarupikkelyes 

bőr. 

23 

tes hús – egészséges 

táplálkozás. 

Folyószabályozás – 

ívóhelyek számának 

csökkenése – mesterséges 

tenyésztés. 

F.: A békák átalakulásos 

fejlődése. 

Ö.: Élőhely – 

kültakaró anyaga, 

színe. Élőhely – 

kültakaró – légzőszerv. 

Mozgásszervek 

– mozgásformák. Szervezeti 

felépítés – ragadozó, 

vízi életmód. 

Száraz, szarupikkelyes 

bőr – vedlés. 

Változó testhőmérséklet 

– téli álom. 

fogalomalkotás. 

A halak 

mozgásának 


Az 

oldalvonal 

vizsgálata. 

Összefüggésekfelismerése. 

Megnevezés, 

kiegészítés,rendszerezés. 

Habituskép 

jellemzése 

az algoritmusszerint.Általánosítás.Folyamatábra 

elemzése. 

A kígyóing 

vizsgálata. 

Táplálkozási 

láncok 

összeállí- 

É.: akváriumi 

hal, keszeg, 

(vagy más 

könnyen 

beszerezhető 

faj) 

Fk.: 9 

É.: 

kézinagyí 

tó 

Mf.: 

Tr. 15. 

mB 

m3D 

Tk.: 

Dk.: 

T.1.: 

T.2.: 55. 

Pr.: béka-, 

és 

kígyócsontváz. 

Pr.: kígyóing 

E.: kézi 

nagyító 

Fk.: 10. 

Mf.:



eszközei 

23. Élet a 

vizek körül 

jén sárga folt, 

hengeres törzs, 

hosszú elvékonyodó 

farok. 

Tőkés réce: 

zömök, áramvonalas 

test, a tojó barna 

tollruhájú, a hím 

feje zöldes, nyakán 

fehér gyűrű, lemezes 

csőr, úszóláb. 

Barna rétihéja: 

karcsú test, mellén 

rozsdabarna sötét 

csíkokkal, nagy 

szárny, hosszú 

farktollak, tépő 

csőr, markoló láb. 

Vidra: 

rövid barna szőrzet, 

lapos, széles 

fej, hengeres 

törzs, rövid végtagok, 

ujjai között 

úszóhártya. 

Állandó madár, 

költöző madár, 

lemezes csőr, 

úszóláb, fészekhagyó 

tépő 

csőr, markoló 

láb, emlős, 

ragadozó. 

24 

Esztelen irtás – szigorú 

védelem. 

Ö.: Élőhely – testfelépítés 

– vízi 

életmód. 

Szervezet – ragadozó, 

repülő életmód. 

Mozgásszervek – mozgásformák. 

Táplálkozás – táplálkozási 

szervek. 

Táplálékhiány – költözés. 

A kültakaró 

színe – az ivadékgondozás. 

tása. Megnevezés,kiegészítés, 

felsorolás, 


Habituskép 

jellemzése. 

A madarak 

csőr-, és 

lábtípusánakmegfigyelése, 

ábrázolása. 

Analízis, 

szintézis. 

Összefüggésekmagyarázata.Ítéletalkotás,következtetés. 

Megnevezés, 

rendszerezés.Ítéletalkotás,kiegészítés,rendszerezés. 

Tr. 16. 

mB 

m3D 

Tk.: 

T.1.: 11. 

Pr.: kitömött 

állatok, 

madárcsontváz. 

Fk.: 11, 

12. 

V.: 

Mf.: 

Tr. 17. 

mB 

m3D



eszközei 

24. Vizeink 

védelmében 

25. Megfigyelések,vizsgálódások. 

A víz szerepe, jelentősége,körforgása 

a természetben. 

Szennyezőanyagok 

csoportosítása 

(tápanyagok, mérgek), 

hatásuk a víziéletközösségekre. 

Vizek öntisztulása. 

Vízvédelem. 

Fertő – Hanság Nemzeti 

Park. 

Duna – Dráva Nemzeti 

Park. 

Vízkörforgás, 

vizek öntisztulása, 

nemzeti 

park, védett 

állat. 

25 

F.: Víz körforgása. 

Méreganyag feldúsulása 

a vízi életközösségben. 

A tápanyagdúsulás hatása 

a vízi életközösségben. 

Vizek öntisztulása. 

Ö.: Vizek sokoldalú 

felhasználása – vízszennyezés 

– élőhelyek 

pusztulása, ember 

egészségének károsítása 

– vízvédelem. 

Összefüggésekfeltárása,magyarázata. 

Magyarázat, 

csoportosítás,felsorolás, 

megnevezés. 

Feladatértelmezés, 

problémafe 

lismerés, 

megoldás. 

Balesetmenteseszközhasználat.Vizsgálódásoktapasztalatainak 

értelmezé- 

Tk.: 

E.: 

Mf.: 

mB 

E.: A kiválasztottfeladatok 

anyagai, 

eszközei. 

mB



eszközei 


27. 

