Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT<br />
a<br />
Csicserg<br />
zenei tankönyvcsalád megjelent köteteihez<br />
Olvasókönyv és Munkafüzet<br />
ZENEI ELKÉPZ 1. („kiselképz”)<br />
TARTALOM<br />
Tájékoztató………………………………………………………………………………….2<br />
Csicserg ZENEÓVODA – tartalomjegyzék……………………………………………….3<br />
Csicserg ELKÉPZ 2. – tartalomjegyzék……………………………………………….4<br />
Forrásjegyzék (Felhasznált irodalom)……………………………………………………….5<br />
Játéktípusok………………………………………………………………………………….6<br />
Játékleírások………………………………………………………………………………….8<br />
Készségfejlesztés……………………………………………………………………………..12<br />
ELKÉPZ 1. (kiselképz) – részletes tanmenetjavaslat………………………………….18<br />
1
TÁJÉKOZTATÓ<br />
Kedves Kollégák!<br />
A Csicserg – könyvcsalád az Alapfokú Mvészetoktatás SZOLFÉZS tantervi programja és<br />
követelményei alapján készül(t) 3 korosztály számára :<br />
Zeneóvoda –Kiselképz - Elképz<br />
Az óvodás gyerek szívesen „olvassa” el a sokszor hallott mesét a képek és a memóriája<br />
segítségével .A zenés –olvasókönyveknek is ez a lényege: a sokszor énekelt, játszott ,<br />
eltornázott dalokat pihenésképpen „elolvassuk” a rajzos figurák segítségével.<br />
A könyvcsalád a hangszertanulást elkészít években kíván segíteni a gyerekek zenei írásolvasási<br />
készségének játékos, komplex megalapozásában. Ugyanakkor kapcsolódni kíván a<br />
hangszeres elkészít évfolyamok követelményeihez, játékos, kreatív kiadványaihoz. Ez az<br />
újabb igény késztetett arra, hogy minél korábban , minél játékosabban, a korosztálynak<br />
megfelel szemléltetéssel történjen a készségfejlesztés és a tudatosítás.A gyerek ne a<br />
hangszeres órán halljon elször a zenei jelenségrl, ne a hangszeres kottában lássa elször ,<br />
illetve a kottakép olvasása közben már legyen zenei képzete.<br />
A dalosjáték közben a kis gyerek az egész testével érzi a ritmust, a hangszerjáték közben<br />
már csak az ujjai mozognak. A mozgáskoordináció fokozatosan fejldik, miközben írást- és<br />
hangszertanulást elsegít játékos kar-, csukló-, ujjtornákat gyakorolhatunk a kedvenc mondókákkal,<br />
dalokkal, majd a könyv rajzain is kipróbálhatjuk kisebb térben.<br />
A relációk érzékelése is kezdetben az egész testtel történik a relációs torna segítségével,<br />
késbb a pici kottát látva a kialakult bels hallása segítségével énekel vagy játszik a hangszerén.<br />
A könyv és a gyerekek segíttársa ”Csicseri”, az ujjbáb, ezt a folyamatot segíti azzal,<br />
hogy a mozgáskoordinálással, ritmusérzék fejlesztésével és a relációk kialakításával<br />
egyidben már kottát „olvasnak”, játékosan. A relációs torna után a lufikon tanítjuk röpulni,<br />
majd a könyv lufijain, késbb az 5 vonalba varázsolt lufik segítségével olvassák a színes,<br />
késbb fekete kották, így fokozatosan, egyre kisebb térben érzik a relációt.<br />
A zeneóvodába járt kiselképzs gyerekek nagy léptékben haladva, örömmel „olvassák” a<br />
könyvet, de hamar felzárkóznak a kezdk is. Az ideális a 3 év elképz lenne, különösen<br />
akkor, ha a hangszeres elkészít évfolyamokkal párhuzamosan történik a zenetanulás.<br />
A most kézhez kapott ELKÉPZ 1. kötet az ált.isk. 1.osztályos korosztály számára<br />
készült./kezd kiselképzsök, ill. zeneóvodát vézett haladók/Az olvasókönyv írást elkészít<br />
foglalkoztató feladatokat is tartalmaz, a ritmus-, és dallamkirakó használata mellett.<br />
A munkafüzet a 2.félévtl segíthet a kottaírás gyakorlásában./lásd:részletes tanmenet-javaslat/<br />
Az elkészületben lév ELKÉPZ 2. pedig a 2-os korosztály könyve lehet./kezd elkép-<br />
sök, ill. kiselképzt végzett haladók/<br />
Mindkét kötet áttekintheten szerkesztett, hogy alkalmas legyen a kezd és haladó<br />
csoportok tanítására is. A csoport képessége és kezd ill. haladó összeállítása szerint válogathatunk<br />
a zenei anyagból. Ezért a részletes TANMENET-javaslat/Kiselképz/ 8 fejezetet tartalmaz,<br />
fejezetenként 4-4 témakörrel. Egy témakör kb. 2 óra anyagát tartalmazza, de az<br />
arányok változtathatók a csoport haladási üteméhez igazítva.<br />
A másik 2 kötet megjelenése után az ÚTMUTATÓ-t egybeszerkesztjük, így alkalmas lesz a<br />
3 évfolyam közös zenei anyagának és a hozzájuk tartozó készségfejleszt ötletek, és az egész<br />
fejldési folyamat áttekintésére is. Tájékoztatásul mellékeljük a tankönyvcsalád készül<br />
köteteinek tartalomjegyzékét!<br />
2
Az eszköztárat igény esetén bvíthetnénk a ROMI-SULI Továbbképz Mhely<br />
fejlesztésében./ „lufik”;mágneses dallamkirakó; öntapadós ritmuskirakó; leporello/<br />
Nagyon szívesen fogadom a kedves kollégák észrevételeit, ötleteit! /Elérhetségem a könyv<br />
hátlapján/ A tapasztalatok során minden tanár kialakítja saját módszerét. Remélem ötleteim<br />
segítenek a kollégáknak a kreatív továbbfejlesztésben, hogy változatosabbá és<br />
eredményesebbé tehessék ezt a szép hivatást!<br />
Munkámmal részt kívánok venni a Kodály-i célkitzés megvalósításában: zenei<br />
anyanyelvünk alkalmazásával minél több gyermek jusson meghatározó zenei élményhez!<br />
Remélem e könyvek is segítenek a zenetanulás els éveit kellemessé tenni gyermeknek<br />
pedagógusnak, szülknek egyaránt !<br />
A szerz<br />
RITMIKAI elemek elkészítése:<br />
Csicserg ZENEÓVODA – olvasókönyv /elkészületben/<br />
TARTALOMJEGYZÉK<br />
- Egyenletes lüktetése<br />
- az egész test nagy mozgásától az ujjak kis mozgásáig<br />
/járás, karmozdulatok, ujjtorna/<br />
- Írást-, és hangszerjátékot elkészít játékos mozdulatok<br />
- játék közben<br />
- a könyvben kis térben<br />
/„vonalhuzogató”; „orsóguritó”;<br />
„kerék-,malom-,korong-forgatás”…stb./<br />
- Tá – ti-ti /ritmusfelezés/<br />
- Azonos ritmus-motívumok kijárása, kitapsolása, kirakása/ virág-ritmus/<br />
- „olvasása” a könyvbl /szótagolás elkészítése/<br />
- ismétljel, szünet érzékeltetése mondókák ritmikus olvasásának<br />
gyakorlásával, olvasása a rajzok segítségével<br />
DALLAMI elemek elkészítése - a sokszor játszott dalok relációjának érzékeltetése:<br />
- játékos tornával /Csicseri-ujjbáb/<br />
- színes lufik – színes kotta – repül kotta<br />
- s-m<br />
- s-m-d<br />
- l-s<br />
- l-s-m<br />
- l-s-m-d hangkészlet, egyszer, motívum-ismételget dalok olvasása a rajzfigurák,<br />
majd a színes kotta segítségével<br />
Az óvodás gyerek szívesen játszik „iskolásat”.Szívesen „olvassa” el a sokszor hallott<br />
mesét, mondókát, dalt a képek és a memóriája segítségével. A sokszor játszott , eltornázott<br />
dalokat, mondókákat pihenésképpen elolvassuk.<br />
A mozgás-elkészítés után elször a kottatartón látható tanári példányból gyakoroljuk az<br />
olvasást . A tanár mutatja, közösen olvasunk, aztán 1-1 gyerek, majd mindenki a saját<br />
könyvébl. Csak néhány perc olvasás és már játszhatunk tovább!<br />
3
Csicserg – ELKÉPZ 2. - olvasókönyv és munkafüzet /elkészületben/ –<br />
Tartalomjegyzék:<br />
1.fejezet: - Kettes ütem - ütemmutató; ütemvonal; záróvonal; ismétljel ; - mér<br />
- s-m - elk.; kézjele; betkotta; hanglépcs;vonalrendszer<br />
- Tá-szün; félkotta és szünete ; ritmus-osztinátók; kánon<br />
- s-m-d - tonalitás; d-s ugrások; egyszer 2 szólamúság<br />
- vonalrenszer/C;G;F-dó/; pótvonal<br />
2.fej.: - l-s - kérdés/l-s/- válasz/s-m-d/ ; motívumok utószolm;vonalr;<br />
- l-s-m - kérdés /l-s-m/- válasz/s-m-d/;ritmus-,és dallam-kánon;vonalr;<br />
- l-s-m-d - kérdés-válasz; motívumok utószolm.; osztinátó dó-hangon<br />
- d’-elk.; Triola elk.; ABC-s nevek /Leporello/<br />
3.fej.:<br />
Olvasókönyv I.rész Olvasókönyv II.rész<br />
- m-r-d - kézjel; betkotta<br />
- vonalrendszer<br />
- d-m ugrás G-kulcs; F-kulcs<br />
- prima v. szek.v. GAH; FGA; CDE-olv.<br />
4.fej.:<br />
5.fej.:<br />
6.fej.:<br />
7.fej.:<br />
8.fej.:<br />
- s- m-r-d - s-m-d/ugrás; mrd/lépés CDE G<br />
- l-s- m-r-d - r-s/ugrás/;Tripódia CDE GA<br />
- 4-es ütem; - egész hang és szünete FGA C”<br />
- nyolcad hang és szünete GA C”D”<br />
- szinkópa<br />
- m-r-d -l, - l,-r; l,-m; m-d-l,/kiem./ Abc-s hangok gyak.<br />
- d -l,-s, - d-s, kiemelése<br />
- m-r-d - l,-s,<br />
