Csicsergő - romisuli könyvkiadó

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT
a
Csicserg
zenei tankönyvcsalád megjelent köteteihez
Olvasókönyv és Munkafüzet
ZENEI ELKÉPZ 1. („kiselképz”)
TARTALOM
Tájékoztató………………………………………………………………………………….2
Csicserg ZENEÓVODA – tartalomjegyzék……………………………………………….3
Csicserg ELKÉPZ 2. – tartalomjegyzék……………………………………………….4
Forrásjegyzék (Felhasznált irodalom)……………………………………………………….5
Játéktípusok………………………………………………………………………………….6
Játékleírások………………………………………………………………………………….8
Készségfejlesztés……………………………………………………………………………..12
ELKÉPZ 1. (kiselképz) – részletes tanmenetjavaslat………………………………….18
1

TÁJÉKOZTATÓ
Kedves Kollégák!
A Csicserg – könyvcsalád az Alapfokú Mvészetoktatás SZOLFÉZS tantervi programja és
követelményei alapján készül(t) 3 korosztály számára :
Zeneóvoda –Kiselképz - Elképz
Az óvodás gyerek szívesen „olvassa” el a sokszor hallott mesét a képek és a memóriája
segítségével .A zenés –olvasókönyveknek is ez a lényege: a sokszor énekelt, játszott ,
eltornázott dalokat pihenésképpen „elolvassuk” a rajzos figurák segítségével.
A könyvcsalád a hangszertanulást elkészít években kíván segíteni a gyerekek zenei írásolvasási
készségének játékos, komplex megalapozásában. Ugyanakkor kapcsolódni kíván a
hangszeres elkészít évfolyamok követelményeihez, játékos, kreatív kiadványaihoz. Ez az
újabb igény késztetett arra, hogy minél korábban , minél játékosabban, a korosztálynak
megfelel szemléltetéssel történjen a készségfejlesztés és a tudatosítás.A gyerek ne a
hangszeres órán halljon elször a zenei jelenségrl, ne a hangszeres kottában lássa elször ,
illetve a kottakép olvasása közben már legyen zenei képzete.
A dalosjáték közben a kis gyerek az egész testével érzi a ritmust, a hangszerjáték közben
már csak az ujjai mozognak. A mozgáskoordináció fokozatosan fejldik, miközben írást- és
hangszertanulást elsegít játékos kar-, csukló-, ujjtornákat gyakorolhatunk a kedvenc mondókákkal,
dalokkal, majd a könyv rajzain is kipróbálhatjuk kisebb térben.
A relációk érzékelése is kezdetben az egész testtel történik a relációs torna segítségével,
késbb a pici kottát látva a kialakult bels hallása segítségével énekel vagy játszik a hangszerén.
A könyv és a gyerekek segíttársa ”Csicseri”, az ujjbáb, ezt a folyamatot segíti azzal,
hogy a mozgáskoordinálással, ritmusérzék fejlesztésével és a relációk kialakításával
egyidben már kottát „olvasnak”, játékosan. A relációs torna után a lufikon tanítjuk röpulni,
majd a könyv lufijain, késbb az 5 vonalba varázsolt lufik segítségével olvassák a színes,
késbb fekete kották, így fokozatosan, egyre kisebb térben érzik a relációt.
A zeneóvodába járt kiselképzs gyerekek nagy léptékben haladva, örömmel „olvassák” a
könyvet, de hamar felzárkóznak a kezdk is. Az ideális a 3 év elképz lenne, különösen
akkor, ha a hangszeres elkészít évfolyamokkal párhuzamosan történik a zenetanulás.
A most kézhez kapott ELKÉPZ 1. kötet az ált.isk. 1.osztályos korosztály számára
készült./kezd kiselképzsök, ill. zeneóvodát vézett haladók/Az olvasókönyv írást elkészít
foglalkoztató feladatokat is tartalmaz, a ritmus-, és dallamkirakó használata mellett.
A munkafüzet a 2.félévtl segíthet a kottaírás gyakorlásában./lásd:részletes tanmenet-javaslat/
Az elkészületben lév ELKÉPZ 2. pedig a 2-os korosztály könyve lehet./kezd elkép-
sök, ill. kiselképzt végzett haladók/
Mindkét kötet áttekintheten szerkesztett, hogy alkalmas legyen a kezd és haladó
csoportok tanítására is. A csoport képessége és kezd ill. haladó összeállítása szerint válogathatunk
a zenei anyagból. Ezért a részletes TANMENET-javaslat/Kiselképz/ 8 fejezetet tartalmaz,
fejezetenként 4-4 témakörrel. Egy témakör kb. 2 óra anyagát tartalmazza, de az
arányok változtathatók a csoport haladási üteméhez igazítva.
A másik 2 kötet megjelenése után az ÚTMUTATÓ-t egybeszerkesztjük, így alkalmas lesz a
3 évfolyam közös zenei anyagának és a hozzájuk tartozó készségfejleszt ötletek, és az egész
fejldési folyamat áttekintésére is. Tájékoztatásul mellékeljük a tankönyvcsalád készül
köteteinek tartalomjegyzékét!
2

Az eszköztárat igény esetén bvíthetnénk a ROMI-SULI Továbbképz Mhely
fejlesztésében./ „lufik”;mágneses dallamkirakó; öntapadós ritmuskirakó; leporello/
Nagyon szívesen fogadom a kedves kollégák észrevételeit, ötleteit! /Elérhetségem a könyv
hátlapján/ A tapasztalatok során minden tanár kialakítja saját módszerét. Remélem ötleteim
segítenek a kollégáknak a kreatív továbbfejlesztésben, hogy változatosabbá és
eredményesebbé tehessék ezt a szép hivatást!
Munkámmal részt kívánok venni a Kodály-i célkitzés megvalósításában: zenei
anyanyelvünk alkalmazásával minél több gyermek jusson meghatározó zenei élményhez!
Remélem e könyvek is segítenek a zenetanulás els éveit kellemessé tenni gyermeknek
pedagógusnak, szülknek egyaránt !
A szerz
RITMIKAI elemek elkészítése:
Csicserg ZENEÓVODA – olvasókönyv /elkészületben/
TARTALOMJEGYZÉK
- Egyenletes lüktetése
- az egész test nagy mozgásától az ujjak kis mozgásáig
/járás, karmozdulatok, ujjtorna/
- Írást-, és hangszerjátékot elkészít játékos mozdulatok
- játék közben
- a könyvben kis térben
/„vonalhuzogató”; „orsóguritó”;
„kerék-,malom-,korong-forgatás”…stb./
- Tá – ti-ti /ritmusfelezés/
- Azonos ritmus-motívumok kijárása, kitapsolása, kirakása/ virág-ritmus/
- „olvasása” a könyvbl /szótagolás elkészítése/
- ismétljel, szünet érzékeltetése mondókák ritmikus olvasásának
gyakorlásával, olvasása a rajzok segítségével
DALLAMI elemek elkészítése - a sokszor játszott dalok relációjának érzékeltetése:
- játékos tornával /Csicseri-ujjbáb/
- színes lufik – színes kotta – repül kotta
- s-m
- s-m-d
- l-s
- l-s-m
- l-s-m-d hangkészlet, egyszer, motívum-ismételget dalok olvasása a rajzfigurák,
majd a színes kotta segítségével
Az óvodás gyerek szívesen játszik „iskolásat”.Szívesen „olvassa” el a sokszor hallott
mesét, mondókát, dalt a képek és a memóriája segítségével. A sokszor játszott , eltornázott
dalokat, mondókákat pihenésképpen elolvassuk.
A mozgás-elkészítés után elször a kottatartón látható tanári példányból gyakoroljuk az
olvasást . A tanár mutatja, közösen olvasunk, aztán 1-1 gyerek, majd mindenki a saját
könyvébl. Csak néhány perc olvasás és már játszhatunk tovább!
3

