letöltése (PDF) - Alkalmazott Pszichológia - Eötvös Loránd ...

58 HOLECZ ANITAfaktorokból tevődik össze. Utolsó karakterként a transzcendencia olyan személyesjellemző, amely az ismeretlen és a természetfeletti elfogadásának képességét, valaminta mindenséggel való azonosulást segíti, alksálái: a selfről való megfeledkezés,transzperszonális azonosulás, spirituális elfogadás.A típusokat a három temperamentumdimenzió (kitartás kivételével) és a háromkarakterdimenzió kombinációi adják, elkülöníthető nyolc-nyolc temperamentuméskaraktertípust, mely a személyiség árnyaltabb értelmezését is lehetővé teszi.Vizsgálatunkban Rózsa és munkatársai (2005) módszerét követve a skálákon kapottpontszámok transzformációjával létrehozott 50-es T értéket vettük alapul a besorolásnál.Az 50-es T értéket vagy az ez alattit alacsony, míg az 50-es T érték felettieketmagas pontszámú kategóriákba soroljuk. A részletező bontást az 1. táblázatmutatja, a típusok részletező ismertetésére az eredmények bemutatásánál térünk ki.A típusoknál nem a személyiségzavarra utaló elnevezést választottuk, mivel nemcélunk a patológiára való hajlam vizsgálata.1. táblázat: Temperamentum- és karaktertípusok a dimenziók kombinációi alapjánÚK ÁK JF Temperamentumtípus ÖI EM TD KaraktertípusA A A FÜGGETLEN A A A LEHANGOLTA A M MEGBÍZHATÓ A A M RENDEZETLENA M A MÓDSZERES A M A DEPENDENSA M M ÓVATOS A M M SZESZÉLYESM A A VAKMERŐ M A A AUTOKRATIKUSM A M SZENVEDÉLYES M A M FANATIKUSM M A LOBBANÉKONY M M A RENDEZETTM M M ÉRZÉKENY M M M KREATÍV(A rövidítések értelmezései: ÚK: újdonságkeresés, ÁK: ártalomkerülés, JF: jutalomfüggőség, ÖI: önirányítottság,EM: együttműködés, TD: transzcendencia, A: alacsony pontszám, M: magas pontszám.)A VIZSGÁLATJelen tanulmányunk célja, hogy az egyre szélesebb körben alkalmazott, Rózsa ésmunkatársai (2005) által adaptált Cloninger-féle Temperamentum és Karakter Kérdőívvelelkülöníthető temperamentum- és karaktertípusok megjelenését pedagógusokkörében is feltérképezzük. Eredményeinken keresztül arra keressük a választ,hogy milyen a pedagógusok temperamentum- és karaktermintázati eloszlása, vannak-egyakoribb típusok, illetve optimálisak-e a pályakövetelményekhez. Megpróbáljukfeltárni, hogyan bontakozik ki a pedagógus karaktere a temperamentum talaján,kimutatható-e kézzelfogható összefüggés a két tényező között. Végül megvizsgáljuk,hogy a temperamentum- és karaktertípusok milyen stresszkezelési arculattal