- 3-as ütem - pontozott félhang Abc-s hangok gyak.<br />
- dó-pentaton; lá-pentaton<br />
- tiszta prím ; oktáv<br />
- éles ritmus<br />
- s-f-m-r-d - dó-pentachord;hexach. CDEFG; GAHC”D”<br />
- szekundok - mfs; sfm-fordulatok Bé-módosítójel; FGABC”<br />
- kvintek /d-s/ - dudabasszus -kíséret<br />
- 2/4 ;3/4; 4/4; - nyújtott ritmus<br />
- m-r-d-t,-l, - lá-pentachord;hexach. A; D; E –lá pentach. Fisz / # /<br />
- kvintek /l,-m/ Törzshangsor<br />
- szekundok/d-t,/<br />
- Dúr-hangsor - / d-m-s kiemelése/ Dúrhármas<br />
- moll-hangsor - / l,-d-m kiemelése/ mollhármas<br />
- tizenhatod ritm.elk. /versek ritmizálása/<br />
4
Forrásjegyzék:<br />
/Felhasznált irodalom/<br />
Ábelbábel-Mondókák,versek,játékok óvodásoknak /Társ Kiadó, Sepsziszentgyörgy.2007<br />
Bartók-Kodály-Kerényi: Magyar Népzene Tára I.- Gyermekjátékok /Zenemkiadó,1951/<br />
Borsai Ilona: Bújj, bújj zöld ág –Népi gyermekjátékok /Móra könyvkiadó, 1976/<br />
Borsai Ilona :Cinege, cinege, kismadár /MTV-Minerva, 1975/<br />
Borsai Ilona :Magyar népi gyermekjátékok /Tankönyvkiadó, 1978/<br />
Dancs Lajos: Kör, kör,ki játszik? /Városi és Megyei Mv. Központ Nyíregyháza, 1982/<br />
Forrai Katalin :Daloló ÁBC /Zenemkiadó,1978/<br />
Forrai Katalin :Európai gyermekdalok /Zenemkiadó,1956/<br />
Forrai Katalin : Ének a bölcsödében /1986/<br />
Forrai Katalin :Ének az óvodában /Zenemkiadó,1974; - 11.kiadás:2001 /<br />
Forrai Katalin:Szomszéd népek dalai /Tankönyvkiadó, 1965/<br />
Gryllus Vilmos :Dalok óvodásoknak és iskolásoknak 1-2 /1992;1998/<br />
Hintalan László:Aranyalma- Játékhagyomány /Fvárosi Pedagógiai intézet, 2000/<br />
Ittzés Mihály – Róbert Gábor: Ének-zene I.- Óvodapedag. számára –/Tankönyvkiadó, 1990/<br />
Kerényi György: Gyermekjátékdalok /Editio Musica Bp.1957/<br />
Kerényi György :Jeles napok dalai /Zenemkiadó, 1963/<br />
Kiss Áron: Magyar gyermekjátékgyjtemény / 1891; Jub. kiadás:Holnap Kiadó, 2000/<br />
Kodály Zoltán :Kis emberek dalai /Zenemkiadó,1962/<br />
Kodály Zoltán –Iskolai Énekgyjtemény/ 1943./<br />
Nagy Margit :Daloló állatkert /Pannon Literatúra Kft.Óperencia kiadója/<br />
Szabó Helga: Els énekeskönyvem /Tankönyvkiadó, 1976/<br />
T.Aszódi Éva: Cini-cini muzsika-Óvodások verseskönyve /Móra Könyvkiadó, 1985/<br />
Tegzes György :Ének-zene 4. /Nemzeti Tankönyvkiadó,1990/<br />
Törzsök Béla :Aranygy-Játékdalok - népi mondókák alapján /Flaccus Kiadó,2004/<br />
Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában /Zenemkiadó, 1982/<br />
5
Játék-típusok<br />
A daljátékok többsége megtalálható:<br />
Forrai Katalin:Ének az óvodában /ÉÓ/ c.kiadványban. /14.kiadás,2001/ A többi játékot a típus<br />
megnevezések és a következ oldalon található játékleírások /JL/ alapján taníthatjuk.<br />
Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás<br />
A pünkösdi rózsa párválasztó ÉO-145. Forrai /2001/<br />
Az ágy alatt a kotló páros forduló, szökdel JL - 1. Dancs /1982/<br />
Babona-babona /mondóka/ ügyességi játék JL - 2. Hintalan /2000/<br />
Boglya tetején áll egy gólya ügyességi játék JL - 3.<br />
Borsót fztem páros forduló, szökdel ÉO-111 Borsai /1976/<br />
Bújj, bújj, itt megyek zviv ÉÓ-183 Borsai /1976/<br />
Cincom, láncom cérna sorgyarapodó Dancs /1982/<br />
Cirmos cica haj /kiszámoló/ kerget, fogócska ÉÓ-151<br />
Csen-csen gy gy , zsineg JL - 4. Dancs /1982/<br />
Csere-bere fogadom tréfás csúfoló ÉÓ-62<br />
Csett Pápára nevettet ÉÓ-112. Borsai/1975/<br />
Csincsele, bombola párbeszéd, felelgets JL - 5. Kerényi /1957/<br />
Csíp, csíp csóka kézcsípés, hess Hintalan /2000/<br />
Csivirítem, csavarítom sor be- kicsavarás ÉO-184<br />
Csön-csön gy gys, dinamikai j. ÉO-122<br />
Egyél libám körjáték, guggolós ÉO-84<br />
Elvesztettem zsebkendmet párválasztó ÉO-86<br />
Erre gyere, arra/román gyd./ fogócska Forrai /1956/<br />
Erre kakas páros forduló ÉO-187<br />
Ess, ess, ess kanyargó járás JL - 6. Kiss Áron/1891;2000/<br />
Eszterlánc kifordulós kör, névvel ÉO-87<br />
Ég a gyertya guggolós ÉÓ-157<br />
Én kis kertet guggolós ÉÓ-64<br />
Fehér liliomszál szerepcsere ÉÓ-114<br />
zzünk, fzzünk kalamászt JL - 7. B.-K.-Kerényi/1951/<br />
Gólya bácsi, gólya párbeszéd ÉÓ-189<br />
Gyí paci, paripa lovagoltató ÉÓ-126-kotta<br />
Hajlik a meggyfa párválasztó ÉÓ-138<br />
Hátra ne nézz róka jár kerget JL - 8. Kerényi /1957/<br />
Hej a sályi piacon hangfelismerés ÉÓ-88<br />
Hej tulipán vonulós,faluhossza játék JL- 9. Kerényi /1957/<br />
Hej, vára, vára párválasztó ÉÓ-139<br />
Hej, váralja kapusor JL - 10. Borsai /1976/<br />
Héja, héja, nincs itt liba kerget ÉÓ-193<br />
Hogy a csibe kerget ÉÓ-195<br />
Hold, hold, fényeslánc kapu - láncsor ÉÓ-83<br />
Hopp mókuska szerepcsere,szökdécselés ÉÓ-171<br />
Hosszú-szárú galuska páros séta, fordulás ÉÓ-196<br />
Húzz, húzz Katica páros forgás Borsai /1978/<br />
Itt a köcsög köcsögös ÉÓ-38 Borsai /1976/<br />
Júlia kisasszony /lengyel gyj../ mozdulat utánzó Forrai /1965/<br />
6
Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás<br />
Kácsa, kácsa páratlan számú játék ÉÓ-127<br />
Károlina, patyolat kends, tzvivs Borsai /1978/<br />
Keringet a róka kerget Nagy Margit<br />
Kicsi kacsa páros forgás Nagy Margit<br />
Kinn a bárány fogócska Hintalan /2000/<br />
Kinn a kecske fogócska Borsai /1976/<br />
Kis kacsa fürdik<br />
ÉÓ-115<br />
Kis kis kígyó sor be- kicsavarás ÉÓ-201<br />
Komatálat hoztam szerepcsere ÉÓ-99<br />
Koszorú, koszorú hangfelismerés ÉÓ-100<br />
Körtéfa, körtéfa perg-forgó JL - 11. Kodály /1943/<br />
Lipem, lopom csszös ÉÓ-202<br />
Mackó, mackó pár vagy kötélugró ÉÓ-203<br />
Menjünk lányok a szbe vonulós, gyorsulva<br />
Mért küldött az új asszony hidasjáték ÉÓ-106<br />
Méz, méz, méz JL - 12. Kerényi /1957/<br />
Mit mos kends ÉÓ-103<br />
Ne nézz hátra, jön a farkas kerget Hintalan /2000/<br />
Recse, recse guggulós ÉÓ-132<br />
Rétes, béles csavarodjál sor ki- betekers Dancs /1982/<br />
Sári néni utazik párbeszéd, vonat Kerényi /1956/<br />
Sika, sika csere vagy pörget ÉÓ-134<br />
Tekeredik a kígyó sor be- kitekeredés ÉÓ-109 Dancs /1982/<br />
Teríti a lány szerep-játék JL - 13. Kodály /1943/<br />
Tormás ember felelgets, kerget ÉÓ-105 Borsai /1978/<br />
7
JÁTÉKLEÍRÁSOK<br />
1. Az ágy alatt…:<br />
Ketts oszlopban, keresztezett kézfogással szökellnek. „Fordánc”-ra hirtelen megfordulnak,<br />
és ellenkez irányban folytatják a játékot.<br />
Lehet váltogatni másik szökells játékkal, ellenkez irányban másik dalt, énekelve:<br />
Borsót fztem…, de mondókával is váltogathatjuk: Hull a borsó…/bels hallás fejlesztés:<br />
vissza kell emlékezni a kezd hangra./<br />
2. Babona, babona…:<br />
Kockázás /kavics, golyó, labda kapócska/ közben mondogatták, hogy a másik elejtse.<br />
A gyerekek örömmel próbálgatják ritmikusan dobálni a labdát a mondókára.<br />
/A könyv lapjain könnyebb./<br />
3. A boglya tetején…:<br />
A gyerekek éneklés közben körbe sétálnak, mialatt egy gyerek széttárt karokkal, fél lábon áll<br />
a kör közepén. A dallam negyedik sorára mindenki megáll, szembefordul a körrel, és tapsol.<br />
Eközben a „gólya” odamegy az egyik gyerekhez, és behúzza a kör közepére.<br />
A második dallamra már két gólya, utána négy, nyolc, illetve sok (mindenki) gólya áll fél<br />
lábon.<br />
4. Csen-csen gy…:<br />
A játszó gyermekek egy hosszú zsinegre játékgyt fznek, majd az összekötött zsineget<br />
körbeülve kifeszítik. Miközben a dalt éneklik, két kezüket vízszintesen mozgatva<br />
észrevétlenül továbbadják a gyt.<br />
Középen áll a keres, aki figyeli a gy mozgását. A dal záró sorát már énekli, és az<br />
utolsó szótagra rámutat annak a gyermeknek a kezére, ahol a gyt gondolja. Ha eltalálta,<br />
akkor marad a keres, ha nem, akkor azzal helyet cserél, akire rámutatott…<br />
5. Csincsele, bombola…:<br />
A gyermekek sorba állnak. Kett, az angyal és az ördög félrevonul. A gazda egy-egy<br />
virágnevet súg a játszók fülébe. Jön az angyal:<br />
Ha van olyan nev, elviszi. Jön az ördög, is hasonlóképpen. Ha nincsen a kért virág, a gazda<br />
elküldi ket: „Még nem virít.” Az angyal és az ördög addig jönnek váltakozva, míg<br />