Összefoglalás 

Dolgozatírás 

Vizek, vízpartok 

környezeti tényezői,életfeltételei. 

A megismert élőlények 

faji sajátosságai. 

Az élőlények rendszerezéseszervezeti 

felépítésük szerint. 

A tanult növény- 

és állatcsoportok 

jellemzői. 

Táplálkozási láncok 

a vízben és vízparton. 

Vízvédelem. 

26 

Életfeltételek – az 

élőlények elterjedése. 

Környezet – 

életmód – szervezet. 

Szervek felépítése – 

működése (mozgásszerv 

– mozgásforma; táplálkozási 

szerv – 

táplálkozás). 

A kültakaró színe, 

anyaga – alkalmazkodás. 

A fajok szerepe a 

táplálkozási láncban, 

jelentőségük az életközösségekben. 

se, következtetésekmegfogalmazása.Jegyzőkönyvkészítés. 

IKT – káposzta 

– 

kecske – 

farkas szállító 

logikai 

játék: 

http://www.l 

ogikaifelada 

tok.hu/jatek 

.html 

mB 

internetestanterem 

Ellenőrző 

feladatlap

IV. Élet a füves területeken (9) 

Cél 

Bővíteni a tanulók ismereteit, fejleszteni képességeit. 

Feltárni a megismert életközösségek és a füves területek élővilágának hasonlóságait, különbségeit. 

Tudatosítani a különbségek okát. 

Kíváncsiságot ébreszteni a füves területek élőlényei és környezethez való alkalmazkodása iránt. 

Megismertetni az életközösség jellegzetes élőlényeinek küllemét, életmódját és táplálkozási kapcsolatait. 

Bemutatni a legfontosabb gabonaféléket, ipari növényeket és hasznosításukat. 

Megláttatni a füves területek életközösségének jelentőségét a bioszférában, felismertetni élőhelyük 

szűkülésének és pusztulásának veszélyét. 

Továbbfejleszteni ökológiai szemléletüket. 

Vágyat ébreszteni a füves puszták nemzeti parkjainak felkeresésére. 

Megfelelő szintű önállóság elsajátítása a közvetlen és közvetett megismerés tanulási módszer valamennyi 

formájában. 

Feladatok 

– Felismertetni a füves puszták kialakulásának környezeti tényezőit és az élőhely életfeltételeit. 

– Megismertetni a legfontosabb gabonafélék (búza, kukorica) és ipari növények (napraforgó, cukorrépa) 

testhabitusát, jellegzetes szerveit, származását, termesztési igényét és hasznosítását. 

– Elsajátíttatni a füves területen együtt élő és egymással táplálkozási kapcsolatban lévő élőlények 

nevét, küllemét, testfelépítését, életmódját és egyedfejlődését. 

– Megláttatni az élőlények életközösségben betöltött szerepét. 

– Megértetni ezen élőhelyen az alkalmazkodás fontosságát és jelentőségét a fajok fennmaradásában. 

– Felismertetni a füves területek fontosságát, élőhelyeik szűkülésének veszélyét. 

– Bemutatni a füves területeken kialakított nemzeti parkok tájait, legjellemzőbb védett növényeit és 

állatait. 

– Fölébreszteni a tanulók igényét felkeresésükre. 

– Gyakoroltatással fokozni az önállóság mértékét és színvonalát az ismeretszerzésben. 

– Megismertetni Kitaibel Pál és Jávorka Sándor életét és munkásságát. 

– Felkelteni a tanulók érdeklődését közvetlen környezetük természeti értékei iránt. 

27

Előzmény, kapcsolódás 

Természetismeret 6. évfolyam: Az alföldek felszíne, éghajlata és talaja. Az erdő, a víz és a vízpart 

állatainak jellegzetes szervei, életmódja és egyedfejlődése. Állatcsoportok: ízeltlábúak, rovarok, 

gerincesek, kétéltűek, madarak, emlősök, rágcsálók közös jellemzői. 



eszközei 

28. Ahol 

messzire 

ellát 

a szem 

29. Vadvirágos 

tarka 

rét 

A mező környezeti tényezői: 

sok fény, kevés 

árnyék, erős 

szél, nagy hőingás, 

egyenlőtlenül eloszló 

csapadék. 

Angolperje: 

mellékgyökérzet, újrasarjadó 

földbeni 

szár, bokrosodó szalmaszár, 

lapított öszszetett 

virágzat. 

Pongyola pitypang: 

Fűfélék, aljfű,mellékgyökérzet, 

szalmaszár, 

mellékeres 

levél, szélmegporzás. 

Gyöktörzs, 

levélrózsa, 

fészekvirágzat,kaszattermés. 

28 

Ö.: Alacsony növényzet 

– szélsőséges 

életfeltételek, 

kevés búvóhely, 

gyakori szárazság – 

testfelépítés. 

Testfelépítés – 

élettartam, szervek 

felépítése – működés(virágmegporzás) 

igény – előfordulás. 

Testfelépítés – működés: 

raktározás – 

évelő növény, 

repítőszőrös termés 

– széllel terjedés. 