Csicserg – ELKÉPZ 2. - olvasókönyv és munkafüzet /elkészületben/ –
Tartalomjegyzék:
1.fejezet: - Kettes ütem - ütemmutató; ütemvonal; záróvonal; ismétljel ; - mér
- s-m - elk.; kézjele; betkotta; hanglépcs;vonalrendszer
- Tá-szün; félkotta és szünete ; ritmus-osztinátók; kánon
- s-m-d - tonalitás; d-s ugrások; egyszer 2 szólamúság
- vonalrenszer/C;G;F-dó/; pótvonal
2.fej.: - l-s - kérdés/l-s/- válasz/s-m-d/ ; motívumok utószolm;vonalr;
- l-s-m - kérdés /l-s-m/- válasz/s-m-d/;ritmus-,és dallam-kánon;vonalr;
- l-s-m-d - kérdés-válasz; motívumok utószolm.; osztinátó dó-hangon
- d’-elk.; Triola elk.; ABC-s nevek /Leporello/
3.fej.:
Olvasókönyv I.rész Olvasókönyv II.rész
- m-r-d - kézjel; betkotta
- vonalrendszer
- d-m ugrás G-kulcs; F-kulcs
- prima v. szek.v. GAH; FGA; CDE-olv.
4.fej.:
5.fej.:
6.fej.:
7.fej.:
8.fej.:
- s- m-r-d - s-m-d/ugrás; mrd/lépés CDE G
- l-s- m-r-d - r-s/ugrás/;Tripódia CDE GA
- 4-es ütem; - egész hang és szünete FGA C”
- nyolcad hang és szünete GA C”D”
- szinkópa
- m-r-d -l, - l,-r; l,-m; m-d-l,/kiem./ Abc-s hangok gyak.
- d -l,-s, - d-s, kiemelése
- m-r-d - l,-s,
- 3-as ütem - pontozott félhang Abc-s hangok gyak.
- dó-pentaton; lá-pentaton
- tiszta prím ; oktáv
- éles ritmus
- s-f-m-r-d - dó-pentachord;hexach. CDEFG; GAHC”D”
- szekundok - mfs; sfm-fordulatok Bé-módosítójel; FGABC”
- kvintek /d-s/ - dudabasszus -kíséret
- 2/4 ;3/4; 4/4; - nyújtott ritmus
- m-r-d-t,-l, - lá-pentachord;hexach. A; D; E –lá pentach. Fisz / # /
- kvintek /l,-m/ Törzshangsor
- szekundok/d-t,/
- Dúr-hangsor - / d-m-s kiemelése/ Dúrhármas
- moll-hangsor - / l,-d-m kiemelése/ mollhármas
- tizenhatod ritm.elk. /versek ritmizálása/
4

Forrásjegyzék:
/Felhasznált irodalom/
Ábelbábel-Mondókák,versek,játékok óvodásoknak /Társ Kiadó, Sepsziszentgyörgy.2007
Bartók-Kodály-Kerényi: Magyar Népzene Tára I.- Gyermekjátékok /Zenemkiadó,1951/
Borsai Ilona: Bújj, bújj zöld ág –Népi gyermekjátékok /Móra könyvkiadó, 1976/
Borsai Ilona :Cinege, cinege, kismadár /MTV-Minerva, 1975/
Borsai Ilona :Magyar népi gyermekjátékok /Tankönyvkiadó, 1978/
Dancs Lajos: Kör, kör,ki játszik? /Városi és Megyei Mv. Központ Nyíregyháza, 1982/
Forrai Katalin :Daloló ÁBC /Zenemkiadó,1978/
Forrai Katalin :Európai gyermekdalok /Zenemkiadó,1956/
Forrai Katalin : Ének a bölcsödében /1986/
Forrai Katalin :Ének az óvodában /Zenemkiadó,1974; - 11.kiadás:2001 /
Forrai Katalin:Szomszéd népek dalai /Tankönyvkiadó, 1965/
Gryllus Vilmos :Dalok óvodásoknak és iskolásoknak 1-2 /1992;1998/
Hintalan László:Aranyalma- Játékhagyomány /Fvárosi Pedagógiai intézet, 2000/
Ittzés Mihály – Róbert Gábor: Ének-zene I.- Óvodapedag. számára –/Tankönyvkiadó, 1990/
Kerényi György: Gyermekjátékdalok /Editio Musica Bp.1957/
Kerényi György :Jeles napok dalai /Zenemkiadó, 1963/
Kiss Áron: Magyar gyermekjátékgyjtemény / 1891; Jub. kiadás:Holnap Kiadó, 2000/
Kodály Zoltán :Kis emberek dalai /Zenemkiadó,1962/
Kodály Zoltán –Iskolai Énekgyjtemény/ 1943./
Nagy Margit :Daloló állatkert /Pannon Literatúra Kft.Óperencia kiadója/
Szabó Helga: Els énekeskönyvem /Tankönyvkiadó, 1976/
T.Aszódi Éva: Cini-cini muzsika-Óvodások verseskönyve /Móra Könyvkiadó, 1985/
Tegzes György :Ének-zene 4. /Nemzeti Tankönyvkiadó,1990/
Törzsök Béla :Aranygy-Játékdalok - népi mondókák alapján /Flaccus Kiadó,2004/
Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában /Zenemkiadó, 1982/
5

Játék-típusok
A daljátékok többsége megtalálható:
Forrai Katalin:Ének az óvodában /ÉÓ/ c.kiadványban. /14.kiadás,2001/ A többi játékot a típus
megnevezések és a következ oldalon található játékleírások /JL/ alapján taníthatjuk.
Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás
A pünkösdi rózsa párválasztó ÉO-145. Forrai /2001/
Az ágy alatt a kotló páros forduló, szökdel JL - 1. Dancs /1982/
Babona-babona /mondóka/ ügyességi játék JL - 2. Hintalan /2000/
Boglya tetején áll egy gólya ügyességi játék JL - 3.
Borsót fztem páros forduló, szökdel ÉO-111 Borsai /1976/
Bújj, bújj, itt megyek zviv ÉÓ-183 Borsai /1976/
Cincom, láncom cérna sorgyarapodó Dancs /1982/
Cirmos cica haj /kiszámoló/ kerget, fogócska ÉÓ-151
Csen-csen gy gy , zsineg JL - 4. Dancs /1982/
Csere-bere fogadom tréfás csúfoló ÉÓ-62
Csett Pápára nevettet ÉÓ-112. Borsai/1975/
Csincsele, bombola párbeszéd, felelgets JL - 5. Kerényi /1957/
Csíp, csíp csóka kézcsípés, hess Hintalan /2000/
Csivirítem, csavarítom sor be- kicsavarás ÉO-184
Csön-csön gy gys, dinamikai j. ÉO-122
Egyél libám körjáték, guggolós ÉO-84
Elvesztettem zsebkendmet párválasztó ÉO-86
Erre gyere, arra/román gyd./ fogócska Forrai /1956/
Erre kakas páros forduló ÉO-187
Ess, ess, ess kanyargó járás JL - 6. Kiss Áron/1891;2000/
Eszterlánc kifordulós kör, névvel ÉO-87
Ég a gyertya guggolós ÉÓ-157
Én kis kertet guggolós ÉÓ-64
Fehér liliomszál szerepcsere ÉÓ-114
zzünk, fzzünk kalamászt JL - 7. B.-K.-Kerényi/1951/
Gólya bácsi, gólya párbeszéd ÉÓ-189
Gyí paci, paripa lovagoltató ÉÓ-126-kotta
Hajlik a meggyfa párválasztó ÉÓ-138
Hátra ne nézz róka jár kerget JL - 8. Kerényi /1957/
Hej a sályi piacon hangfelismerés ÉÓ-88
Hej tulipán vonulós,faluhossza játék JL- 9. Kerényi /1957/
Hej, vára, vára párválasztó ÉÓ-139
Hej, váralja kapusor JL - 10. Borsai /1976/
Héja, héja, nincs itt liba kerget ÉÓ-193
Hogy a csibe kerget ÉÓ-195
Hold, hold, fényeslánc kapu - láncsor ÉÓ-83
Hopp mókuska szerepcsere,szökdécselés ÉÓ-171
Hosszú-szárú galuska páros séta, fordulás ÉÓ-196
Húzz, húzz Katica páros forgás Borsai /1978/
Itt a köcsög köcsögös ÉÓ-38 Borsai /1976/
Júlia kisasszony /lengyel gyj../ mozdulat utánzó Forrai /1965/
6

Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás
Kácsa, kácsa páratlan számú játék ÉÓ-127
Károlina, patyolat kends, tzvivs Borsai /1978/
Keringet a róka kerget Nagy Margit
Kicsi kacsa páros forgás Nagy Margit
Kinn a bárány fogócska Hintalan /2000/
Kinn a kecske fogócska Borsai /1976/
Kis kacsa fürdik
ÉÓ-115
Kis kis kígyó sor be- kicsavarás ÉÓ-201
Komatálat hoztam szerepcsere ÉÓ-99
Koszorú, koszorú hangfelismerés ÉÓ-100
Körtéfa, körtéfa perg-forgó JL - 11. Kodály /1943/
Lipem, lopom csszös ÉÓ-202
Mackó, mackó pár vagy kötélugró ÉÓ-203
Menjünk lányok a szbe vonulós, gyorsulva
Mért küldött az új asszony hidasjáték ÉÓ-106
Méz, méz, méz JL - 12. Kerényi /1957/
Mit mos kends ÉÓ-103
Ne nézz hátra, jön a farkas kerget Hintalan /2000/
Recse, recse guggulós ÉÓ-132
Rétes, béles csavarodjál sor ki- betekers Dancs /1982/
Sári néni utazik párbeszéd, vonat Kerényi /1956/
Sika, sika csere vagy pörget ÉÓ-134
Tekeredik a kígyó sor be- kitekeredés ÉÓ-109 Dancs /1982/
Teríti a lány szerep-játék JL - 13. Kodály /1943/
Tormás ember felelgets, kerget ÉÓ-105 Borsai /1978/
7

JÁTÉKLEÍRÁSOK
1. Az ágy alatt…:
Ketts oszlopban, keresztezett kézfogással szökellnek. „Fordánc”-ra hirtelen megfordulnak,
és ellenkez irányban folytatják a játékot.
Lehet váltogatni másik szökells játékkal, ellenkez irányban másik dalt, énekelve:
Borsót fztem…, de mondókával is váltogathatjuk: Hull a borsó…/bels hallás fejlesztés:
vissza kell emlékezni a kezd hangra./
2. Babona, babona…:
Kockázás /kavics, golyó, labda kapócska/ közben mondogatták, hogy a másik elejtse.
A gyerekek örömmel próbálgatják ritmikusan dobálni a labdát a mondókára.
/A könyv lapjain könnyebb./
3. A boglya tetején…:
A gyerekek éneklés közben körbe sétálnak, mialatt egy gyerek széttárt karokkal, fél lábon áll
a kör közepén. A dallam negyedik sorára mindenki megáll, szembefordul a körrel, és tapsol.
Eközben a „gólya” odamegy az egyik gyerekhez, és behúzza a kör közepére.
A második dallamra már két gólya, utána négy, nyolc, illetve sok (mindenki) gólya áll fél
lábon.
4. Csen-csen gy…:
A játszó gyermekek egy hosszú zsinegre játékgyt fznek, majd az összekötött zsineget
körbeülve kifeszítik. Miközben a dalt éneklik, két kezüket vízszintesen mozgatva
észrevétlenül továbbadják a gyt.
Középen áll a keres, aki figyeli a gy mozgását. A dal záró sorát már énekli, és az
utolsó szótagra rámutat annak a gyermeknek a kezére, ahol a gyt gondolja. Ha eltalálta,
akkor marad a keres, ha nem, akkor azzal helyet cserél, akire rámutatott…
5. Csincsele, bombola…:
A gyermekek sorba állnak. Kett, az angyal és az ördög félrevonul. A gazda egy-egy
virágnevet súg a játszók fülébe. Jön az angyal:
Ha van olyan nev, elviszi. Jön az ördög, is hasonlóképpen. Ha nincsen a kért virág, a gazda
elküldi ket: „Még nem virít.” Az angyal és az ördög addig jönnek váltakozva, míg
valamennyi virágot el nem viszik.
8

6. Ess, ess, ess: „Egeres” „csuporkás”-játék
Három gyerek háromszögben leguggol behúzott lábakkal, térdét alul két kezével átfogva. k
a csuprok, ezt mondogatják: Csuporka, el ne dlj! Ha eldlsz, összetörsz!
A többiek az egerek, akik láncba fogózva különféle kanyargós utakon kerülgetik a csuprokat,
a mondókát ritmikusan mondogatva.
Aki elszakasztja a láncot, az egeres/csuporka/ lesz, ha egy guggoló eldl, az a „törött csupor”.
Változat:
A csuporkák magas hangon /mérre/ cincognak, csúfolva az egereket…
Cin, cin, cin, cin…
Ha ügyesek, a mondóka szünetében lehet hallani a cincogást! A könyvbl is olvashatjuk
ritmikusan két szólamban. /2 csoport, vagy 2 gyerek/
7. Fzzünk, fzzünk…:
Hosszú sorban, egymás ölébe ülve, kígyózó mozgást végez a sor, míg az ének tart. Ekkor jön
a gazda, végigtapogatja mindegyiknek a fejét. Egyiknek azt mondja: „kemény”, a másikra:
„puha”. Aztán sorra mindegyiket megkérdi:
- Hogy a lánc? - Száz forint!
- Add alább! - Nem adom!
- Megbánod! - Nem bánom!
Végre az utolsó azt feleli: - Meg!
/kalamász: kulimász, kencs/
8. Hátra ne nézz…:
A gyerekek körben állnak, kezüket hátra tartják. Visszanézni nem szabad. A róka körön kívül
jár, s a gyerekek kezét egy kendvel csapkodja, miközben a dalt énekli. Amelyik gyerek
elkapja a kendt, az lesz a róka.
9. Hej, tulipán…:
Hosszú sorba állnak, a két széls beszélget egymással:
- Híres mester, itthon vagy-e? - Itthon vagyok, épp most jöttem.
- Átengedsz-e lánchidadon? - Nem engedlek, mer leszakad.
- Ha leszakad, fölaggatom. - Mivel tudnád fölaggatni?
- Gyöngygyvel, gyöngyharmattal.
A dalra megindul az A-vég, átbújik a B1. kapun. Ekkor a B-vég 2. tagja keresztbetett karral
áll, az ellenkez oldal felé fordulva. Az A-vég átbújik a 2. kapun, ezzel a 3. gyerek is
keresztbetett karú lesz. A játék végén az egész sor az ellenkez oldal felé nézve, keresztbetett
karral áll. Ekkor kérdi az A:
- Híres mester, szakad-e a lánc? - Nem tom, hogy aggattad föl!
Egyenként meghúzza, és sorra elszakítja ket egymástól.
Könnyebb változat:
A dalt énekelve vonulnak. /A motívum ismétlést 1 gyerek visszhangozhatja./
9

10. Hej, váralja…:
A játékosok két oszlopba állnak, s párosával egymás kezét megfogva, magasra emelik, kaput
tartanak. Az ének kezdésekor a sor végén lev utolsó pár a feltartott karok alatt elremegy,
megkezdi a vonulást. Kezüket nem engedik el, csupán mellmagasságban tartják, hogy
könnyen átbújhassanak. A hátulról elre bújó pár mindig a sor elején áll. Addig vonulnak,
míg meg nem unják. A vonulás iránya lehet egyenes, kanyargós vagy kör alakú is.
11. Körtéfa…:
Két lány keresztben megfogja egymás kezét, lábukat összevetik, s hátra húzódva forognak. A
dal végén leguggolnak, s akinek szoknyája legjobban kikerekedik, az sütötte a legdomborúbb
kenyeret.
Változat: körjáték, párválasztó
12. Méz, méz, méz…:
10

A gyerekek kézfogással álló kört alakítanak. Egy a körön belül, egy a körön kívül egymás
mellé áll. Az egymás felé es karjukat megfogják, és a kör mentén haladnak.
Az ének végén egymással szembefordulnak, s a bels kérdi:
- Mit kerülöd, mit fordulod az én házam táját?
(küls) – Azt kerülöm, azt fordulom a te házad táját, hogy szeretném feleségül venni Mariska
lányát. A küls kézenfogja azt, akinek a háta mögött áll, s ez vele együtt járja a következ
kört. Minden alkalommal újabb és újabb gyereket visznek el a körbl, míg a kör el nem fogy.
13. Teríti a lány a vásznat…:
Van egy „leány”, egy „öreg” és egy „fiatal lóhátas”. Mind megjátsszák a szöveget. A
körbenálló gyermekek a „leány” mozdulatait ismétlik. Az els visszaintés: „nem!”, a
második: „igen”.
11