valamennyi virágot el nem viszik.<br />
8
6. Ess, ess, ess: „Egeres” „csuporkás”-játék<br />
Három gyerek háromszögben leguggol behúzott lábakkal, térdét alul két kezével átfogva. k<br />
a csuprok, ezt mondogatják: Csuporka, el ne dlj! Ha eldlsz, összetörsz!<br />
A többiek az egerek, akik láncba fogózva különféle kanyargós utakon kerülgetik a csuprokat,<br />
a mondókát ritmikusan mondogatva.<br />
Aki elszakasztja a láncot, az egeres/csuporka/ lesz, ha egy guggoló eldl, az a „törött csupor”.<br />
Változat:<br />
A csuporkák magas hangon /mérre/ cincognak, csúfolva az egereket…<br />
Cin, cin, cin, cin…<br />
Ha ügyesek, a mondóka szünetében lehet hallani a cincogást! A könyvbl is olvashatjuk<br />
ritmikusan két szólamban. /2 csoport, vagy 2 gyerek/<br />
7. Fzzünk, fzzünk…:<br />
Hosszú sorban, egymás ölébe ülve, kígyózó mozgást végez a sor, míg az ének tart. Ekkor jön<br />
a gazda, végigtapogatja mindegyiknek a fejét. Egyiknek azt mondja: „kemény”, a másikra:<br />
„puha”. Aztán sorra mindegyiket megkérdi:<br />
- Hogy a lánc? - Száz forint!<br />
- Add alább! - Nem adom!<br />
- Megbánod! - Nem bánom!<br />
Végre az utolsó azt feleli: - Meg!<br />
/kalamász: kulimász, kencs/<br />
8. Hátra ne nézz…:<br />
A gyerekek körben állnak, kezüket hátra tartják. Visszanézni nem szabad. A róka körön kívül<br />
jár, s a gyerekek kezét egy kendvel csapkodja, miközben a dalt énekli. Amelyik gyerek<br />
elkapja a kendt, az lesz a róka.<br />
9. Hej, tulipán…:<br />
Hosszú sorba állnak, a két széls beszélget egymással:<br />
- Híres mester, itthon vagy-e? - Itthon vagyok, épp most jöttem.<br />
- Átengedsz-e lánchidadon? - Nem engedlek, mer leszakad.<br />
- Ha leszakad, fölaggatom. - Mivel tudnád fölaggatni?<br />
- Gyöngygyvel, gyöngyharmattal.<br />
A dalra megindul az A-vég, átbújik a B1. kapun. Ekkor a B-vég 2. tagja keresztbetett karral<br />
áll, az ellenkez oldal felé fordulva. Az A-vég átbújik a 2. kapun, ezzel a 3. gyerek is<br />
keresztbetett karú lesz. A játék végén az egész sor az ellenkez oldal felé nézve, keresztbetett<br />
karral áll. Ekkor kérdi az A:<br />
- Híres mester, szakad-e a lánc? - Nem tom, hogy aggattad föl!<br />
Egyenként meghúzza, és sorra elszakítja ket egymástól.<br />
Könnyebb változat:<br />
A dalt énekelve vonulnak. /A motívum ismétlést 1 gyerek visszhangozhatja./<br />
9
10. Hej, váralja…:<br />
A játékosok két oszlopba állnak, s párosával egymás kezét megfogva, magasra emelik, kaput<br />
tartanak. Az ének kezdésekor a sor végén lev utolsó pár a feltartott karok alatt elremegy,<br />
megkezdi a vonulást. Kezüket nem engedik el, csupán mellmagasságban tartják, hogy<br />
könnyen átbújhassanak. A hátulról elre bújó pár mindig a sor elején áll. Addig vonulnak,<br />
míg meg nem unják. A vonulás iránya lehet egyenes, kanyargós vagy kör alakú is.<br />
11. Körtéfa…:<br />
Két lány keresztben megfogja egymás kezét, lábukat összevetik, s hátra húzódva forognak. A<br />
dal végén leguggolnak, s akinek szoknyája legjobban kikerekedik, az sütötte a legdomborúbb<br />
kenyeret.<br />
Változat: körjáték, párválasztó<br />
12. Méz, méz, méz…:<br />
10
A gyerekek kézfogással álló kört alakítanak. Egy a körön belül, egy a körön kívül egymás<br />
mellé áll. Az egymás felé es karjukat megfogják, és a kör mentén haladnak.<br />
Az ének végén egymással szembefordulnak, s a bels kérdi:<br />
- Mit kerülöd, mit fordulod az én házam táját?<br />
(küls) – Azt kerülöm, azt fordulom a te házad táját, hogy szeretném feleségül venni Mariska<br />
lányát. A küls kézenfogja azt, akinek a háta mögött áll, s ez vele együtt járja a következ<br />
kört. Minden alkalommal újabb és újabb gyereket visznek el a körbl, míg a kör el nem fogy.<br />
13. Teríti a lány a vásznat…:<br />
Van egy „leány”, egy „öreg” és egy „fiatal lóhátas”. Mind megjátsszák a szöveget. A<br />
körbenálló gyermekek a „leány” mozdulatait ismétlik. Az els visszaintés: „nem!”, a<br />
második: „igen”.<br />
11
KÉSZSÉGFEJLESZTÉS:<br />
Eszközök:<br />
Csicseri a társ:<br />
A zeneóvodában ismerkedtünk meg Csicserivel, ahol a foglalkozás elején minden gyerek<br />
a nyakába veszi a zsinóron függ szörme fészekkel együtt, így kéznél van, de csak néha<br />
vesszük el. A daljátékok közben nem zavar. A játék után a dalt eltornázhatjuk vele, a lufikon<br />
tanítjuk röpülni, a könyvben olvasunk vele, elbujtathatjuk /ritmus-,dallambújtatás, stb./<br />
A kezd - zeneóvodába nem járt - kiselképzben kezdetben ugyanígy segítségünkre lehet,<br />
de a haladó – zeneóvodát kijárt – kiselképzben egy id után már csak én használom a<br />
bemutatásnál, vagy a dallambújtatásnál és más felelgets játéknál, így kialakul az a kellemes<br />
viszony , hogy a csoportnak van 1 kedvence: „Csicseri”. Ezért kitüntetés, amikor 1-1<br />
gyereknek adom oda, aki egyedül mutatja be a táblánál a feladatot, Csicserivel könnyebb<br />
önálóan megoldania.A könyvben már csak gondolatban van velünk / kijelöli az olvasás<br />
irányát, figyelmeztet az ismétlésre stb./, úgy olvasunk, mint az iskolában, az ujjunkkal.<br />
Hiszen egy eszköz, akkor, és úgy használjuk, hogy segítse és ne hátráltassa a foglalkozás<br />
menetét, és céljainkat. Híd lehet a játék és a hangszer-játék között.<br />
Színes lufik:<br />
Kezdetben igazi lufik voltak , amiket „kutya-labdákra”cseréltem/rücskös , így átszúrva<br />
ráakasztható egy kis táblára, a megfelel helyre ersített akasztóra/.Helyettesíthet színes<br />
krétarajzzal is. /de a valódinak varázsa van, tisztábban énekelnek!/<br />
„Virág-ritmus: 1 tanári példány – egyik oldalán ritmusképlet virágokból, megfordítva<br />
ugyanaz pálcika-ritmussal / mágnestáblám még nincs, így a tábla peremére illesztem, a<br />
gyerekek is szívesen kirakják helyettem/<br />
„Ritmus-, és dallamkirakó: minden gyereknek /fejlesztés alatt/, ritmus-, és dallammotívumok<br />
kirakása /visszhangjáték, utóritmizálás, és utószolmizálás után/.<br />
Leporello:a gyerekek nagyon kedvelik.Tetszlegesen elrejthetk a figurák/hangnevek/.<br />
Készségfejleszt játékok:<br />
Önmagában a sok játék/magyar népi gyermekjátékok/ komplex módon fejleszti a gyerekek<br />
zenei érzékét, ezért ne sajnáljuk az idt a játékra!<br />
Ritmusérzék-fejleszt játékok :<br />
Az egész test mozgásával: ljáték közben/<br />
1.mozgás mérre:<br />
- járás mérre – mérre énekelve /Kinn a kecske; Borsót fztem; Kácsa, kácsa…/<br />
- járás mérre – ritmikus mondókázással /Kicsi kocsi; Hová mégy…/<br />
- karmozgás mérre - /Csíp, csíp csóka…/<br />
- csörgés mérre – szapora ritmussal /Itt a köcsög…/<br />
- ujjtorna mérre: ritmikusan a hüvelykujjra lendítjük a 2.-3.-4.- 5.ujjakat:<br />
/ Pi-pi, pi-pi…- a Libi,libi, libuskám dallamára/<br />
2. ritmizált mozgás:<br />
- ritmus- taposásismétl ritmus-motívumból álló dalok, mondókák ritmusának<br />
kilépegetése.<br />
- „ritmus-kitapsolás, kikopogás- dalok, mondókák ritmusának tapsolása, kopogása/csak<br />
gondolunk a dalra, mér hangoztatásával/<br />
- ritmus-visszhang- Csicserivel :<br />
Körben állva, a tanár a hátuk mögött sétálva minden gyerek vállára kopog egy ritmusmotívumot,<br />
a gyerek visszatapsolja / a csoport megismételheti ritmusnévvel /<br />
12
Kis térben: / a könyv lapjain/<br />
Képolvasás a figurákról mérre, balról jobbra – motívumismétléssel, a dal végi eltér ritmusú<br />
motívumot nem olvassuk, hanem tapssal folytatjuk. Pld.:Csön,csön gy…/olvasás mérre,<br />
motívumismétléssel/,… itt csörög…/ mér tapsolása/<br />
1. vonalhuzogató - mérre /Csíp,csíp csóka…; Kinn a kecske…/<br />
2. - korongforgató - csukló lazító – mondókázás mérre /Korong forog; Szita, szita…/<br />
Kettes ütem megéreztetése:<br />
1. „Kip-kop”- /bal-jobb/ - Csikorog a …; „Bimm, bamm- Giling-galang…<br />
/Járás, harangozás mérre mondókázva/<br />
2. „Hinta-palinta- körben állva kézfogás, hintázás karlengetéssel mérre<br />
3. részelés- Erd mellett…dal éneklése /párosával frészel mozdulatok mérre/<br />
4. kerék-kopogtatós- Kicsi kocsi…; Hová mégy…; mondókák ritmizálása, a könyvben a<br />
kerekeket mérre kopogtatva./minden kocsiban 2 mér/<br />