Növények 

megfigyelése,vizsgálata.Összefüggésekfelismerése,bizonyítása,magyarázata. 

Jellemzés. 

Azonosságok,különbségekelkülönítése.Rendszerezés. 

Ismeretek 

alkalmaztatása.Általánosítás, 

É.: bármilyen 

fűféle 

Pr.: herbáriumi 

növények 

Tk.: 

Mf.: 

Tr. 18. 

mB 

mB



eszközei 

30. A rétek 

muzsikusai 

Mezei zsálya: Mélyre hatoló 

főgyökérzet, 

gyöktörzs, 

szögletes, 

üreges szár, 

csipkés szélű, 

szőrös 

levél, ajakos 

virág. 

Olaszsáska: 

2-4 cm, oldalról lapított 

test, alapszíne 

barnásszürke, rövid 

csáp, bőrszerű 

fedőszárny, ugróláb. 

Zöld lombszöcske: 

zöld szín, testnél 

hosszabb csáp, nősténynek 

nagy tojócsöve 

van. 

Mezei tücsök: 

fekete, lapos test, 

sárgásbarna szárny, 

testhossznyi csáp. 

Ízelt láb, 

rovarok, átalakulásos 

fejlődés, kifejlés,növényevő,ugróláb,egyenes 

szárny, 

rágó. 

29 

Csírázóképesség – 

elterjedés. 

Színes virág – sok 

nektár – rovarbeporzás. 

Környezet – szervezet. 

Erős napfény – szőrös 

szár, levél. 

F.: A fajok egyedfejlődése. 

Ö.: Környezet – 

kültakaró színe, 

mintázata, felülete 

– rejtőzés, védelem. 

Szárnyak, lábak – 

mozgás. 

csoportosítás. 

Folyamatábraértelmezése. 

Analízis, 

szintézis, 

szabályalkotás. 

Rovarok 

megfigyelése,öszszehasonlí 

tása. 

Jellemzés, 

kiegészítés,öszszehasonlí 

tása. 

Jellemzés, 

kiegészítés,öszszehasonlí 

tás, rend- 

Dk.: 

Pr.: rovarpreparátumok 

. 

Mf.: 

Tr. 21. 

mB



szerezés. 

eszközei 

31. Rovarevők 

a mezőn. 

Keleti sün: 

tömzsi testalkat, fehéres 

szürkés szarutüskével 

fedett hátoldal. 

Zöld varangy: 

zömök, 10 cm hosszú 

test, 

a szemölcsös bőrön 

feketével szegélyezett 

zöld foltok. 

Fürge gyík: 

karcsú, nyúlánk test, 

szürkésbarna alapszín 

csíkokkal, foltokkal, 

elvékonyodó farok, 

Rovarevő fogazat,emlősök, 

téli 

álom, ragadozó, 

ugróláb, 

kétéltűek, 

védett állat, 

változó testhőmérséklet, 

lágy héjú tojás, 

vedlés, 

átalakulás 

nélküli fejlődés,hüllők. 

30 

Ö.: Szín – környezet. 

Fogazat – 

táplálék – téli 

álom. Mozgásszervek 

– mozgásforma. 

A táplálék anyaga – 

táplálkozási mód – 

táplálékszerző 

szervek. 

Kültakaró – vedlés, 

bőrlégzés. 

Környezet – eltérő 

aktivitás (napszakokban,évszakokban). 

IKT – A rovaroktestfelépítése: 

www.realika. 

educatio.hu 

/ BIOLÓGIA 

Képkeresés 

bőrszárnyú 

rovarokról 

(sáskák – 

szöcskék): 

www.google.c 

om 

Megfigyelés,öszszehasonlítás.Lényegestulajdonságo 

k kiemelése,öszszefüggése 

k indoklása.Kétéltűek,hüllőkhasonlóságainak, 

kü- 

internetestanterem 

Dk.: 


állatok, 

modell-, 

vázkészítménye 

k. 

V.: 

T.1.: 16. 

T.2.: 5., 

6. 

Mf.



eszközei 

32. Rejtőzködő 

emlősök 

rövid végtagok. lönbségeinekmegállapítása. 

Jellemzés, 

megnevezés,kiegészítés,rendszerezés,öszszehasonlítás. 

Közönséges vakondok: 

arasznyi, hengeres 

test, kihegyesedő 

fej, rövid, dús fekete 

szőrzet, ásóláb. 

Mezei pocok: 

zömök, 10 cm hosszú 

test, szürkésbarna 

szőrzet, kis fülkagyló, 

rövid farok. 

Mezei nyúl: 

karcsú test, szürkésbarna-sárgásszőrzet, 

hosszú, fekete 

végű fülkagyló, ugróláb, 

rövid farok, 

nagy szem, hasított 

ajak. 

Ásóláb, rovarevő 

fogazat, 

védett állat, 

növényevő, 

rágcsáló, szapora, 

téli 

álom, ugróláb, 

emlős. 

31 

Ö.: Talajlakó életmód 

– testalak, 

kültakaró, végtagok, 

érzékszervek. 