KÉSZSÉGFEJLESZTÉS:
Eszközök:
Csicseri a társ:
A zeneóvodában ismerkedtünk meg Csicserivel, ahol a foglalkozás elején minden gyerek
a nyakába veszi a zsinóron függ szörme fészekkel együtt, így kéznél van, de csak néha
vesszük el. A daljátékok közben nem zavar. A játék után a dalt eltornázhatjuk vele, a lufikon
tanítjuk röpülni, a könyvben olvasunk vele, elbujtathatjuk /ritmus-,dallambújtatás, stb./
A kezd - zeneóvodába nem járt - kiselképzben kezdetben ugyanígy segítségünkre lehet,
de a haladó – zeneóvodát kijárt – kiselképzben egy id után már csak én használom a
bemutatásnál, vagy a dallambújtatásnál és más felelgets játéknál, így kialakul az a kellemes
viszony , hogy a csoportnak van 1 kedvence: „Csicseri”. Ezért kitüntetés, amikor 1-1
gyereknek adom oda, aki egyedül mutatja be a táblánál a feladatot, Csicserivel könnyebb
önálóan megoldania.A könyvben már csak gondolatban van velünk / kijelöli az olvasás
irányát, figyelmeztet az ismétlésre stb./, úgy olvasunk, mint az iskolában, az ujjunkkal.
Hiszen egy eszköz, akkor, és úgy használjuk, hogy segítse és ne hátráltassa a foglalkozás
menetét, és céljainkat. Híd lehet a játék és a hangszer-játék között.
Színes lufik:
Kezdetben igazi lufik voltak , amiket „kutya-labdákra”cseréltem/rücskös , így átszúrva
ráakasztható egy kis táblára, a megfelel helyre ersített akasztóra/.Helyettesíthet színes
krétarajzzal is. /de a valódinak varázsa van, tisztábban énekelnek!/
„Virág-ritmus: 1 tanári példány – egyik oldalán ritmusképlet virágokból, megfordítva
ugyanaz pálcika-ritmussal / mágnestáblám még nincs, így a tábla peremére illesztem, a
gyerekek is szívesen kirakják helyettem/
„Ritmus-, és dallamkirakó: minden gyereknek /fejlesztés alatt/, ritmus-, és dallammotívumok
kirakása /visszhangjáték, utóritmizálás, és utószolmizálás után/.
Leporello:a gyerekek nagyon kedvelik.Tetszlegesen elrejthetk a figurák/hangnevek/.
Készségfejleszt játékok:
Önmagában a sok játék/magyar népi gyermekjátékok/ komplex módon fejleszti a gyerekek
zenei érzékét, ezért ne sajnáljuk az idt a játékra!
Ritmusérzék-fejleszt játékok :
Az egész test mozgásával: ljáték közben/
1.mozgás mérre:
- járás mérre – mérre énekelve /Kinn a kecske; Borsót fztem; Kácsa, kácsa…/
- járás mérre – ritmikus mondókázással /Kicsi kocsi; Hová mégy…/
- karmozgás mérre - /Csíp, csíp csóka…/
- csörgés mérre – szapora ritmussal /Itt a köcsög…/
- ujjtorna mérre: ritmikusan a hüvelykujjra lendítjük a 2.-3.-4.- 5.ujjakat:
/ Pi-pi, pi-pi…- a Libi,libi, libuskám dallamára/
2. ritmizált mozgás:
- ritmus- taposásismétl ritmus-motívumból álló dalok, mondókák ritmusának
kilépegetése.
- „ritmus-kitapsolás, kikopogás- dalok, mondókák ritmusának tapsolása, kopogása/csak
gondolunk a dalra, mér hangoztatásával/
- ritmus-visszhang- Csicserivel :
Körben állva, a tanár a hátuk mögött sétálva minden gyerek vállára kopog egy ritmusmotívumot,
a gyerek visszatapsolja / a csoport megismételheti ritmusnévvel /
12

Kis térben: / a könyv lapjain/
Képolvasás a figurákról mérre, balról jobbra – motívumismétléssel, a dal végi eltér ritmusú
motívumot nem olvassuk, hanem tapssal folytatjuk. Pld.:Csön,csön gy…/olvasás mérre,
motívumismétléssel/,… itt csörög…/ mér tapsolása/
1. vonalhuzogató - mérre /Csíp,csíp csóka…; Kinn a kecske…/
2. - korongforgató - csukló lazító – mondókázás mérre /Korong forog; Szita, szita…/
Kettes ütem megéreztetése:
1. „Kip-kop”- /bal-jobb/ - Csikorog a …; „Bimm, bamm- Giling-galang…
/Járás, harangozás mérre mondókázva/
2. „Hinta-palinta- körben állva kézfogás, hintázás karlengetéssel mérre
3. részelés- Erd mellett…dal éneklése /párosával frészel mozdulatok mérre/
4. kerék-kopogtatós- Kicsi kocsi…; Hová mégy…; mondókák ritmizálása, a könyvben a
kerekeket mérre kopogtatva./minden kocsiban 2 mér/
5.Ritmus-kerék: - Körben állva, középen egy gyerek mért tapsol, a tanár körbejár egy
dobbal, amire a gyerekek egyenként 2 mért dobolnak.
A következ körök más-más ritmusképlettel indulhatnak: titi-titi; titi-tá; tá-titi; tá-szün.
Ha pontosan megy, improvizálhatunk is 2 mérre.De játszhatjuk 2 ütemes motívumokkal is
/4 mérre/. A könyvben is találunk ritmuskereket, de rajzolhatunk a táblára is.
6. „gombóc - dobálós”: / Éliás, Tóbiás/ – 2 gyerek a kör közepén 1-1 székre helyezett tálba
dobál felváltva 5-5 gombócot – minden ütemsúlyra 1-et /tá-szün/, a többiek velük énekelve,
az osztinátót tapsolva segíthetnek. Az gyz, aki mind az 5 gombócot bedobta, pontos
ritmusban.
Negyed - szünetet érzékeltet mozgások:
1. Járás mérre – játék közben /Ess, ess, ess; Cirmos cica, haj ;Tormás ember; Hátra ne
nézz,róka jár; /
2. Kiszámoló mérre – a szünet helyén is /F, f, f; Cirmos cica/
3.cica-etetés: /Cirmos cica/ - 2 ujjal a bal tenyérbe ütögetünk mérre, szünetben a kézfejre
4. szünetet érzékeltet - játékos olvasás : a rajzfigurák segítségével a könyvben/20-21.old/ :
- Cirmos cica…- a dalt énekelve, mérre olvassuk a tányérokat./az üres tányérba is
belenyal a cica/A gazdasszony/tanár/ mért tapsol, a könyvben minden cicára rámutatunk
ritmikusan énekelve/a gazdasszonyra is/.Olvashatjuk a rajzfigurákról ritmusnévvel énekelve
is.
- Ess,ess,ess… - 1 egér mérre cincog, vagy triangulumot ütöget, a többiek minden
egeret megolvasva/a szünetben is/ ritmizálják a mondókát.A ritmus-szalagról is
elmondókázhatjuk, majd olvashatjuk ritmusnévvel./játékleírás/
Triola – elkészítése:
1. macska-lopakodás : /Kifele megy…/ - Mindenki feláll,bármilyen téralakzatban, az ajtó
felé fordulva: 4 mért az ajtó felé lépünk/Kifele megy, befele áll/, balkéz, balláb egyszerre
mozog, 4 mért hirtelen hátrafordulva lépünk/ Befele jön, kifele áll./, egyhelyben járva 4
mérre karnyújtogatás felfele, majd lefele.
A könyvben 2 ujjal lépegetve mondókázhatunk /mérre/.
2. labda-adogatás: /Babona, babona…/ - mondókázva, mérre.
/Tanár –gyerek; 2 gyerek; körbe adogatva; a könyv rajzfigurán adogatva/
13