5.Ritmus-kerék: - Körben állva, középen egy gyerek mért tapsol, a tanár körbejár egy<br />
dobbal, amire a gyerekek egyenként 2 mért dobolnak.<br />
A következ körök más-más ritmusképlettel indulhatnak: titi-titi; titi-tá; tá-titi; tá-szün.<br />
Ha pontosan megy, improvizálhatunk is 2 mérre.De játszhatjuk 2 ütemes motívumokkal is<br />
/4 mérre/. A könyvben is találunk ritmuskereket, de rajzolhatunk a táblára is.<br />
6. „gombóc - dobálós”: / Éliás, Tóbiás/ – 2 gyerek a kör közepén 1-1 székre helyezett tálba<br />
dobál felváltva 5-5 gombócot – minden ütemsúlyra 1-et /tá-szün/, a többiek velük énekelve,<br />
az osztinátót tapsolva segíthetnek. Az gyz, aki mind az 5 gombócot bedobta, pontos<br />
ritmusban.<br />
Negyed - szünetet érzékeltet mozgások:<br />
1. Járás mérre – játék közben /Ess, ess, ess; Cirmos cica, haj ;Tormás ember; Hátra ne<br />
nézz,róka jár; /<br />
2. Kiszámoló mérre – a szünet helyén is /F, f, f; Cirmos cica/<br />
3.cica-etetés: /Cirmos cica/ - 2 ujjal a bal tenyérbe ütögetünk mérre, szünetben a kézfejre<br />
4. szünetet érzékeltet - játékos olvasás : a rajzfigurák segítségével a könyvben/20-21.old/ :<br />
- Cirmos cica…- a dalt énekelve, mérre olvassuk a tányérokat./az üres tányérba is<br />
belenyal a cica/A gazdasszony/tanár/ mért tapsol, a könyvben minden cicára rámutatunk<br />
ritmikusan énekelve/a gazdasszonyra is/.Olvashatjuk a rajzfigurákról ritmusnévvel énekelve<br />
is.<br />
- Ess,ess,ess… - 1 egér mérre cincog, vagy triangulumot ütöget, a többiek minden<br />
egeret megolvasva/a szünetben is/ ritmizálják a mondókát.A ritmus-szalagról is<br />
elmondókázhatjuk, majd olvashatjuk ritmusnévvel./játékleírás/<br />
Triola – elkészítése:<br />
1. macska-lopakodás : /Kifele megy…/ - Mindenki feláll,bármilyen téralakzatban, az ajtó<br />
felé fordulva: 4 mért az ajtó felé lépünk/Kifele megy, befele áll/, balkéz, balláb egyszerre<br />
mozog, 4 mért hirtelen hátrafordulva lépünk/ Befele jön, kifele áll./, egyhelyben járva 4<br />
mérre karnyújtogatás felfele, majd lefele.<br />
A könyvben 2 ujjal lépegetve mondókázhatunk /mérre/.<br />
2. labda-adogatás: /Babona, babona…/ - mondókázva, mérre.<br />
/Tanár –gyerek; 2 gyerek; körbe adogatva; a könyv rajzfigurán adogatva/<br />
13
2-es, 3-as, 4-es lüktetés megéreztetése:<br />
1. Mindannyian felállunk a tábla felé fordulva tetszleges térben /gyerekek a tanár mögött/.<br />
A tanár csengvel a kezében vezényel, a gyerekek a tanárt utánozva ritmizálják a verseket.<br />
2. Majd a táblára rajzolt csengket a tanár krétával ritmikusan, a vezénylés irányában<br />
összeköti, a gyerekek a levegben utánozzák /1 gy.kezében csengvel/.<br />
3. Ha mindenki pontosan csinálja, és jól megtanultuk a verseket, a könyv csengin is<br />
elvezényelhetjük.<br />
Négyes ütem megéreztetése:<br />
1. „vonatozás”: a mondókák kigyakorlása után kipróbálhatjuk 2,3,4 szólamban mérre<br />
járkálva, majd a könyvbl olvasva. /ritmushangszerek, kalauz-síp/58.old./<br />
2. mogyoró-törés : /Mókuskának…/: 1-re megtöri / taps/, 2-3-4-re kézfejre teszi<br />
3. madár-röptetés : a dalt énekelve /Száll a madár…/, mérre sétálunk: 1-re taps, 2-3-4-re<br />
röpülést utánozunk. A könyvben a dalt énekelve tapsoljuk az osztinátót , lehet 1 gyerek, vagy<br />
csoport is. /Hess!- - - /<br />
4. lovagoltatás:/Nézzél rám… /keresztbe tett lábon kisebb gyereket, vagy babát<br />
lovagoltathatnak a gyerekek, hangszerkísérettel / dob, cintányér/<br />
Nyolcad-szünetet érzékeltet mozgás:<br />
1. mókus-ugratás: a Hopp mókuska… játéka /ugrálás mérre/után : a dal ritmusára 2 ujjal a<br />
bal tenyérbe tapsolunk, a nyolcad-szünetben fölugrunk a kézfejre./fölrakjuk a mogyorót/<br />
A könyvben a rajzfigurákról is leolvashatjuk ritmikusan/60.old/<br />
2. harkály-kopogós- a könyvben:<br />
A Harkály kopogat… kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára kopogunk ujjunkkal az odukba,<br />
nyolcad szünetben is.<br />
3.liba-csobbanós- a könyvben:<br />
Az Ejhaj, vadliba…kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára ujjunkkal követjük a liba<br />
totyogását, nyolcad –szünetben a vízbe csobban, és totyog tovább.<br />
Szinkópa megéreztetése mozgással: /mér hangoztatásával/<br />
1. Kis hurka, nagy hurka : járás mérre – tarisznyát cipelve<br />
2. Cseng,bong a nóta : lépés mérre – körben állva, jobbra lép-zár;balra lép-zár.<br />
/ középen 1 gy. mérre cintányért ütöget/<br />
3.Csicsíjja, bubája : ringatás mérre – 1.gy babával, a többiek karba tett kézzel<br />
4.Cicuska, macuska: kevergetés mérre – mondogathatjuk 3 csoportban is:<br />
1.cs: Hamm, hamm,hamm,hamm!- osztinato /combokat ütögetve/<br />
2.cs: Ideraktam, odaraktam – osztinato- padot ütögetve:titititi/jobb/-titititi/bal/<br />
3.cs: Cicuska…- mért tapsolva ritmikusan mondókázni<br />
5. Ha már pontos ritmusban tudjuk a mondókákat, elolvashatjuk a könyvbl is.<br />
Elször mindig a mért-segít figurákat ritmikusan mutogatva /tarisznyák; cintányérok;<br />
pampuskák az alsó sorban/.<br />
Aztán a figurákról, majd a ritmuskottáról /mindig segít a mér/ .<br />
6. A babát is elaltathatjuk a könyv bölcsjét ringatva az ujjunkkal!<br />
Ritmikai elemek tudatosítása:<br />
Mindig a készségfejlesztés után történjen, mire a könyvben látjuk, már érzetünk legyen!<br />
1. élritmus kirakása:/<br />
Tá = 1 fiú leengedett karral áll; ti-ti = 2 lány szembefordulva kezet fog;<br />
Tá-szün = 1 fiú, 1 játékot mellé teszünk; Tá-á = 2 fiú egymás melletti kézzel kezet fog,<br />
széls kezeiket leengedve.<br />
14
A Tanár, vagy 1 ügyes gyerek a kirakott él ritmus mögött a fejekre tett kézzel olvastatja az<br />
azonos ritmus-motívumokat ismétl dalokat, mondókákat szöveggel, majd ritmusnévvel<br />
hangoztatva./ Kis kacsa fürdik; Fehér liliomszál/ - zeneóvodában és a kiselképz elején.<br />
2. ritmusmotívum- felismerés : hallás, majd kottakép alapján; mondókák, dalok<br />
utóritmizálásával /ritmuskirakó, könyv : összeköts feladatok/<br />
3. dalfelismerés: az 1. ritmusmotívumról - hallás, majd kottakép alapján<br />
/ritmuskirakó, könyv: összeköts feladatok/<br />
4. tükörritmusok: ritmus motívumok és tükörképeinek kirakása és hangoztatása<br />
5. ritmikai összefoglaló oldalak értelmezése – játékos rajzok segítségével /40; 61.o/<br />
Formaérzék-fejleszt játékok:<br />
Ütempárérzék-fejleszt játékok:<br />
1. felelget- ismert mondókát dalt motívumonként felelgetve adunk el.<br />
/fiúk-lányok; csoport-Csicseri; 2 Csicseri/<br />
1. dallambujtatás /lásd fent/<br />
2. Borsót vegyenek :<br />
Körbe állunk – az 1. gyerek 4 mért csörögve 1-szer énekli a dallamot, 4 mérre a jobb<br />
szomszédjával közösen fogva a köcsögöt / bels hallással megismétlik/, a 2.gyerek egyedül<br />
/énekelve/, majd a szomszédjával közösen 4 mért csörögve /bels hallással/ és így tovább,<br />
körbe adogatják a köcsögöt.<br />
3.Levendula ágastúl/játékleírás/<br />
4. „ ritmuskerék<br />
5. kerék-kopogtatós - Poros úton mondóka olvasása/26.old./ kerékkopogtatással, 2<br />
ütemenként visszafordul/ ismétljel/-<br />
6. ritmus-staféta- Kicsi kocsi…; Hová mégy…;<br />
A mondókák ritmizálása 2 ütemenként stafétában:<br />
- mondókázva /4 - 4 mért hangoztatva/<br />
- csak a mondóka ritmusát tapsolják stafétában / 1 gyerek mért kopog/<br />
2 ütempár :<br />
1. Csere-bere fogadom:<br />
Körbe állunk – párosával szembefordulva 2 kézzel mérre kezet ráznak, ismétléskor<br />
hátrafordulva a másik szomszéddal ráznak kezet. Megunásig folytathatjuk.<br />
2. Erre kakas:<br />
A párok keresztezett kézfogással sétálnak, vagy szökellnek, ismétlésnél visszafordulva.<br />
Hallást-fejleszt játékok:<br />
1. relációs torna: a daljátékok eljátszása után megtanítjuk Csicserinek is a dalt. szeret<br />
röpködni éneklés közben , ezért az ujjbábbal a relációt tornázva énekeljük, tanítjuk röpülni.<br />
2. „ lufik: a relációs torna után Csicserit a lufikon tanítjuk röpülni, majd a könyvben a<br />
lufikon, dallamlépcsn, xilofonon és pentaton billentykön./Egyre kisebb térben érezve a<br />
relációt. Aztán a lufikat bevarázsolva a vonalrendszerbe, a sor elején segítségünkre lesznek az<br />