Mozgásszerv – mozgásforma. 

A táplálék anyaga – 

táplálkozási szervek. 

Az utódok fejlettsége 

– ivadékgondozás. 

Kevés búvóhely – 

rejtőszín, gyors 

mozgás, kitűnő érzékszervek,szaporaság. 

Küllemi 

jellemzők 


Jellemzés 

algoritmus 

alapján. 

Lényegkiemelés,ítéletalkotás.Kiegészítés,azonosítás,elkülönítés, 

felsorolás. 

Tr. 22. 

mB 

Dk.: 

Tk.: 


állatok, 

koponyák, 

fogtípusok 

T.1.: 11. 

V.: 

Mf.: 

Tr. 23. 

mB



eszközei 

33. Nyílt területek 

tollas 

lakói 

34. Értékmegőrzés 

a mezőn 

Fehér gólya: 

nagy termet, megnyúlt 

nyak, fehér-fekete 

tollazat, hosszú, piros 

csőr és láb. 

Fácán: 

hím: kisebb tyúk 

nagyságú, színpompás 

tollruha, 

tojó: szürkésbarna 

tollazat, kaparóláb, 

erős, kampós csőr. 

Vetési varjú: 

kékes fényű fekete 

tollazat, nagy vastag 

csőr. 

A füves területek 

életközösségét veszélyeztető 

tényezők. 

Körös-Maros Nemzet 

Park védendő értékei 

és feladata. 

Csűd, láb, 

gázlóláb, gázlóhártya,fészeklakófiókák,kaparóláb, 

kampós 

csőr, vastag 

csőr, állandó 

madár. 

Gyepfeltörés, 

vízgazdálkodás,vegyszerhasználat, 

talajművelés, 

növényápolás. 

32 

Mozgás – végtagok, 

szárny alakja, mérete 

– repülés – 

testalak, testtömeg. 

Csőr – táplálékszerzés,táplálék. 

Fészek helye – 

fiókák fejlettsége. 

Emberi tevékenység 

– életközösség változása 

– nemzeti 

park védendő értékei. 

Faji sajátosságok, 

testtájak 

megfigyelése,leírása. 

Csőrök, 

végtagok 

összehasonlítása.Lényegkiemelés,általánosítás,ítéletalkotás,megnevezés,öszszefüggése 

k felismerése, 

besorolás. 

Összefüggésekfelismerése. 

A nemzeti 

park jellemzőinek 

elemzése. 

Felsorolás, 

jel- 

Dk.: 

Pr.: madárcsontváz,madárlábak 

Mf.: 

Tr. 24. 

mB 

Tk.: 

Mf.: 

mB



eszközei 

35. 

Összefoglalás 

A füves területek 

élőhelyei, jellemzői. 

Megismert növények, 

állatok faji sajátosságai,állatcsoportjainak 

közös jellemzői. 

Táplálkozási láncok. 

Mezővédelem, nemzeti 

parkok szerepe. 

33 

Ö.: Az élőhely életfeltételei 

– az élőlények 

igénye – elterjedése. 

A környezet 

– életmód – 

szervezet. 

Szervek felépítése – 

működése. Kedvezőtlen 

környezet – alkalmazkodás 

mértéke. 

Utód fejlettsége – 

ivadékgondozás. Fajok 

szerepe az életközösségben. 

lemzés, 

kiválogatás.Térképhasználat. 

Mérés. 

Gyűjtés, 

feljegyzésekkészítése. 

Élőlények 

felismerése,jellemzése,öszszehasonlítása.Összefüggésekmagyarázata, 

példákkal 

való bizonyítása.Táplálkozási 

láncok 

összeállítása. 

Felismerés, 

megnevezés, 

besorolás, 


Tk.: 

Dk.: 

Mf.: 

mB



eszközei 

36. Témazáró 

dolgozat 

34 

Ellenőrző 

feladatlap

EGÉSZSÉGTAN /18/ 

BEVEZETŐ: 

A tanmenet a MOZAIK KIADÓ „Természetről tizenéveseknek” című tankönyvcsalád részét képező Egészségtan 

modul 6. évfolyamának tankönyvéhez, megfigyeléseket, tapasztalatokat és feladatokat tartalmazó munkafüzetéhez 

készült. 

Tartalmában, logikai felépítésében, szerkezeti tagolódásában, óraszámában teljességgel megfelel a kerettantervnek. 

Tartalmazza a modul tanításának célját, feladatait, fejlesztési követelményeit. Ezek sikeres megvalósítását 

segítené, ha a modul tanítási idejéhez kapcsolódnának az osztályfőnöki órák egészségtani ismeretekre tervezett 

órái. Így lehetőség nyílik egy-egy téma (az adott osztály érdeklődésének megfelelő) részletesebb megbeszélésre 

megvitatásra. 

A kerettantervben megjelölt „belépő tevékenységformák” a tanmenetben a tanulói képességfejlesztés tevékenységéhez 

kapcsolva jelennek meg. 