2-es, 3-as, 4-es lüktetés megéreztetése:
1. Mindannyian felállunk a tábla felé fordulva tetszleges térben /gyerekek a tanár mögött/.
A tanár csengvel a kezében vezényel, a gyerekek a tanárt utánozva ritmizálják a verseket.
2. Majd a táblára rajzolt csengket a tanár krétával ritmikusan, a vezénylés irányában
összeköti, a gyerekek a levegben utánozzák /1 gy.kezében csengvel/.
3. Ha mindenki pontosan csinálja, és jól megtanultuk a verseket, a könyv csengin is
elvezényelhetjük.
Négyes ütem megéreztetése:
1. „vonatozás”: a mondókák kigyakorlása után kipróbálhatjuk 2,3,4 szólamban mérre
járkálva, majd a könyvbl olvasva. /ritmushangszerek, kalauz-síp/58.old./
2. mogyoró-törés : /Mókuskának…/: 1-re megtöri / taps/, 2-3-4-re kézfejre teszi
3. madár-röptetés : a dalt énekelve /Száll a madár…/, mérre sétálunk: 1-re taps, 2-3-4-re
röpülést utánozunk. A könyvben a dalt énekelve tapsoljuk az osztinátót , lehet 1 gyerek, vagy
csoport is. /Hess!- - - /
4. lovagoltatás:/Nézzél rám… /keresztbe tett lábon kisebb gyereket, vagy babát
lovagoltathatnak a gyerekek, hangszerkísérettel / dob, cintányér/
Nyolcad-szünetet érzékeltet mozgás:
1. mókus-ugratás: a Hopp mókuska… játéka /ugrálás mérre/után : a dal ritmusára 2 ujjal a
bal tenyérbe tapsolunk, a nyolcad-szünetben fölugrunk a kézfejre./fölrakjuk a mogyorót/
A könyvben a rajzfigurákról is leolvashatjuk ritmikusan/60.old/
2. harkály-kopogós- a könyvben:
A Harkály kopogat… kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára kopogunk ujjunkkal az odukba,
nyolcad szünetben is.
3.liba-csobbanós- a könyvben:
Az Ejhaj, vadliba…kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára ujjunkkal követjük a liba
totyogását, nyolcad –szünetben a vízbe csobban, és totyog tovább.
Szinkópa megéreztetése mozgással: /mér hangoztatásával/
1. Kis hurka, nagy hurka : járás mérre – tarisznyát cipelve
2. Cseng,bong a nóta : lépés mérre – körben állva, jobbra lép-zár;balra lép-zár.
/ középen 1 gy. mérre cintányért ütöget/
3.Csicsíjja, bubája : ringatás mérre – 1.gy babával, a többiek karba tett kézzel
4.Cicuska, macuska: kevergetés mérre – mondogathatjuk 3 csoportban is:
1.cs: Hamm, hamm,hamm,hamm!- osztinato /combokat ütögetve/
2.cs: Ideraktam, odaraktam – osztinato- padot ütögetve:titititi/jobb/-titititi/bal/
3.cs: Cicuska…- mért tapsolva ritmikusan mondókázni
5. Ha már pontos ritmusban tudjuk a mondókákat, elolvashatjuk a könyvbl is.
Elször mindig a mért-segít figurákat ritmikusan mutogatva /tarisznyák; cintányérok;
pampuskák az alsó sorban/.
Aztán a figurákról, majd a ritmuskottáról /mindig segít a mér/ .
6. A babát is elaltathatjuk a könyv bölcsjét ringatva az ujjunkkal!
Ritmikai elemek tudatosítása:
Mindig a készségfejlesztés után történjen, mire a könyvben látjuk, már érzetünk legyen!
1. élritmus kirakása:/
Tá = 1 fiú leengedett karral áll; ti-ti = 2 lány szembefordulva kezet fog;
Tá-szün = 1 fiú, 1 játékot mellé teszünk; Tá-á = 2 fiú egymás melletti kézzel kezet fog,
széls kezeiket leengedve.
14

A Tanár, vagy 1 ügyes gyerek a kirakott él ritmus mögött a fejekre tett kézzel olvastatja az
azonos ritmus-motívumokat ismétl dalokat, mondókákat szöveggel, majd ritmusnévvel
hangoztatva./ Kis kacsa fürdik; Fehér liliomszál/ - zeneóvodában és a kiselképz elején.
2. ritmusmotívum- felismerés : hallás, majd kottakép alapján; mondókák, dalok
utóritmizálásával /ritmuskirakó, könyv : összeköts feladatok/
3. dalfelismerés: az 1. ritmusmotívumról - hallás, majd kottakép alapján
/ritmuskirakó, könyv: összeköts feladatok/
4. tükörritmusok: ritmus motívumok és tükörképeinek kirakása és hangoztatása
5. ritmikai összefoglaló oldalak értelmezése – játékos rajzok segítségével /40; 61.o/
Formaérzék-fejleszt játékok:
Ütempárérzék-fejleszt játékok:
1. felelget- ismert mondókát dalt motívumonként felelgetve adunk el.
/fiúk-lányok; csoport-Csicseri; 2 Csicseri/
1. dallambujtatás /lásd fent/
2. Borsót vegyenek :
Körbe állunk – az 1. gyerek 4 mért csörögve 1-szer énekli a dallamot, 4 mérre a jobb
szomszédjával közösen fogva a köcsögöt / bels hallással megismétlik/, a 2.gyerek egyedül
/énekelve/, majd a szomszédjával közösen 4 mért csörögve /bels hallással/ és így tovább,
körbe adogatják a köcsögöt.
3.Levendula ágastúl/játékleírás/
4. „ ritmuskerék
5. kerék-kopogtatós - Poros úton mondóka olvasása/26.old./ kerékkopogtatással, 2
ütemenként visszafordul/ ismétljel/-
6. ritmus-staféta- Kicsi kocsi…; Hová mégy…;
A mondókák ritmizálása 2 ütemenként stafétában:
- mondókázva /4 - 4 mért hangoztatva/
- csak a mondóka ritmusát tapsolják stafétában / 1 gyerek mért kopog/
2 ütempár :
1. Csere-bere fogadom:
Körbe állunk – párosával szembefordulva 2 kézzel mérre kezet ráznak, ismétléskor
hátrafordulva a másik szomszéddal ráznak kezet. Megunásig folytathatjuk.
2. Erre kakas:
A párok keresztezett kézfogással sétálnak, vagy szökellnek, ismétlésnél visszafordulva.
Hallást-fejleszt játékok:
1. relációs torna: a daljátékok eljátszása után megtanítjuk Csicserinek is a dalt. szeret
röpködni éneklés közben , ezért az ujjbábbal a relációt tornázva énekeljük, tanítjuk röpülni.
2. „ lufik: a relációs torna után Csicserit a lufikon tanítjuk röpülni, majd a könyvben a
lufikon, dallamlépcsn, xilofonon és pentaton billentykön./Egyre kisebb térben érezve a
relációt. Aztán a lufikat bevarázsolva a vonalrendszerbe, a sor elején segítségünkre lesznek az
olvasásban.
3. dallamrajz : a levegben /Csicserivel/, majd a könyvben.
4. „él zongora: A dal hangkészletének kirakása gyerekekbl. Színes lufikat,vagy
betkártyákat adhatunk a kezükbe. Kezdetben egy könny dalt énekelhetünk közösen /a tanár,
majd egy ügyes gyerek zongorázik a fejeken /szöveggel, majd szolmizálva.
A dalt eladhatják a behangolt gyerekek is. Késbb ismeretlen motívumokat is
megszólaltathatunk . /Kisebb térben a könyv zongorabillentyin, majd igazi zongorán/
15