olvasásban.<br />
3. dallamrajz : a levegben /Csicserivel/, majd a könyvben.<br />
4. „él zongora: A dal hangkészletének kirakása gyerekekbl. Színes lufikat,vagy<br />
betkártyákat adhatunk a kezükbe. Kezdetben egy könny dalt énekelhetünk közösen /a tanár,<br />
majd egy ügyes gyerek zongorázik a fejeken /szöveggel, majd szolmizálva.<br />
A dalt eladhatják a behangolt gyerekek is. Késbb ismeretlen motívumokat is<br />
megszólaltathatunk . /Kisebb térben a könyv zongorabillentyin, majd igazi zongorán/<br />
15
5. „pillangó-röptetés: Mese, mese…./motívumismétlés/<br />
A mondókát megzenésítjük abban a hangkészletben, amit éppen gyakorolunk.Az 1.motívumot<br />
a tanár kezdi,a gyerekek folytatják a mondókát azonos dallammmal.Lehet stafétában is,<br />
motívumonként más gyerek folytatja. Röpülhet is a pillangó: relációs tornával, kézjellel<br />
segíthetünk, merre röpüljön. Lehet belshallással is folytatni, torna, vagy kézjel<br />
segítségével.A könyvben betkottáról olvashatjuk a kezd motívumokat.Kézjellel mutatjuk,<br />
szöveggel énekeljük.Laprólolvasási feladat is lehet.Motívumfelismerés: Melyik pillangó<br />
dallamát énekelem?<br />
Változatossá tehetjük a dallamkirakós feladatokat is , ha a mondóka motívumait diktáljuk,<br />
mire végigénekeljük, ismételgetve a dallamot, már ki is rakták.<br />
Az improvizálást is kipróbálhatjuk a gyakorolt hangkészleten belül.<br />
6. „dallamvisszhang- motívumismétlés: Csicserivel is játszhatjuk, körben állva. A tanár<br />
minden gyereknek más motívumot laláz, a gyerek megismétli.<br />
7. „telefonálás- motívumismétlés: A tanár gyermektelefonba laláz egy motívumot, 1 gyerek<br />
felé nyújtja, visszatelefonálja, ha jól hallotta az üzenetet.Új dal hallás utáni tanulásánál is<br />
érdekes lehet, motívumonként szöveggel ismételgetni. Egyénenként, vagy csoportosan.Egyre<br />
hosszabb dallamot telefonálhatunk vissza.<br />
Végül az egész dalt eltelefonálhatjuk nagymamának önállóan is.<br />
8. A tonalitás megéreztetése:<br />
- relációs tornával/dó-guggolva/,<br />
- dallamrajzzal/dó- lehajlik a fbe/<br />
- dalok éneklése zongorakísérettel<br />
Belshallást-fejleszt játékok:<br />
1. szembehunyós torna<br />
Körben ülve /asztal nélkül/, behunyt szemmel is tornázhatunk. Kezdetben, a nyitott szemmel<br />
tornázva énekelt dalt megismételjük behunyt szemmel is. Késbb kipróbálhatjuk, hogy meg<br />
tudjuk-e fejteni egy ismert dal „tornáját”.Megfejthetjük a „pillangó-röptét” is. Ki szeretné<br />
egyedül eltornázni? Megfejthetjük a dal kézjelét is behunyt szemmel.<br />
2. dallambújtatás - Csicserivel is játszhatjuk: Ismert dalt együtt énekelünk Csicserivel, a<br />
2.motívumot bels hallással /Csicseri 4 mért kopog egy gyerek vállára /, énekelve<br />
folytatjuk,stb. A fa mögé is bújhat, /mért, vagy a dal ritmusát kopogja a csrével/ ismét<br />
elbújva énekelve folytatjuk. 1 gyerek is eladhatja Csicserijével.<br />
3. Borsót vegyenek /lásd: formaérzék-fejl./<br />
- belshallás-fejleszt is, vissza kell emlékezni a hangmagasságra.<br />
4. dal - mondóka csere<br />
A daljátékot mondókázva folytatjuk, majd ismét dalolunk, cserélgetve/a mondóka után vissza<br />
kell emlékezni a hangmagasságra/:<br />
- Az ágy alatt…/daljáték/ - Hull a borsó…/mondóka /, irányváltással<br />
- Erre kakas…./dalj./ - Hess le kakas/mondóka/, irányvált.<br />
- Csett, pápára…/dalj./ - Gyí, te paci, gyí te ló, gyí te Ráró hóha hó/mondóka/<br />
5. Tente baba<br />
A dalt énekelve mérre ringatózunk/babával/, ismétlésnél halkan dúdolva, vagy<br />
csöndben/bels hallással folytatjuk a ringatást/.<br />
Váltogatva: ének - dúdolva - ének – dúdolva…;<br />
Majd: ének - csöndben - ének - csöndben....<br />
6. zongorázás, xilofonozás :<br />
- a könyvben: szöveggel, vagy szolmizálva - az igazi xilofonon, a zongora pentaton<br />
billentyin: bels hallással<br />
16
Játékos többszólamúság:<br />
- Elször a negyedekbl, majd a nyolcadokból álló mondókát, vagy dalt hangoztassuk,<br />
többször is lehet váltogatni egymás után/folyamatos mérütéssel/<br />
- A tanár hozzákopogja, vagy énekli a másikat<br />
- Megpróbálhatjuk 2 csoportban,; T-gy; gy-gy<br />
1. Ritmus-többszólamúság: mondóka játékos mérvel:<br />
- Giling, galang…- bimm, bamm…<br />
- Csikorog a csizmám sarka…- kip-kop…<br />
- Esik es csepereg…- cin, cin,…<br />
- Bujj be béka… - brek, brek…<br />
- „Erd-zenekar/40.o/<br />
- Vonatozás /58.o/<br />
2. Dallam - ritmusosztinátóval:<br />
- Csön-csön gy…/ének/ - Gyepen mentem…/mondóka ritmusa/<br />
- Száll a madár../ének/ - Duna mellett…/mondóka /<br />
- Borsót fztem…/ének/ - Hull a borsó…/mondóka/<br />
- Hátra ne nézz…/ének/ - Éhes volt a róka…/mondóka/43.old.<br />
/lehet dallam-osztinato is: dó hangon mondókázni, vagy a mondóka ritmusát zongorázni/<br />
3. Dallam orgonaponttal:<br />
Elször csak ritmus-osztinátóként/mérre/, majd dó hangon:<br />
- Pi-pi, pi-pi…/a Libi,libi …dallamára/: - Kot,kot,…<br />
/1 gy. középen guggolva mérre: kot,kot,/ /, a csibék körben állva éneklik a dalocskát relációs<br />
tornával.<br />
- Vízi ember… - Brek,brek,… /mint az el játék/<br />
- Libi, libi… - Gá,gá,gá,gá… /mint az elbb/<br />
4. Kétszólamú dallam : A rövidebb dalt elöbb elkezdve, ismétléskor kapcsolódjon be a másik<br />
dal./2 körben is kipróbálhatjuk/:<br />
- Kácsa, kácsa …- Kicsi kacsa…/ 2 körben/<br />
/ a végén mind együtt: …válasszon magának/<br />
- Hogy a csibe…- Keringet a róka…/2 körben/<br />
- Héja, héja…- Ludam, ludam…/a végén együtt: …eredj oda huss, huss, huss!/<br />
- Kinn a kecske… / m –r – d –r /- Kinn a bárány…/ mm–rr–mm–rr/: 2 körben is/6.old/<br />
- Kinn a kecske…- Ne nézz hátra… / 2 körben/ 48.old<br />
Az iménti játékok nem könnyek, a merész próbálkozás öröme is sokat jelent, de a<br />
sikerélmény a rendszeres gyakorlás eredménye lehet. Ezért jó minél elbb elkezdeni.<br />
Ha nagyon megszeretik a gyerekek a könyvet, jövre is kinyitogathatjuk a kedvenc<br />
készségfejleszt oldalakon! Akkor még biztonságosabban , pontosabban adhatjuk el.<br />
Fergeteges lehet 1-1 többszólamú játék!<br />
Hangszeres órán is nagyobb sikerélményük lesz, ha már ismersként üdvözölve elképzelik, és<br />
pontosan érzik a kottában látott zenei jelenséget!<br />
Részletes TANMENET-javaslat az ELKÉPZ 1.évfolyam tanításához:<br />
17
1.<br />
.fejezet<br />
Zenei anyag<br />
OLVASÓKÖNYV<br />
Zenei elemek<br />
5;6;7.oldal<br />
Dal: Száll a madár…/hallás után/<br />
Játék: Csíp, csíp csóka…<br />
Kinn a kecske…<br />
Itt a köcsög…<br />
Mondóka: Kinn a bárány…<br />
Szita,szita..<br />
Vers: Korong forog…<br />
Tá<br />
ti-ti<br />
Nagy – ki-csi<br />
Hosszú – rövid<br />
8;9;10;11.oldal<br />
J: Csön-csön gy… M:Gyepen mentem…<br />
Kácsa,kácsa… Hull a borsó…<br />
Gólya bácsi, gólya… Duna mellett kopár fa<br />
Borsót fztem… Bújj be béka…<br />
Kicsi kacsa… Esik es csepereg…<br />
Pipi, pipi<br />
Tá ti- ti tudatosítása<br />
- mér<br />
- kettes ütem<br />
- ütemvonal<br />
- záróvonal<br />
- ismétljel<br />
12;13.old ismétlés: 8-11<br />
J: Csincsele, bombola…<br />
D: Libi, libi libuskám…<br />
Vízi ember házában…<br />
Harangoznak délre…<br />
Tente baba, tente…<br />
Csiga-biga gyere ki…<br />
M: Mese-mese mátka<br />
S - m elkészítése<br />
- motívum<br />
- motívum ismétlések<br />
- ritmus motívumok<br />
14;15;16;17.old<br />
J: Keress kopó…<br />
Én kis kertet…<br />
D: Zsipp zsupp…<br />
Csiga-biga told ki…<br />
Esik az es…<br />
M: Brekekex…<br />
V : Kicsi z, fuss ide…<br />
Fényes napsugár…<br />
Hosszú az erd…<br />
S - m elkészítése<br />
- tripódia<br />
- tükörritmusok<br />
- ritmusvisszhang<br />
18
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
Zenei írás-, olvasást elkészít<br />
készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
Dalos játékok közben:<br />
- egyenletes járás<br />
- mozgás mérre/Csíp,csíp/<br />
- csörgés mérre/Itt a köcsög/<br />
Dalok éneklése:<br />
relációs tornával /s-l-s-m/<br />
Rajzfigurák ritmikus olvasása<br />
mutatóujjal /Csicseri/:<br />
- vonalhuzogatás<br />
- körvonalak elkészítése<br />
- ritmikus körzés<br />
- „CSICSERI” ujjbáb<br />