Az Egészségtan modul tanításának célja, hogy a környezetismeret tantárgy keretében elsajátított ismeretekre, 

szokásokra, képességekre építve, azt továbbfejlesztve olyan egészségszemléletet, képességrend szert és személyiségjegyeket 

alakítson ki, mely során a tanulókban 

- kialakul önmagukkal és környezetükkel szembeni érzékenység és felel ősségérzet, 

- tudatosulnak a környezet, a viselkedés, az életmód és az egészségi állapot ok-okozati összefüggései, 

- kialakul testi és lelki egészségük harmóniája, 

- világossá válik, hogy életminőségük jobbítását csak jövőjük tervezésével és életútjuk tudatos építésével 

valósíthatják meg, 

- tudatosul az egészség és környezetvédő magatartás szokásrendszerének fontossága és jelentősége, 

- egyértelművé válik, hogy az egészség, a kiegyensúlyozott életvitel nélkülözhetetlen eszköz a boldog, sikeres 

élethez, 

- kialakul az életkoruknak megfelelő önismeret, mint az önnevelés alapja, 

- alapvető igénnyé válik a szellemi tevékenységhez szükséges tanulási módszerek elsajátítása, a munka, a 

pihenőidő megfelelő arányának, és a munkához szükséges nyugodt, rendezett környezet kialakítása. 

AJÁNLOTT IRODALOM: 

Dr. Szendei Ádám – Dr. Szendei Katalin: Orvos a családban Medicina 1991 

Steve Parker: A csontváz Park Kiadó 1990 

Philip Wilfield: Magyarázzuk az emberi testet Helikon 1992 

Dr. Gion Gábor: A serdülők egészségvédelme 

JELMAGYARÁZAT: 

A.: anyagok 

Dk.: diakép 

E.: eszközök 

F.: folyamatok 

Fk.: faliképek 

M.: modell 

Mf.: munkafüzet 

Ö.: összefüggések 

Tk.: tankönyv 

á.: ábrák 

k.: képek 

Tr.: transzparens 

35

FELADAT: 

A tanulók a megismerés során 

- lássák az emberi test felépítésének és működésének főbb jellemzőit, 

- vegyék észre testük kamaszkori változásait, 

- keressék e változások okát és értsék következményeit, 

- hasznosítsák megszerzett ismereteiket, elsajátított egészségvédő szokásaikat a kamaszkori változások 

kellemetlenségeinek csökkentésére, 

- ismerjék fel az egészségüket veszélyeztető környezeti hatásokat, 

- törekedjenek e hatások kiküszöbölésére, 

- lássák az egészségvédelemben a betegségek megelőzésének fontosságát, 

- ismerjék a szenvedélybetegségek kialakulását előidéző anyagok szervezetre gyakorolt káros hatásait, 

- utasítsák el a káros élvezeti szerek és a drogok használatát, 

- ismerjék fel a környezetszennyezésből és a technikai fejlődésből származó veszélyhelyzeteket, törekedjenek 

elkerülésükre, 

- sajátítsák el az egészséges életvitel (személyi higiéné, táplálkozás, mozgás) tudni- és tennivalóit, 

- gyakorolják a mindennapokban ezek szokásrendszerét, 

- legyenek képesek helytelen életviteli szokásaik felcserélésére, elhagyására, 

- lássák és értékeljék az egészséges test és a környezet szépségét, 

- ismerjék meg önmagukat, főbb lelki tulajdonságaikat, 

- törekedjenek a lelki harmóniájuk létrehozására és fenntartására saját maguk, családjuk és környezetük 

körében, 

- aktívan vegyenek részt egészség- és környezetvédő programok összeállításában, megvalósításában, 

- tudják, hogy egészségük – éppúgy, mint tudásuk és becsületük – örök emberi érték, és törekedjenek védelmére, 

- legyenek tudatában annak, hogy a földi élet jövője tőlük is függ, 

- tudásukkal és magatartásukkal szolgálják fennmaradását. 

V. A kiskamasz szervezete és tennivalók (8) 

Óra Tananyag Felépítés, működés, életmód Fogalmak Folyamatok, 

A képességfejlesztés 

jellemzői 

összefüggések Tevékenységei eszközei 

37. Az emberi A testtájak: fej, nyak, törzs, 

F.: Növekedés, egyedfejlődés Megfigyelés, ösz- Tk., k., á. 

test és válto- végtagok 

Ö.: Testalkat – szervek szehasonlítás Dk. 

zásai Testüregek: mellüreg, has- 

Életszakasz – testarány – Adatgyűjtés, fel- M.: emberi 

üreg 

növekedés, fejlődés üteme jegyzések készítése torzó belső 

Testarányok 

Meglévő ismeretek szervekkel 

Fejlődést befolyásoló külső, 

rendszerezése Tk. 1.4. 

belső tényezők 

Testtopográfiai Mf. 