5. „pillangó-röptetés: Mese, mese…./motívumismétlés/
A mondókát megzenésítjük abban a hangkészletben, amit éppen gyakorolunk.Az 1.motívumot
a tanár kezdi,a gyerekek folytatják a mondókát azonos dallammmal.Lehet stafétában is,
motívumonként más gyerek folytatja. Röpülhet is a pillangó: relációs tornával, kézjellel
segíthetünk, merre röpüljön. Lehet belshallással is folytatni, torna, vagy kézjel
segítségével.A könyvben betkottáról olvashatjuk a kezd motívumokat.Kézjellel mutatjuk,
szöveggel énekeljük.Laprólolvasási feladat is lehet.Motívumfelismerés: Melyik pillangó
dallamát énekelem?
Változatossá tehetjük a dallamkirakós feladatokat is , ha a mondóka motívumait diktáljuk,
mire végigénekeljük, ismételgetve a dallamot, már ki is rakták.
Az improvizálást is kipróbálhatjuk a gyakorolt hangkészleten belül.
6. „dallamvisszhang- motívumismétlés: Csicserivel is játszhatjuk, körben állva. A tanár
minden gyereknek más motívumot laláz, a gyerek megismétli.
7. „telefonálás- motívumismétlés: A tanár gyermektelefonba laláz egy motívumot, 1 gyerek
felé nyújtja, visszatelefonálja, ha jól hallotta az üzenetet.Új dal hallás utáni tanulásánál is
érdekes lehet, motívumonként szöveggel ismételgetni. Egyénenként, vagy csoportosan.Egyre
hosszabb dallamot telefonálhatunk vissza.
Végül az egész dalt eltelefonálhatjuk nagymamának önállóan is.
8. A tonalitás megéreztetése:
- relációs tornával/dó-guggolva/,
- dallamrajzzal/dó- lehajlik a fbe/
- dalok éneklése zongorakísérettel
Belshallást-fejleszt játékok:
1. szembehunyós torna
Körben ülve /asztal nélkül/, behunyt szemmel is tornázhatunk. Kezdetben, a nyitott szemmel
tornázva énekelt dalt megismételjük behunyt szemmel is. Késbb kipróbálhatjuk, hogy meg
tudjuk-e fejteni egy ismert dal „tornáját”.Megfejthetjük a „pillangó-röptét” is. Ki szeretné
egyedül eltornázni? Megfejthetjük a dal kézjelét is behunyt szemmel.
2. dallambújtatás - Csicserivel is játszhatjuk: Ismert dalt együtt énekelünk Csicserivel, a
2.motívumot bels hallással /Csicseri 4 mért kopog egy gyerek vállára /, énekelve
folytatjuk,stb. A fa mögé is bújhat, /mért, vagy a dal ritmusát kopogja a csrével/ ismét
elbújva énekelve folytatjuk. 1 gyerek is eladhatja Csicserijével.
3. Borsót vegyenek /lásd: formaérzék-fejl./
- belshallás-fejleszt is, vissza kell emlékezni a hangmagasságra.
4. dal - mondóka csere
A daljátékot mondókázva folytatjuk, majd ismét dalolunk, cserélgetve/a mondóka után vissza
kell emlékezni a hangmagasságra/:
- Az ágy alatt…/daljáték/ - Hull a borsó…/mondóka /, irányváltással
- Erre kakas…./dalj./ - Hess le kakas/mondóka/, irányvált.
- Csett, pápára…/dalj./ - Gyí, te paci, gyí te ló, gyí te Ráró hóha hó/mondóka/
5. Tente baba
A dalt énekelve mérre ringatózunk/babával/, ismétlésnél halkan dúdolva, vagy
csöndben/bels hallással folytatjuk a ringatást/.
Váltogatva: ének - dúdolva - ének – dúdolva…;
Majd: ének - csöndben - ének - csöndben....
6. zongorázás, xilofonozás :
- a könyvben: szöveggel, vagy szolmizálva - az igazi xilofonon, a zongora pentaton
billentyin: bels hallással
16

Játékos többszólamúság:
- Elször a negyedekbl, majd a nyolcadokból álló mondókát, vagy dalt hangoztassuk,
többször is lehet váltogatni egymás után/folyamatos mérütéssel/
- A tanár hozzákopogja, vagy énekli a másikat
- Megpróbálhatjuk 2 csoportban,; T-gy; gy-gy
1. Ritmus-többszólamúság: mondóka játékos mérvel:
- Giling, galang…- bimm, bamm…
- Csikorog a csizmám sarka…- kip-kop…
- Esik es csepereg…- cin, cin,…
- Bujj be béka… - brek, brek…
- „Erd-zenekar/40.o/
- Vonatozás /58.o/
2. Dallam - ritmusosztinátóval:
- Csön-csön gy…/ének/ - Gyepen mentem…/mondóka ritmusa/
- Száll a madár../ének/ - Duna mellett…/mondóka /
- Borsót fztem…/ének/ - Hull a borsó…/mondóka/
- Hátra ne nézz…/ének/ - Éhes volt a róka…/mondóka/43.old.
/lehet dallam-osztinato is: dó hangon mondókázni, vagy a mondóka ritmusát zongorázni/
3. Dallam orgonaponttal:
Elször csak ritmus-osztinátóként/mérre/, majd dó hangon:
- Pi-pi, pi-pi…/a Libi,libi …dallamára/: - Kot,kot,…
/1 gy. középen guggolva mérre: kot,kot,/ /, a csibék körben állva éneklik a dalocskát relációs
tornával.
- Vízi ember… - Brek,brek,… /mint az el játék/
- Libi, libi… - Gá,gá,gá,gá… /mint az elbb/
4. Kétszólamú dallam : A rövidebb dalt elöbb elkezdve, ismétléskor kapcsolódjon be a másik
dal./2 körben is kipróbálhatjuk/:
- Kácsa, kácsa …- Kicsi kacsa…/ 2 körben/
/ a végén mind együtt: …válasszon magának/
- Hogy a csibe…- Keringet a róka…/2 körben/
- Héja, héja…- Ludam, ludam…/a végén együtt: …eredj oda huss, huss, huss!/
- Kinn a kecske… / m –r – d –r /- Kinn a bárány…/ mm–rr–mm–rr/: 2 körben is/6.old/
- Kinn a kecske…- Ne nézz hátra… / 2 körben/ 48.old
Az iménti játékok nem könnyek, a merész próbálkozás öröme is sokat jelent, de a
sikerélmény a rendszeres gyakorlás eredménye lehet. Ezért jó minél elbb elkezdeni.
Ha nagyon megszeretik a gyerekek a könyvet, jövre is kinyitogathatjuk a kedvenc
készségfejleszt oldalakon! Akkor még biztonságosabban , pontosabban adhatjuk el.
Fergeteges lehet 1-1 többszólamú játék!
Hangszeres órán is nagyobb sikerélményük lesz, ha már ismersként üdvözölve elképzelik, és
pontosan érzik a kottában látott zenei jelenséget!
Részletes TANMENET-javaslat az ELKÉPZ 1.évfolyam tanításához:
17

1.
.fejezet
Zenei anyag
OLVASÓKÖNYV
Zenei elemek
5;6;7.oldal
Dal: Száll a madár…/hallás után/
Játék: Csíp, csíp csóka…
Kinn a kecske…
Itt a köcsög…
Mondóka: Kinn a bárány…
Szita,szita..
Vers: Korong forog…
Tá
ti-ti
Nagy – ki-csi
Hosszú – rövid
8;9;10;11.oldal
J: Csön-csön gy… M:Gyepen mentem…
Kácsa,kácsa… Hull a borsó…
Gólya bácsi, gólya… Duna mellett kopár fa
Borsót fztem… Bújj be béka…
Kicsi kacsa… Esik es csepereg…
Pipi, pipi
Tá ti- ti tudatosítása
- mér
- kettes ütem
- ütemvonal
- záróvonal
- ismétljel
12;13.old ismétlés: 8-11
J: Csincsele, bombola…
D: Libi, libi libuskám…
Vízi ember házában…
Harangoznak délre…
Tente baba, tente…
Csiga-biga gyere ki…
M: Mese-mese mátka
S - m elkészítése
- motívum
- motívum ismétlések
- ritmus motívumok
14;15;16;17.old
J: Keress kopó…
Én kis kertet…
D: Zsipp zsupp…
Csiga-biga told ki…
Esik az es…
M: Brekekex…
V : Kicsi z, fuss ide…
Fényes napsugár…
Hosszú az erd…
S - m elkészítése
- tripódia
- tükörritmusok
- ritmusvisszhang
18