- ritmushangszerek<br />
Daljátékok közben:<br />
- egyenletes járás<br />
- mondóka szapora ritmusban<br />
- harangozás: le – föl<br />
- lépegetés : bal- jobb<br />
- azonos motívumok ismételgetése<br />
- figurák ritmikus olvasása<br />
- szapora ritmusok mérre<br />
- egyszer kétszólamúság<br />
kipróbálása játékosan<br />
- ismétljel olvasásának gyakorlása<br />
- Tá – ti.ti írása<br />
- „Csicseri”<br />
- Ritmushangszerek<br />
Rimóczi Gáborné:<br />
Fecske-mese<br />
s-m elkészítése:<br />
- relációs torna<br />
- a dallam rajzolása<br />
Ritmus:<br />
- a dalok ritmusának<br />
kilépegetése<br />
- él ritmus kirakása<br />
- virág-ritmus kirakása<br />
- figurák olvasása a dallamvonal<br />
mentén<br />
- játékos kétszólamúság olvasása<br />
- improvizálás s-m hangokon<br />
/Mese, mese..mondóka<br />
megzenésítése/<br />
- ritmusírás gyakorlása<br />
- Virág-ritmusok<br />
- ritmuskirakó<br />
- relációs torna<br />
- dallamrajzolás<br />
- tripódia<br />
megéreztetése<br />
- ritmusvisszhang-játék<br />
- tükörjáték:<br />
él ritmus tükrözése<br />
- figurák olvasása<br />
- tükörritmusok megfigyelése<br />
a rajzok segítségével<br />
- versek ritmikus olvasása<br />
- visszhangjáték olvasása<br />
- ritmusírás<br />
- Virág-ritmusok<br />
- ritmuskirakó<br />
19
2.<br />
fejezet<br />
18;19;20;21<br />
J: Sári néni utazik…<br />
Cirmos cica, haj…<br />
Ha én cica volnék…<br />
D: Kis cipt!...<br />
M:Kicsi kocsi…<br />
Hová mégy…<br />
Ess, ess, ess…<br />
V: Dalocska<br />
Zenei anyag<br />
OLVASÓKÖNYV<br />
Zenei elemek<br />
S – m tudatosítása<br />
- kézjele<br />
- betjele<br />
- repülkotta<br />
elkészítése / s- m lufik/<br />
Tá szün<br />
22;23 ism.: 20;21<br />
J: Csincsele, bombola…<br />
Cirmos cica, haj…<br />
Kicsi kacsa…<br />
D: Csiga-biga …<br />
Vízi ember…<br />
Szólj síp…<br />
Tente baba…<br />
S – m a vonalrendszerben<br />
- s-m elhelyezése<br />
/ C;G;F-dóban/<br />
- repülkotta<br />
- osztinátó<br />
24;25 ism.:14;15<br />
J: Csere-bere fogadom…<br />
Keress kopó, ha találsz…<br />
D: Lepke, szállj a …<br />
Zsipp, zsupp…<br />
Csiga-biga told ki…<br />
S – m<br />
- motívum felismerés<br />
betkottáról<br />
- improvizálás<br />
25,26 ism.: 18;19; 22;23<br />
J: Kicsi kacsa…<br />
Csincsele, bombola…<br />
Sári néni…<br />
Borsót vegyenek…<br />
D:Zsipp, zsupp…<br />
Szólj síp…<br />
M: Poros úton…<br />
S – m<br />
- motívum felismerés<br />
kottaképrl<br />
- dallambújtatás<br />
- ritmuskerék<br />
20
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- a dalok játékai<br />
- harangozás, kocsikázás<br />
ritmikus mondókákkal, mér<br />
hangoztatásával<br />
- szünet éreztetése mozgással<br />
- harangozás s-m hangokon<br />
- relációs torna / ülve is,<br />
behunyt szemmel/<br />
- s-m lufik /csicseri röptetése/<br />
- kézjelek gyakorlása<br />
- a dalok játékai<br />
- s-m lufik „bevarázsolása”a<br />
vonalrendszerbe/repülkotta<br />
figurák/<br />
-énekes párbeszéd /Csincsele/<br />
- TÁ –szün osztinato<br />
hangoztatása a dalokhoz<br />
- a dalok játékai<br />
- motívum ismétlés<br />
s-m hangokon<br />
/Mese, mese….mondóka éneklése<br />
az els motívum dallamát<br />
ismételgetve/<br />
- a „pillangó röptének”<br />
követése<br />
relációs tornával, kézjellel,<br />
„szem-behunyós tornával”<br />
/belshallás fejlesztése/<br />
- „él-zongora”<br />
- a dalok játékai<br />
- énekes párbeszéd /Sári néni../<br />
-dallambújtatás /Borsót vegyenek/<br />
- dallamvisszhang - dal tanulás<br />
„telefonálással”<br />
-„ritmus-kerék”-játék<br />
Zenei írás-,olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
- a játék közben megtanult<br />
mondókák „olvasása” a<br />
figurákon, majd a ritmuskottán/mér<br />
hangoztatása/<br />
- szünet olvasása /a helyére is<br />
mutatunk/<br />
- szünet írása<br />
- s-m lufik /a könyvben/<br />
Csicseri röptetése a dalok<br />
éneklésével /repülkotta elk./<br />
- s-m lufik elhelyezése a<br />
vonal-rendszerben /kicsinyítve/<br />
- s-m olvasása a vonalrendszerben/<br />
figurákkal, színes-,és<br />
fekete hangjegyekkel/<br />
- TÁ-szün osztinato<br />
olvasása,<br />
összehasonlítása a dalok ritmusával<br />
- betkotta olvasása, éneklése<br />
kézjellel, majd a mondóka<br />
szövegével<br />
- „melyik pillangó szállt fel”<br />
/ motívum felismerése<br />
betkottáról/<br />
-dalfelismerés az els motívum<br />
- dallamáról/hallás után/<br />
- kottaképérl<br />
- kottaolvasás bels hallással<br />
/Borsót vegyenek/<br />
- „ritmuskerék” olvasása<br />
mérre<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- ritmushangszerek<br />
- s-m harang<br />
- xilofon<br />
- s-m lufik<br />
- Csicseri ujjbáb<br />
- dallamkirakó<br />
- repülkotta<br />
/figurákkal/<br />
- síp<br />
- furulya<br />
Zenehallgatás:<br />
FURULYA-zene<br />
- dallamkirakó<br />
- xilofon<br />
- zongora<br />
/fekete billentyk/<br />
- virágritmusok<br />
- ritmuskirakó<br />
- dallamkirakó<br />
- gyermektelefon<br />
Zenehallgatás:<br />
Harang-zene<br />
21
3.<br />
fejezet<br />
27;28;29;30<br />
Zenei anyag<br />
Olvasókönyv<br />
J: Mit mos…<br />
Az ágy alatt…<br />
D: Rózsafa ága…/kiszámoló/<br />
Éliás, Tóbás…<br />
Kot,kot,…<br />
Hopp, cine..<br />
Hinta, palinta…<br />
M: Hull a borsó…<br />
31 ism.: 27-30<br />
D :Kot,kot…<br />
Aki nem lép…<br />
Hopp cine…<br />
Éliás, Tóbiás…<br />
J: Játékok, dalok ismétlése<br />
32;33 ism.:20;21<br />
J: Körtéfa:::<br />
Ég a gyertya, ég..<br />
Méz, méz, méz…<br />
D: Süss fel nap…<br />
Sír a baba…<br />
Péterke…<br />
M: Esik az es…<br />
34;35 ism.33<br />
J: Karolina patyolat…<br />
Tormás ember…<br />
Ég a gyertya…<br />
Körtéfa…<br />
Méz, méz…<br />
D: Cicuskám, kelj fel…<br />
Áll a baba…<br />
Süss fel nap---<br />
Kicsi Boris…<br />
Fzzünk, fzzünk…<br />
S – m – d<br />
Zenei elemek<br />
dó - elkészítése,<br />
- tudatosítása,<br />
- kézjele, betjele<br />
- relációs torna<br />
- s-m-d lufik<br />
- s-m-d helye a vonalrendszerben<br />
/C;G;F-dóban/<br />
- d-s; s-d kiemelése<br />
- motívum felismerés kottaképrl<br />
- dalfelismerés az els motívumról<br />
Tá - á<br />
- félkotta<br />
l-s<br />
lá - elkészítése, tudatosítása,<br />
- kézjele, betjele<br />
- relációs torna/s-l lufik/<br />
- s-l elhelyezése a vonalrendszerben<br />
- s-l és l-s kezdés<br />
- ritmusvisszhang<br />
- ritmus motívum felismerése<br />
ritmuskottáról<br />
- dalfelismerés az els ritmusmotívumról<br />
- énekes párbeszéd<br />
22
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- dalok éneklése relációs<br />
tornával/tonalitás/<br />
- dallamrajz<br />
- s-m-d lufik/Csicseri/<br />
- repülkotta<br />
- bels hallás fejlesztése:<br />
Az ágy alatt/daljáték/ és<br />
Hull a borsó/mondóka<br />
váltogatása játék közben<br />
Zenei írás-,olvasást elkészít<br />
készségfejlesztés az<br />
olvasókönyvben<br />
- dallamrajz olvasása a könyvbl<br />
- s-m-d lufik/a könyvben/<br />
dalok éneklése repülkottával<br />
/Csicseri/<br />
- dalok éneklése a figurák<br />
követésével /szöveggel, majd<br />
szolmizálva, mérvel/<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- hanglépcs<br />
- xilofon<br />
- dallamkirakó<br />
FECSKE-mese<br />
Zenehallgatás:<br />
Tyúkok és kakasok<br />
/Az állatok farsangja/<br />
- relációs torna/ülve is/<br />
- d-s; s-d ugrás<br />
érzékeltetése<br />
- „szem behunyós” torna<br />
- daltanulás „telefonálással”<br />
- kottaolvasás gyakorlása<br />
- dalfelismerés az els motívum<br />
- dallamáról/hallás után/<br />
- kottaképérl<br />
- dallamkirakó<br />
- telefon<br />
a dalok játékai:<br />
- TÁ-szün és TÁ-á kilépése<br />
mérre<br />
- félkotta megéreztetése:<br />
Esik az es…mondóka<br />
ritmizálása/escseppek<br />
kopogása mérre/<br />
- relációs torna<br />
- s-l lufik<br />
- TÁ- szün és TÁ-á<br />
összehasonlítása a könyv ábrái<br />
segítségével, olvasása mérvel<br />
- s-l lufik /könyv/, dalok éneklése<br />
Repülkottával<br />
- a dalok éneklése a figurák<br />
követésével/mér/<br />
- ritmushangszerek<br />
- ritmuskkirakó<br />
- relációs torna<br />