Életszakaszok 

ismeretek gyakorlása 

Felsorolás 

Megnevezés 

Összehasonlítás 

Ítéletalkotás 

38. Az „élő A bőr bőrrétegei: felső, kö- 

F.: A bőr kamaszkori változá- Ábraelemzés Tk., k., á. 

határ” zépső, alsó 

sai 

Megfigyelés M.: bőr 

Működése: védelem, kivá- 

Ö.: Bőr mérete - felépítése – Összehasonlítás Dk. 

lasztás, hőszabályozás, érzé- 

működése 

Összefüggések Fk.II.4. 

kelés 

Kamaszkori változások – felismerése A. 

Kamaszkori elváltozások: 

következmények 

Elkülönítés Mf. 

szaruvastagodás, zsírosodás, 

Megnevezés 

mitesszer, pattanás, izzadás, 


szőrösödés fokozódása 

Indoklás 

36

39. A kültakaró 

és a bőrápolás 

40. A mozgás és 

egészség 

41. A táplálkozás 

Tisztálkodás napi, heti teendői 

Testápolás anyagai, eszközei 

Egészséges életmód tennivalói: 

táplálkozás, bőrápolás, 

öltözködés 

Mozgásszervek és szerepük: 

csontok, ízületek izmok 

Mozgásszervek változása a 

kamaszkorban 

Egészséges életmód: testtartás, 

intenzív mozgás, rendszeres 

sport, arányos terhelés 

Táplálkozás részfolyamatai: 

táplálék felvétele, lebontása, 

felszívódása, salakanyag 

eltávolítása 

A tápcsatorna főbb szervei: 

szájüreg, nyelőcső, gyomor, 

vékonybél, vastagbél, végbélnyílás 

Tápcsatorna jellemzői a kamaszkorban 

mozgás, 

egészséges 

testtartás 

táplálkozás 

emésztés 

felszívódás 

Bőrproblémák - táplálkozás – 

mozgás – szabad levegő – a 

bőr tulajdonságai – bőrápoló 

anyagok 

Bőrápolás -. ruházat, lábbeli 

anyaga, gondozása 

F.: csontok, izmok anyagainak, 

szerkezetének kamaszkori 

változásai 

Ö.: Csont, izomzat tulajdonságai 

– terhelhetőség, torzulás 

Egészséges fejlődés – terhelés 

– sport - felépítés - működés 

F.: táplálkozás, emésztés, 

tápcsatorna kamaszkori változásai 

Ö.: Tápcsatorna szerveinek 

állapota – emésztés – egészség 

Egészséges életvitel – szervezet 

egészségi állapota 

Felépítés – működés (felület 

– felszívás) 

37 

Meglévő ismeretek 

rendszerezése 

Az ábra, kép és 

valóság összevetése 

Higiénés szokások 

gyakorlása 

Megfigyelés 

Probléma felismerés 

Megállapítás 

Tényfeltárás 

Megnevezés 

Kiegészítés 

Indoklás 

Megfigyelés 

Ábraelemzés 


Lényegkiemelés 


felismerése 

Egészséges testtartás 

gyakorlása 

Megnevezés 

Tapasztalatgyűjtés 

Feljegyzések készítése 

Leírás 

Tervkészítés 

Indoklás 

IKT - Mozgásformák 

fényképezése 

(mozgás, testrész, 

izomzat témában) 

3 csoport (csoportalkotás)– 

3 fény- 

képsorozat 

Ábra és képelemzés 


Folyamatok sorrendjének,összefüggéseinekfelismerése 

Testtopográfiai 

ismeretek gyakorlásaProblémafelismerés 

Felsorolás 

Megnevezés 

Következtetés 

IKT – Az emésztő 

szervrendszer 

megjelenítése 

projektoron. Utána 

Smartboard software 

segítségével 

szervkirakó 

Tk., k., á. 

E.: kozmetikai 

szerek, eszközök 

Mf. 

Tk., k., á. 

Dk. 

Fk. I.14., II. 5. 

M.: csontváz, 

ízület 

Mf. 

digitális fényképezőgépek, 

TV készülék 

vagy projektor 

Tk., k., á. 

Dk. 

M.: torzó belső 

szervekkel 

Tr.: I. 16.11. 

Fk.: II.6. 

Mf. 

Számítógép, 

projektor, vetítővászon, 

Ssmartboard 

software

42. Egészséges 

táplálkozás 

43. Kisfiúból 

nagyfiú 

44. Kislányból 

nagylány 

Az egészséges táplálkozás 

ismérvei: táplálék minősége, 

mennyisége; a táplálkozás 

ideje, aránya, módja 

Táplálkozással kapcsolatos jó 

tanácsok 

Szaporító szervek: hímveszsző, 

herezacskó, here, mellékvese, 

ondóvezeték 

Kamaszkori változások: ivarsejttermelés, 

férfias testalkat, 

érdeklődés, lelki tulajdonságok 

Egészségmegőrzés tudnivalói 

Szaporító szervek: szeméremajkak, 

hüvely, méh, petefészek, 

petevezeték 

Kamaszkori változások: nemi 

hormonok, ivarsejttermelés, 

havi vérzés, nőies testalkat 

Egészségmegőrzés, tisztaság, 

lelki jellemzők 

magömlés 

(pollució) 

merevedés 

havi vérzés 

(menstruáció) 