Játékos készségfejlesztés
mozgással
Zenei írás-, olvasást elkészít
készségfejlesztés
az olvasókönyvben
Szemléltetés
Kiegészít anyag
Dalos játékok közben:
- egyenletes járás
- mozgás mérre/Csíp,csíp/
- csörgés mérre/Itt a köcsög/
Dalok éneklése:
relációs tornával /s-l-s-m/
Rajzfigurák ritmikus olvasása
mutatóujjal /Csicseri/:
- vonalhuzogatás
- körvonalak elkészítése
- ritmikus körzés
- „CSICSERI” ujjbáb
- ritmushangszerek
Daljátékok közben:
- egyenletes járás
- mondóka szapora ritmusban
- harangozás: le – föl
- lépegetés : bal- jobb
- azonos motívumok ismételgetése
- figurák ritmikus olvasása
- szapora ritmusok mérre
- egyszer kétszólamúság
kipróbálása játékosan
- ismétljel olvasásának gyakorlása
- Tá – ti.ti írása
- „Csicseri”
- Ritmushangszerek
Rimóczi Gáborné:
Fecske-mese
s-m elkészítése:
- relációs torna
- a dallam rajzolása
Ritmus:
- a dalok ritmusának
kilépegetése
- él ritmus kirakása
- virág-ritmus kirakása
- figurák olvasása a dallamvonal
mentén
- játékos kétszólamúság olvasása
- improvizálás s-m hangokon
/Mese, mese..mondóka
megzenésítése/
- ritmusírás gyakorlása
- Virág-ritmusok
- ritmuskirakó
- relációs torna
- dallamrajzolás
- tripódia
megéreztetése
- ritmusvisszhang-játék
- tükörjáték:
él ritmus tükrözése
- figurák olvasása
- tükörritmusok megfigyelése
a rajzok segítségével
- versek ritmikus olvasása
- visszhangjáték olvasása
- ritmusírás
- Virág-ritmusok
- ritmuskirakó
19

2.
fejezet
18;19;20;21
J: Sári néni utazik…
Cirmos cica, haj…
Ha én cica volnék…
D: Kis cipt!...
M:Kicsi kocsi…
Hová mégy…
Ess, ess, ess…
V: Dalocska
Zenei anyag
OLVASÓKÖNYV
Zenei elemek
S – m tudatosítása
- kézjele
- betjele
- repülkotta
elkészítése / s- m lufik/
Tá szün
22;23 ism.: 20;21
J: Csincsele, bombola…
Cirmos cica, haj…
Kicsi kacsa…
D: Csiga-biga …
Vízi ember…
Szólj síp…
Tente baba…
S – m a vonalrendszerben
- s-m elhelyezése
/ C;G;F-dóban/
- repülkotta
- osztinátó
24;25 ism.:14;15
J: Csere-bere fogadom…
Keress kopó, ha találsz…
D: Lepke, szállj a …
Zsipp, zsupp…
Csiga-biga told ki…
S – m
- motívum felismerés
betkottáról
- improvizálás
25,26 ism.: 18;19; 22;23
J: Kicsi kacsa…
Csincsele, bombola…
Sári néni…
Borsót vegyenek…
D:Zsipp, zsupp…
Szólj síp…
M: Poros úton…
S – m
- motívum felismerés
kottaképrl
- dallambújtatás
- ritmuskerék
20

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- a dalok játékai
- harangozás, kocsikázás
ritmikus mondókákkal, mér
hangoztatásával
- szünet éreztetése mozgással
- harangozás s-m hangokon
- relációs torna / ülve is,
behunyt szemmel/
- s-m lufik /csicseri röptetése/
- kézjelek gyakorlása
- a dalok játékai
- s-m lufik „bevarázsolása”a
vonalrendszerbe/repülkotta
figurák/
-énekes párbeszéd /Csincsele/
- TÁ –szün osztinato
hangoztatása a dalokhoz
- a dalok játékai
- motívum ismétlés
s-m hangokon
/Mese, mese….mondóka éneklése
az els motívum dallamát
ismételgetve/
- a „pillangó röptének”
követése
relációs tornával, kézjellel,
„szem-behunyós tornával”
/belshallás fejlesztése/
- „él-zongora”
- a dalok játékai
- énekes párbeszéd /Sári néni../
-dallambújtatás /Borsót vegyenek/
- dallamvisszhang - dal tanulás
„telefonálással”
-„ritmus-kerék”-játék
Zenei írás-,olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvben
- a játék közben megtanult
mondókák „olvasása” a
figurákon, majd a ritmuskottán/mér
hangoztatása/
- szünet olvasása /a helyére is
mutatunk/
- szünet írása
- s-m lufik /a könyvben/
Csicseri röptetése a dalok
éneklésével /repülkotta elk./
- s-m lufik elhelyezése a
vonal-rendszerben /kicsinyítve/
- s-m olvasása a vonalrendszerben/
figurákkal, színes-,és
fekete hangjegyekkel/
- TÁ-szün osztinato
olvasása,
összehasonlítása a dalok ritmusával
- betkotta olvasása, éneklése
kézjellel, majd a mondóka
szövegével
- „melyik pillangó szállt fel”
/ motívum felismerése
betkottáról/
-dalfelismerés az els motívum
- dallamáról/hallás után/
- kottaképérl
- kottaolvasás bels hallással
/Borsót vegyenek/
- „ritmuskerék” olvasása
mérre
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- ritmushangszerek
- s-m harang
- xilofon
- s-m lufik
- Csicseri ujjbáb
- dallamkirakó
- repülkotta
/figurákkal/
- síp
- furulya
Zenehallgatás:
FURULYA-zene
- dallamkirakó
- xilofon
- zongora
/fekete billentyk/
- virágritmusok
- ritmuskirakó
- dallamkirakó
- gyermektelefon
Zenehallgatás:
Harang-zene
21

3.
fejezet
27;28;29;30
Zenei anyag
Olvasókönyv
J: Mit mos…
Az ágy alatt…
D: Rózsafa ága…/kiszámoló/
Éliás, Tóbás…
Kot,kot,…
Hopp, cine..
Hinta, palinta…
M: Hull a borsó…
31 ism.: 27-30
D :Kot,kot…
Aki nem lép…
Hopp cine…
Éliás, Tóbiás…
J: Játékok, dalok ismétlése
32;33 ism.:20;21
J: Körtéfa:::
Ég a gyertya, ég..
Méz, méz, méz…
D: Süss fel nap…
Sír a baba…
Péterke…
M: Esik az es…
34;35 ism.33
J: Karolina patyolat…
Tormás ember…
Ég a gyertya…
Körtéfa…
Méz, méz…
D: Cicuskám, kelj fel…
Áll a baba…
Süss fel nap---
Kicsi Boris…
Fzzünk, fzzünk…
S – m – d
Zenei elemek
dó - elkészítése,
- tudatosítása,
- kézjele, betjele
- relációs torna
- s-m-d lufik
- s-m-d helye a vonalrendszerben
/C;G;F-dóban/
- d-s; s-d kiemelése
- motívum felismerés kottaképrl
- dalfelismerés az els motívumról
Tá - á
- félkotta
l-s
lá - elkészítése, tudatosítása,
- kézjele, betjele
- relációs torna/s-l lufik/
- s-l elhelyezése a vonalrendszerben
- s-l és l-s kezdés
- ritmusvisszhang
- ritmus motívum felismerése
ritmuskottáról
- dalfelismerés az els ritmusmotívumról
- énekes párbeszéd
22

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- dalok éneklése relációs
tornával/tonalitás/
- dallamrajz
- s-m-d lufik/Csicseri/
- repülkotta
- bels hallás fejlesztése:
Az ágy alatt/daljáték/ és
Hull a borsó/mondóka
váltogatása játék közben
Zenei írás-,olvasást elkészít
készségfejlesztés az
olvasókönyvben
- dallamrajz olvasása a könyvbl
- s-m-d lufik/a könyvben/
dalok éneklése repülkottával
/Csicseri/
- dalok éneklése a figurák
követésével /szöveggel, majd
szolmizálva, mérvel/
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- hanglépcs
- xilofon
- dallamkirakó
FECSKE-mese
Zenehallgatás:
Tyúkok és kakasok
/Az állatok farsangja/
- relációs torna/ülve is/
- d-s; s-d ugrás
érzékeltetése
- „szem behunyós” torna
- daltanulás „telefonálással”
- kottaolvasás gyakorlása
- dalfelismerés az els motívum
- dallamáról/hallás után/
- kottaképérl
- dallamkirakó
- telefon
a dalok játékai:
- TÁ-szün és TÁ-á kilépése
mérre
- félkotta megéreztetése:
Esik az es…mondóka
ritmizálása/escseppek
kopogása mérre/
- relációs torna
- s-l lufik
- TÁ- szün és TÁ-á
összehasonlítása a könyv ábrái
segítségével, olvasása mérvel
- s-l lufik /könyv/, dalok éneklése
Repülkottával
- a dalok éneklése a figurák
követésével/mér/
- ritmushangszerek
- ritmuskkirakó
- relációs torna
- „szem behunyós”
- él zongora
- dallamvisszhang
- ritmusvisszhang
- énekes párbeszéd:
csoport – szóló
/Karolina;Tormás ember/
- kottaolvasás gyakorlása
- ritmusolvasás mérvel
- dalkezd motívumok ritmusának
felismerése :
- hallás alapján/mérre/
- kottakép alapján
- hanglépcs
- xilofon
- dallamkirakó
23