- „szem behunyós”<br />
- él zongora<br />
- dallamvisszhang<br />
- ritmusvisszhang<br />
- énekes párbeszéd:<br />
csoport – szóló<br />
/Karolina;Tormás ember/<br />
- kottaolvasás gyakorlása<br />
- ritmusolvasás mérvel<br />
- dalkezd motívumok ritmusának<br />
felismerése :<br />
- hallás alapján/mérre/<br />
- kottakép alapján<br />
- hanglépcs<br />
- xilofon<br />
- dallamkirakó<br />
23
4.<br />
fejezet<br />
36;37 ism.33-35<br />
Zenei anyag<br />
Olvasókönyv<br />
J: Húzz, húzz Katica… D: Péterke, Péterke…<br />
Hej tulipán, tulipán … Kicsi Boris…<br />
Karolina patyolat… Fzzünk, fzzünk…<br />
Csön-csön gy<br />
Csíp,csíp,csóka<br />
Kiskacsa fürdik<br />
Fehér liliomszál<br />
Recse, recse pogácsa<br />
Zenei elemek<br />
- dallamvisszhang<br />
- motívum felismerés<br />
kottaképrl<br />
- dalfelismerés az els<br />
motívumról<br />
l-s - m<br />
- azonos dallamvonal,<br />
ritmussrítés<br />
38;39<br />
J: Csett Pápára…<br />
Itt a köcsög…<br />
Recse, recse…<br />
Kis kacsa fürdik…<br />
Fehér liliomszál…<br />
D: Ki van itt?<br />
Gyertek lányok ligetre..<br />
M: Mese, mese…<br />
40;41;42<br />
J: Hold, hold, fényeslánc…<br />
Júlia kisasszony…<br />
Hátra ne nézz…<br />
D: Konkoly levél…<br />
Erd mellett…<br />
Jön egy varjú…<br />
l- s – m lifik<br />
- éneklés kézjellel,<br />
betkottáról<br />
- l-s-m elhelyezése a<br />
vonalrendszeren<br />
- dalfelismerés az els<br />
motívumról, kottaképrl<br />
- improvizálás<br />
l-s – m – d<br />
- lifik, repülkotta<br />
- tonalitás<br />
megéreztetése<br />
- ritmuszenekar<br />
43;44;45 ism.41;42<br />
J: Hátra ne nézz…<br />
Hold, hold…<br />
Sika, sika komámasszony…<br />
D: Az én lovam…<br />
Jön egy varjú…<br />
Egyszer egy idben…/kiolvasó/<br />
M: Éhes vont a róka…<br />
Babona, babona…<br />
Kifele megy…<br />
- dalfelismerés betkottáról<br />
- ritmus osztinato<br />
d’ – föls dó elkészítése<br />
triola - elkészítése<br />
24
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- a dalok játékai<br />
- motívum ismétlés:<br />
Csoport – szóló/Hej tulipán/<br />
l-s-m elkészítése:<br />
- relációs torna, dallamrajz<br />
- a dalok ritmusának<br />
kilépegetése<br />
- dal tanulás „telefonálással”<br />
Zenei írás-,olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
l-s dalok olvasásának gyak.<br />
- dalfelismerés a kezd motívum<br />
kottaképérl<br />
- l-s-m dalok dallamrajzának<br />
olvasása<br />
- azonos dallamvonal<br />
ritmussritésének leolvasása<br />
a rajzról<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- repülkotta<br />
- telefon<br />
A dalok játékai:<br />
- lódobogás, csörgés mérre<br />
/Csett Pápára; Itt a köcsög/<br />
- motívum ismétlés:<br />
csoport-szóló/Gyertek<br />
lányok/<br />
- relációs torna<br />
- l-m kiemekése<br />
/Gyertek lányok;Ki van itt?/<br />
- erd-zenekar/Erd mellett/<br />
- a dalok játékai<br />
- relációs torna, kézjel<br />
/tonalitás megéreztetése/<br />
- „szem behunyós” torna<br />
- dal tanulás „telefonálással”<br />
- l-s-m dalok olv. gyak.<br />
- olvasás betlottáról<br />
- motívum felismerés betkottáról<br />
és kottaképrl<br />
- dalfelismerés kottaképrl<br />
- az erd-zenekar<br />
„partitúrájának” olvasása<br />
- a dalok olvasása<br />
kottaképrl/szöveggel, majd<br />
Szolmizálva/<br />
- dallamkirakó<br />
- xilofon<br />
- pentaton billentyk<br />
Zongorakíséret:<br />
Gyertek lányok…/Érik a<br />
sz/<br />
- ritmushangszerek<br />
- xilofon<br />
- dallamkirakó<br />
- telefon<br />
- a dalok játékai<br />
- a fels dó’ érzékeltetése<br />
relációs tornával/lábujjra<br />
állva taps a fej fölött/<br />
TRIOLA érzékeltetése<br />
mondókával:<br />
- járás mérre/Kifele megy/<br />
- labdadobás mérre/Babona/<br />
- kottaolvasás gyakorlása<br />
- dalfelismerés betkottáról<br />
- d’ olvasása a könyv<br />
rajzairól /lufik/<br />
- olvasás betkottáról<br />
- Triola gyakorlása a<br />
rajzokról<br />
- ritmushangszerek<br />
- labda<br />
25
5.<br />
fejezet<br />
Zenei<br />
OLVASÓKÖNYV<br />
anyag<br />
MUNKAFÜZET<br />
Zenei elemek<br />
46;47;48<br />
2;3 s-m; tá írása<br />
m – r – d<br />
J: Kinn a kecske…<br />
Lipem-lopom a szt…<br />
Kis, kis kígyó…<br />
Hogy a csibe…<br />
Héja, héja…<br />
Mackó,mackó…<br />
Gólya bácsi…<br />
Ne nézz hátra…<br />
D: Fecskét látok…<br />
Hangjegyírás bevezetése<br />
ré elkészítése,<br />
tudatisítása,<br />
kézjele, betjele<br />
- relációs torna<br />
- m-r-d lufik<br />
- m-r-d elhelyezése<br />
a vonalrendszerben<br />
(C;G;F-dóban)<br />
48;49 ism .46-48<br />
J: Rétes béles…<br />
Erre kakas…<br />
Hosszú szárú galuska…<br />
Csivirintem…<br />
Ne nézz hátra…<br />
Kinn a kecske…<br />
M: Mese, mese…<br />
4;5 s-m; ti-ti;/szárak föl<br />
/ szünet írása<br />
J: Keress kopó..<br />
Kicsi kacsa…<br />
D: Kis cipt!...<br />
Libi,libi…<br />
Szólj síp…<br />
- motívum felismerés<br />
betkottáról<br />
- improvizálás<br />
- d-m ugrás<br />
kiemelése<br />
- Prima volta,<br />
Szekunda volta<br />
- játékos<br />
kétszólamúság<br />
50;51; ism:46-49<br />
D: Télapó dalok<br />
Kiskarácsony…<br />
Tekereg az út…<br />
V: Cseng, cseng…<br />
Bidres-bodros bárány…<br />
Száncseng<br />
6;7 s-m; ti-ti/szárak le/<br />
szünet; ütemvonal írása<br />
D: Harangoznak délre…<br />
Ess, es, ess!...<br />
M: F,f,f…<br />
2/4; 4/4; 3/4<br />
- 2-es; 4-es; 3-as<br />
lüktetés, ütemsúlyok<br />
megéreztetése,<br />
összehasonlítása<br />
/mazúrka-ritmus/<br />
52;76 ism:47-48<br />
J: Héja,héja…<br />
Mackó, mackó…<br />
D: Fecskét látok…<br />
Csiga-biga gyere ki…<br />
8;9 s-m; félkotta ;<br />
ütemvonal írása<br />
D: Kár, kár, kár…<br />
m-r-d hangkészlet<br />
dalok felismerése<br />
betkottáról<br />
ABC-s nevek<br />
bevezetése<br />
26
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- dalok játékai<br />
- relációs torna, kézjel<br />
- dallamrajz<br />
- m-r-d lufik/Csicseri/<br />
Zenei írás-,olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvbl<br />
- dallamtajz olvasása<br />
- m-r-d lifik a<br />
könyvben<br />
- repülkotta<br />
- dalok éneklése a<br />
figurák követésével<br />
MF: Hangjegyírás<br />
gyakorlása minden órán<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- FECSKE-mese<br />
- Munkafüzet<br />
- „szem behunyós” torna<br />
- d-m ugrás megéreztetése<br />
- játékos kétszólamúság:<br />
A két játékot két körben, egy<br />
szerre játszhatjuk<br />
/Kinn a kecske; Ne nézz<br />
hátra/<br />
- kotta olvasás gyakorlása<br />
- olvasás betkottáról<br />
- Prima-volta, Szekundavolta<br />
értelmezése a rajz<br />
segítségével<br />
- 2 szólam követése a<br />
kottából<br />
- dallamkirakó<br />
- Mf.<br />
- m-r-d dalok játékai<br />
- 2/4;4/4;3/4-es versek<br />
ritmizálása mérvel<br />
ütemsúlyok megéreztetése<br />
/ritmushangszerekkel/<br />
- m-r-d dalok olvasásának<br />
gyakorlása<br />
- 2-es, 4-es, 3-as ütemezés<br />
kipróbálása a cseng-rajzok<br />
segítségével<br />
- a versek „olvasása” a<br />
ritmus-kotta követésével<br />
mérre<br />
- cseng<br />
- ritmushangszerek<br />
- Mf.<br />
- m-r-d dalok játékai<br />
- „szem behunyós” torna<br />
- motívumok „telefonálása”<br />
- dalok éneklése”stafétában”<br />
- dalok felismerése kézjelrl<br />
- dalok felismerése<br />
betkottáról<br />
- csiga-biga dal olvasása<br />
hanglépcsl<br />
- dallamkirakó<br />
- telefon<br />
- LEPORELLO<br />
/Abs-s nevek//<br />
27
6<br />
fejezet<br />
OLVASÓKÖNYV<br />
Zenei anyag Zenei elemek<br />
MUNKAFÜZET<br />
53;54 ism:76<br />
J: Hej a sályi piacon..<br />
Elvesztettem …<br />
Egyél libám…<br />
D: Csiga-biga…<br />
Guvadj, guvadj …<br />
Ti csak esztek…<br />
10;11 s-m-d írása<br />
J: Mit mos…<br />
D: Rózsafa ága…<br />
Hinta,palinta…<br />
S m - r -d<br />
S – m - d: ugrás<br />
m - r - d : lépés<br />
55 ism: 53;54;76<br />
J: Elvesztettem…<br />
Hej a sályi …<br />
D: Guvadj, guvadj…<br />
Csiga-biga…<br />
Ti csak esztek…<br />
12;13 s-m-d;/pótvonal/<br />
d-s; s-d írása<br />
D: Rózsafa ága…<br />
Aki nem lép…<br />
Kot,kot…<br />
Éliás, Tóbiás…<br />
- dalfelismerés betkottáról<br />