Ö.: Életkor, munkavégzés – 

szervezet igénye – táplálék 

minősége 

Táplálkozás - tápcsatorna 

egészséges működése 

F.: nemi szervek, testalkat, 

hangszín kamaszkori változásai 

Ö.: a nemi hormonok termelődése 

– nemi szervek növekedése 

Ivarsejttermelés – férfias 

testalkat, hang változása 

Tisztaság 

Sport – egészséges nemi 

fejlődés 

F.: nemi szervek, testalkat, 

személyiség kamaszkori 

változásai 

Ö.: Életkor – nemi fejlődés 

ideje 

Nemi hormonok termelődése 

– ivarsejttermelés – testalkat 

„Nehéz napok” - terhelés - 

tisztaság 

38 

Kép és ábraelemzés 

Megfigyelés 


Következtetés 


felismerése, magyarázata 

Felsorolás 

Kiválogatás, csoportosítás 

Hibakeresés 

Jegyzetelés 

Indoklás 

Tervezés 

Megfigyelés 





keresése, magyarázataProblémafelismerés 


Megnevezés 


Indoklás 

Példák gyűjtése 

Megfigyelés 






Jellemzés 

Megnevezés 

Csoportosítás 

Felsorolás 

Indoklás 

Ismeretgyűjtés 

Jegyzetkészítés 

Tk., k., á. 

E.: fogápolás 

eszközei, anyagai 

Dk. 

Mf. 

Tk., k., á. 

Dk. 

Fk.: II.17. 

Mf. 

Tk., k., á. 

Dk. 

Fk.: II.11.12. 

Mf.

45. VI. A kiskamaszszemélyisége 

(4) 

A kamaszkor 

és a 

konfliktusok 

46. Milyen 

vagyok én? 

47. Milyennek 

látjuk egymást? 

Konfliktusok oka, kialakulása 

Konfliktusok fajtái: kirobbanó, 

lappangó 

Konfliktus feloldása: belátással, 

jóvá tevéssel, közvetítő 

által, kivárással 

Külső, belső tulajdonságok 

Reális önismeret 

Önnevelés útja és tennivalói 

Mások megismerésének lehetőségei 

Őszinteség fontossága 

Előítélet veszélyei 

Reális megismerés alapjai: 

párbeszéd, személyes meggyőződés, 

empátia, másság 

elfogadása 

konfliktus 

önismeret 

önnevelés 

F.: Konfliktus megelőzése, 

feloldása 

Ö.: Személyiség kamaszkori 

változása – konfliktusok 

kialakulása 

Lappangó konfliktus – következményei 

- veszteség nélküli 

megoldás fontossága 

F.: Önnevelés a kamaszkorban 

Ö.: Reális önismeret – példakép 

– önnevelés 

Tudatos felismerés – reális 

vállalás - eredményesség 

előítélet F.: Embertársaink megismerése 

Ö.: Őszinteség – reális megítélés 

– megismerés 

Reális megismerés – párbeszéd 

– másság elfogadása – 

empátia 

Őszintétlenség – hamis ítélet 

– barátság felbomlása 

39 

Véleménycsere 

Vita 

Szituációs játék 

Példák keresése, 

felsorolása 

Problémafelismerés 

Felsorolás 

Jegyzetelés 

IKT – Drámajáték 

filmrészlet megtekintése, 

majd befejezése 

megadott 

kulcsszavak segítségével 

(beugró). 

Az előadásokról 

videoklip felvétele 

(operatőrök kijelö- 

lése). 

Megfigyelés 

Elemzés 

Megbeszélés 


felismerése, magyarázataProblémafelismerés 

Kiválogatás 

Tervezés 


IKT – saját önarckép 

fotók készítése, 

utána elemzés 

számítógépes fotónézegető 

program 

segítségével. Mit 

változtatnál magadon? 

(indoklás – 

beszélgető kör) 

Megbeszélés 

Jellemzés 



felismerése 

Vélemények kicserélése, 

vita 

Elemzés 

Indoklás 

Feladatmegoldás 

Feladatértékelés 

Tk., á. 

Mf. 

TV vagy 

projektor, digitálisfényképezőgépek,videofilm 

Tk., á. 

Mf. 

digitális fényképezőgépek, 

számítógépes 

tanterem, bizonyosmanipulációkralehetőséget 

adó képnézegetőprog- 

ram 

Tk., á., k. 

Mf.

48. A családi 

közösség 

49. VII. Környezeti 

hatások, 

veszélyhelyzetek 

(6) 

Veszélyhelyzetek, 

viselkedési 

módok 

50. Érzékszervekvédelmében 

Közösség gyakori formái 

A család szerkezete régen és 

napjainkban 

A gyermek helye a családban 

Családtípusok 

A nagy családok jellemzői 

Leggyakoribb veszélyforrások: 

Háztartás, közlekedés, 

sportolás, kirándulás 

Elsősegélynyújtás: égés, 

áramütés, mérgezés, vérzés, 

sebellátás törés, ficam esetén 

Mentőhívás 

Érzékszervek: szem, fül, orr, 

nyelv, bőr 

Szerepük a tájékozódásban 

Védelmük 

rokonság 

barátság 

család 

veszély 

veszélyforráselsősegélynyújtás 

Inger 

érzékelés 

érzékszerv 

F.: A családtagok szerepének 

változása 

Ö.: Család szerkezete – családtagok 

szerepe 

Család nagysága – a gyermek 

személyiségének fejlődése – 

életre való felkészítés 

Ö.: veszélyforrások oka – 

következmény 

Baleset, sérülés – elsősegélynyújtás 

formái 

F.: Érzékelés 

Ö.: Érzékszervek védelme – 

egészsége 

Egészséges működés – tájékozódás, 

kapcsolatteremtés 

40 

Kép és ábraelemzés 

Szövegértelmezés, 

magyarázat 


Vélemények kifejtése 

Jellemzés 

Tervezés 

IKT – Projektorral 

kivetített családi 

fotó elemzése 

(megbeszélés), 

utána Családi kör 

film vetítése, befejezés 

több lehetőség 

szerint. A 

befejezésről szavazás, 

e-mail küldés 

segítségével. (Az 

e-mailben röviden 

meg kell indokolni 

a kívánt befejezés 

okát.) 

Megfigyelés 




Sebellátás gyakorlásaProblémafelismerés 

Felsorolás 

Indoklás 

Rendezés 


IKT – „Szabadulás 

a könyvtárból” 

logikai játék: 

http://www.logikai 

felada- 

tok.hu/jatek.html 

Megfigyelés 


Képi és a valós 

világ összevetése 

Ábraelemzés 

Ténymegállapítás 

Indoklás 

Megnevezés 


Magyarázat 

Tk., á., k. 

Mf. 

laptop, 

projektor, vetítővászon,Családi 

kör filmrészlet,internetes 

tanterem, 

szavazáshoz 

használt e-mail 

postafiók készítése 

Tk., á., k. 

Mf. 

internetes tanterem 

Tk., á., k. 

Dk. 

Fk.II.11.12.13. 

Tr. I.20.21.23. 

24. 

Mf.


52. A nikotin, az 

alkohol, a 

kábítószerek 

53. Szenvedélybetegségek 

54. Környezetvédelem 

Az ember teste és lelki egészsége 

Szervezetre káros szerek: 

nikotin, alkohol, kábítószer 

Dohányzás hatása a szervezetre 

Alkoholfüggőség jellemzői 

Narkománia és következményei 

Hasznos és káros szenvedélyek 

Káros szenvedélyek elleni 

védekezés 

Környezet szennyeződésének 

fokozódása 

Levegő-, víz-, talajszennyezés 

Környezetvédelmi tennivalók 

szenvedély 

szenvedélybetegség 

élővilág 

élőhely 

környezeti 

tényezők 

Ö.: Környezet állapota – 

életvitel – egészség 

Felépítés – működés 

Kamaszkori változások – 

következmények 

Káros anyagok – szervezet 

károsodása 

Életvitel – akaraterő - személyiség 

Közösség (család, barátok, 

osztály) – személyiség alakulása 

F.: Dohányzás, alkoholfüggőség, 

narkománia 

Ö.: Nikotin, alkohol, drogok 

hatása – a szervezet károsodása 

– környezet veszélyeztetettsége 

F.: Szenvedély 

Ö.: Hasznos szenvedély – 

tartalmas élet 

Káros szenvedély - szenvedélybetegség 

– szervezet, 

személyiség leépülése 

F.: Anyagcsere, kölcsönhatás 

Ö.: Környezet állapota – 

egészség (levegő, víz, talaj) 

Vízszennyezés – vízvédelem 

Talajszennyezés – hulladék 

elhelyezés 

41 


magyarázata, példákkal 

való bizonyítása 

Helyzetelemzések 

Gyakorlás, rendszerezés 

Bizonyítás, indoklás 

Besorolás 


felismerése 



Megnevezés 

Indoklás 


Jellemzés 

Megfigyelés 

Ábraelemzés 

Vita, véleménycsere 

Tapasztalatgyűjtés 

Feladatmegoldás 

Adatgyűjtés 

Indoklás 

Válogatás 


Tapasztalatok 

gyűjtése 

Szerepjáték 

Indoklás 

Magyarázat 


felismerése, magyarázata,bizonyítása 

Fogalom meghatározás 

Felsorolás 

Indoklás 

Megfigyelés 



Problémafelismerés, 

megoldás 


példákkal való 

bizonyítása 

Indoklás 

Magyarázat 

Feljegyzések készítése 

Felsorolás 

Program megalkotása 

Munka értékelése 

Tk., á., k. 

Mf. 

Tk., k., á. 

Mf. 

Tk., á., k. 

Mf. 

Mf.

TANMENET BIOLÓGIA 6. osztály

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?