56;57 ism:76<br />
J: Hely vára…<br />
Boglya tetején…<br />
Eszterlánc…<br />
Hajlik a meggyfa…<br />
D: Gyertek lányok …<br />
Mi szél hozott…<br />
14;15 s-l írása<br />
D: Süss fel nap…<br />
Kicsi Boris…<br />
l- s m- r- d<br />
l-m; r-s ugrások kiemelése<br />
58;59;60; ism:56;57<br />
J: Hopp mókuska…<br />
D: Száll a madár…<br />
Nézzél rám…<br />
Harkály kopogat…<br />
Ej. haj, vadliba...<br />
M: Elindul a gzös…<br />
Mókuskának…<br />
V: Zaka-Zakazakatolás<br />
16;17 l-s írása<br />
D: Cicuskám..<br />
J: Cirmos cica, haj…<br />
Karolina patyolat…<br />
Tormás ember…<br />
4/4-es ütem<br />
Tá-á-á-á - egész hang<br />
- nyolcad szünet<br />
28
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
Zenei írás-, olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- a dalok játékai<br />
- dal tanulás telefonálással<br />
- relációs torna/ugrás,lépés/<br />
- s – m-r-d lufik/Csicseri/<br />
- dalok éneklése a könyv<br />
lufijairól, hanglépcsl<br />
- kotta olvasás gyakorlása<br />
- hanglépcs<br />
- xilofon<br />
- a dalok játékai<br />
- „szem behunyós” torna<br />
- él zongora<br />
- „dal-steféta”<br />
- dalok éneklése, felismerése<br />
betkottáról<br />
- dalok éneklése a könyv<br />
pentaton billentyirl<br />
- a zongora<br />
pentaton billentyi<br />
- a dalok játékai<br />
- relációs torna<br />
/ l-m; r-s ugrások<br />
megéreztetése/<br />
- kottaolvasás gyak - Zongorakíséret:<br />
Gyertek lányok/Sz érik/<br />
- Zenehallgatás:<br />
Gryllus: Gólyahír<br />
- vonatozás, lovaglás, madár<br />
röptetés:<br />
- mondókák, dalok ritmizálása<br />
- ütemsúlyok megéreztetése<br />
- ritmus osztinátók<br />
- „mókus-ugratás”-kézfejre<br />
- mondókák, dalok olvasása<br />
- a ritmus osztinátók<br />
olvasása, értelmezése<br />
- „harkály-kopogós”,<br />
„liba-csobbanós”:<br />
a rajzokat olvasva<br />
- Zenehallgatás:<br />
Gryllus: Harkály<br />
29
7. Zenei anyag<br />
fejezet OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET<br />
Zenei elemek<br />
61;62;63<br />
J: Lopi, lopi a sóskát/Ek/<br />
M: Cicuska, macuska…<br />
Cseng, bong a nóta…<br />
Kis hurka…<br />
D: Csicsijja, bubája…<br />
18;19 s-l ;l-s ti-ti írása<br />
/szárak fölhúzva/<br />
J: Húzz, húzz, Katica…<br />
Cirmos cica, haj…<br />
Méz, méz, méz…<br />
D: fzzünk, fzzünk…<br />
Szin-kó – pa<br />
elkészítése<br />
ritmikai összefoglalás:<br />
hangértékek és szünetek<br />
64 ism.62-63<br />
J: Erre gyere arra…<br />
D: Fut, szalad a pejkó…<br />
Cini, cini Péter bácsi…<br />
20;21 s-l; l-s ti-ti írása<br />
/szárak lehúzva/<br />
D: Péterke…<br />
J: Méz,méz,méz…<br />
m-r-d – l,<br />
alsó lá, - elkészítése.<br />
- tudatosítása<br />
- kézjele, betjele<br />
m-r-d- l, elhelyezése a<br />
vonalrendszerben<br />
/E;D-lá-ban/<br />
65;66;67<br />
D: Dirmeg,dörmög…<br />
Árkot ugrott a szúnyog…<br />
Nád alól…<br />
Csizmám kopogó…<br />
Anyám,édesanyám…<br />
22; 23 l-s - m írása<br />
J: Csett Pápára…<br />
Recse, recse pogácsa…<br />
Fehér liliomszál…<br />
D: Ki van itt?<br />
d– l,-s,<br />
m-r-d – l,-s,<br />
alsó szó, - elkészítése,<br />
- tudatosítása,<br />
kézjele,<br />
- betjele<br />
d – l,-s, elhelyezése a<br />
vonalrendszerben<br />
68;69<br />
D: Erd is van…<br />
Mély erdn…<br />
Hol jártál, báránykám?...<br />
Bicinium:<br />
Kodály-Móricz Zs.:<br />
Volt egy török…<br />
24;25 l-s – m – d írása<br />
J: Júlia kisasszony…<br />
Recse,recse…<br />
Hold, hold fényeslánc…<br />
D: Konkoly levél…<br />
Az én lovam…<br />
dó – pentaton<br />
lá – pentaton<br />
/nem tudatosítva/<br />
d’ - fels dó’ kézljele,<br />
betjele<br />
Bicinium éneklés<br />
30
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- a dalok, mondókák játékai<br />
- sajtok darabolása/papírból/<br />
- lépegetés, ringatózás<br />
mérre<br />
- ritmikus mondókázás<br />
3 szólamban/Cicuska/<br />
Zenei írás-,olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
- hangértékek és<br />
szünetek értelmezése<br />
az ábrák segítségével<br />
- mondókákolvasása a<br />
rajzokról/mérre/<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- ritmushangszerek<br />
- 4 sajt/sárga kartonpapírból/<br />
- olló<br />
- a dalok játékai<br />
dal tanulás :<br />
- telefonálásal<br />
- kézjellel<br />
- hanglépcsn<br />
- él zongorán<br />
A dalok éneklése könyvbl :<br />
- szöveggel, kézjellel<br />
- hanglépcsn<br />
- pentaton billentykön<br />
- betkottáról<br />
- ötvonalas kottáról<br />
szolmizálva<br />
- hanglépcs<br />
- xilofon<br />
- pentaton billentyk<br />
/zongora/<br />
- dallamkirakó<br />
- a dalok játékai<br />
- dal tanulás /mint<br />
el órán/<br />
A dalok éneklése a könyvbl<br />
/mint el órán/<br />
Mint el órán<br />
- dal tanulás hallás után<br />
- énekes párbeszéd<br />
/Hol jártál…/<br />
- bicinium éneklés :<br />
elször 1 szólamban<br />
- betkotta olvasása kézjellel<br />
- sorszerkezet megfigyelése<br />
- bicinium kotta:<br />
a két szólam követése<br />
- alsó szólam gyakorlása:<br />
a könyv pentaton billentyin<br />
zongorázva<br />
/Mehemed: m-s-m/<br />
- zongora<br />
/pentaton billentyk/<br />
Zenehallgatás:<br />
2 szólamú kórusmvek<br />
31
8.<br />
fejezet<br />
OLVASÓKÖNYV<br />
Zenei<br />
anyag<br />
MUNKAFÜZET<br />
Zenei elemek<br />
70;71;<br />
26; 27 m-r-d írása<br />
s-f-m-r-d<br />
J: Kácsa, kácsa…<br />
Mért küldött az …<br />
Koszorú, koszorú…<br />
D: Libuskáim egyetek…<br />
Komatálat hoztam…<br />
J: Kinn a kecske…<br />
Hogy a csibe…<br />
Héja, héja…<br />
Gólya bácsi…<br />
Lipem, lopom…<br />
Keringet a róka…<br />
Mackó, mackó…<br />
fá - elkészítése,<br />
tudatosítása<br />
- kézjele, betjele<br />
- helye a<br />
vonalrendszerben<br />
- dalzáró motívumok<br />
kiemelése<br />
- tonalitás<br />
72;73<br />
J: A pünkösdi rózsa…<br />
Csem, csem gy…<br />
Menjünk lányok …<br />
Cincom, láncom cérna…<br />
D: Teríti a lány …<br />
Aluszol-e jó juhász?...<br />
28;29 s - m-r-d írása<br />
J: Elvesztettem …<br />
Hej a sályi…<br />
D: Ti csak esztek…<br />
s-f-m-r-d<br />
fordulatok kiemelése<br />
énekes párbeszéd<br />
74,75<br />
J: Hej váralja…<br />
D: Szárnyas egér…<br />
Megfogtam egy ...<br />
Este van már, nyolc óra…<br />
30: Törzshangok:<br />
- hangnevek írása<br />
m-r-d-t,-l,<br />
alsó ti,<br />
- elkészítése<br />
tudatosítása<br />
- kézjele, betjele<br />
- helye a<br />
vonalrendszerben<br />
- dalzáró motívumok<br />
kiemelése<br />
- tonalitás<br />
76<br />
Kedvenc dalaink, játékaink<br />
31;32<br />
G-kulcs írása<br />
G hangok írása<br />
A dal hangjainak<br />
kottázása a rajzok<br />
segítségével .<br />
D: Száll a madár…<br />
Törzshangsor<br />
- helye a<br />
vonalrendszerben<br />
- G-kulcs írása<br />
32
Játékos készségfejlesztés<br />
mozgással<br />
- a dalok játékai<br />
- dallamrajzolás<br />
- relációs torna<br />
- „szem behunyós”<br />
- tonalitás érzékeltetése<br />
- kézjel<br />
- él zongora<br />
Zenei írás-,olvasást<br />
elkészít készségfejlesztés<br />
az olvasókönyvben<br />
- dallamrajz a könyv ábráin<br />
/lufik, hanglépcs/<br />
- dallamrajz a kottában<br />
- d – m – s és m-r-d<br />
/xilofon öszehasonlítása/<br />
- dalok éneklése a xilofonon<br />
lépegetve, majd kottaképrl<br />
- kottaolvasás szolmizálva<br />
Szemléltetés<br />
Kiegészít anyag<br />
- xilofon<br />
- dallamkirakó<br />
FECSKE-mese<br />
- a dalok játékai<br />
- torna, kézjel<br />
- énekes párbeszéd<br />
/Aluszol-e jó juhász?/<br />
- kottaolvasás gyakorlása<br />
- dal motívumainak<br />
kirakása/Komatálat…/<br />
- dallamkirakó<br />
- lugasjáték/Hej váralja…/<br />
dal tanulás:<br />
- hallás után,<br />
- kézjellel<br />
Megfogtam egy szúnyogot:<br />
- Tá-szün osztinátó/taps, csett/<br />
- „szúnyogcsapkodás” párosával is/<br />
- dallamrajz a könyv<br />
hanglépcsjén<br />
- kottaolvasás gyakorlása<br />
FECSKE-mese<br />
- kedvenc dalaink, játékaink<br />
- kedvenc mesefiguráink:<br />
LEPORELLO<br />
- G-kulcs /Mf./<br />
- a Leporello figuráinak<br />
helye a vonalrendszerben<br />
LEPORELLO<br />
Zongora /fehér<br />
billentyk/<br />
33