4.
fejezet
36;37 ism.33-35
Zenei anyag
Olvasókönyv
J: Húzz, húzz Katica… D: Péterke, Péterke…
Hej tulipán, tulipán … Kicsi Boris…
Karolina patyolat… Fzzünk, fzzünk…
Csön-csön gy
Csíp,csíp,csóka
Kiskacsa fürdik
Fehér liliomszál
Recse, recse pogácsa
Zenei elemek
- dallamvisszhang
- motívum felismerés
kottaképrl
- dalfelismerés az els
motívumról
l-s - m
- azonos dallamvonal,
ritmussrítés
38;39
J: Csett Pápára…
Itt a köcsög…
Recse, recse…
Kis kacsa fürdik…
Fehér liliomszál…
D: Ki van itt?
Gyertek lányok ligetre..
M: Mese, mese…
40;41;42
J: Hold, hold, fényeslánc…
Júlia kisasszony…
Hátra ne nézz…
D: Konkoly levél…
Erd mellett…
Jön egy varjú…
l- s – m lifik
- éneklés kézjellel,
betkottáról
- l-s-m elhelyezése a
vonalrendszeren
- dalfelismerés az els
motívumról, kottaképrl
- improvizálás
l-s – m – d
- lifik, repülkotta
- tonalitás
megéreztetése
- ritmuszenekar
43;44;45 ism.41;42
J: Hátra ne nézz…
Hold, hold…
Sika, sika komámasszony…
D: Az én lovam…
Jön egy varjú…
Egyszer egy idben…/kiolvasó/
M: Éhes vont a róka…
Babona, babona…
Kifele megy…
- dalfelismerés betkottáról
- ritmus osztinato
d’ – föls dó elkészítése
triola - elkészítése
24

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- a dalok játékai
- motívum ismétlés:
Csoport – szóló/Hej tulipán/
l-s-m elkészítése:
- relációs torna, dallamrajz
- a dalok ritmusának
kilépegetése
- dal tanulás „telefonálással”
Zenei írás-,olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvben
l-s dalok olvasásának gyak.
- dalfelismerés a kezd motívum
kottaképérl
- l-s-m dalok dallamrajzának
olvasása
- azonos dallamvonal
ritmussritésének leolvasása
a rajzról
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- repülkotta
- telefon
A dalok játékai:
- lódobogás, csörgés mérre
/Csett Pápára; Itt a köcsög/
- motívum ismétlés:
csoport-szóló/Gyertek
lányok/
- relációs torna
- l-m kiemekése
/Gyertek lányok;Ki van itt?/
- erd-zenekar/Erd mellett/
- a dalok játékai
- relációs torna, kézjel
/tonalitás megéreztetése/
- „szem behunyós” torna
- dal tanulás „telefonálással”
- l-s-m dalok olv. gyak.
- olvasás betlottáról
- motívum felismerés betkottáról
és kottaképrl
- dalfelismerés kottaképrl
- az erd-zenekar
„partitúrájának” olvasása
- a dalok olvasása
kottaképrl/szöveggel, majd
Szolmizálva/
- dallamkirakó
- xilofon
- pentaton billentyk
Zongorakíséret:
Gyertek lányok…/Érik a
sz/
- ritmushangszerek
- xilofon
- dallamkirakó
- telefon
- a dalok játékai
- a fels dó’ érzékeltetése
relációs tornával/lábujjra
állva taps a fej fölött/
TRIOLA érzékeltetése
mondókával:
- járás mérre/Kifele megy/
- labdadobás mérre/Babona/
- kottaolvasás gyakorlása
- dalfelismerés betkottáról
- d’ olvasása a könyv
rajzairól /lufik/
- olvasás betkottáról
- Triola gyakorlása a
rajzokról
- ritmushangszerek
- labda
25

5.
fejezet
Zenei
OLVASÓKÖNYV
anyag
MUNKAFÜZET
Zenei elemek
46;47;48
2;3 s-m; tá írása
m – r – d
J: Kinn a kecske…
Lipem-lopom a szt…
Kis, kis kígyó…
Hogy a csibe…
Héja, héja…
Mackó,mackó…
Gólya bácsi…
Ne nézz hátra…
D: Fecskét látok…
Hangjegyírás bevezetése
ré elkészítése,
tudatisítása,
kézjele, betjele
- relációs torna
- m-r-d lufik
- m-r-d elhelyezése
a vonalrendszerben
(C;G;F-dóban)
48;49 ism .46-48
J: Rétes béles…
Erre kakas…
Hosszú szárú galuska…
Csivirintem…
Ne nézz hátra…
Kinn a kecske…
M: Mese, mese…
4;5 s-m; ti-ti;/szárak föl
/ szünet írása
J: Keress kopó..
Kicsi kacsa…
D: Kis cipt!...
Libi,libi…
Szólj síp…
- motívum felismerés
betkottáról
- improvizálás
- d-m ugrás
kiemelése
- Prima volta,
Szekunda volta
- játékos
kétszólamúság
50;51; ism:46-49
D: Télapó dalok
Kiskarácsony…
Tekereg az út…
V: Cseng, cseng…
Bidres-bodros bárány…
Száncseng
6;7 s-m; ti-ti/szárak le/
szünet; ütemvonal írása
D: Harangoznak délre…
Ess, es, ess!...
M: F,f,f…
2/4; 4/4; 3/4
- 2-es; 4-es; 3-as
lüktetés, ütemsúlyok
megéreztetése,
összehasonlítása
/mazúrka-ritmus/
52;76 ism:47-48
J: Héja,héja…
Mackó, mackó…
D: Fecskét látok…
Csiga-biga gyere ki…
8;9 s-m; félkotta ;
ütemvonal írása
D: Kár, kár, kár…
m-r-d hangkészlet
dalok felismerése
betkottáról
ABC-s nevek
bevezetése
26

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- dalok játékai
- relációs torna, kézjel
- dallamrajz
- m-r-d lufik/Csicseri/
Zenei írás-,olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvbl
- dallamtajz olvasása
- m-r-d lifik a
könyvben
- repülkotta
- dalok éneklése a
figurák követésével
MF: Hangjegyírás
gyakorlása minden órán
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- FECSKE-mese
- Munkafüzet
- „szem behunyós” torna
- d-m ugrás megéreztetése
- játékos kétszólamúság:
A két játékot két körben, egy
szerre játszhatjuk
/Kinn a kecske; Ne nézz
hátra/
- kotta olvasás gyakorlása
- olvasás betkottáról
- Prima-volta, Szekundavolta
értelmezése a rajz
segítségével
- 2 szólam követése a
kottából
- dallamkirakó
- Mf.
- m-r-d dalok játékai
- 2/4;4/4;3/4-es versek
ritmizálása mérvel
ütemsúlyok megéreztetése
/ritmushangszerekkel/
- m-r-d dalok olvasásának
gyakorlása
- 2-es, 4-es, 3-as ütemezés
kipróbálása a cseng-rajzok
segítségével
- a versek „olvasása” a
ritmus-kotta követésével
mérre
- cseng
- ritmushangszerek
- Mf.
- m-r-d dalok játékai
- „szem behunyós” torna
- motívumok „telefonálása”
- dalok éneklése”stafétában”
- dalok felismerése kézjelrl
- dalok felismerése
betkottáról
- csiga-biga dal olvasása
hanglépcsl
- dallamkirakó
- telefon
- LEPORELLO
/Abs-s nevek//
27

6
fejezet
OLVASÓKÖNYV
Zenei anyag Zenei elemek
MUNKAFÜZET
53;54 ism:76
J: Hej a sályi piacon..
Elvesztettem …
Egyél libám…
D: Csiga-biga…
Guvadj, guvadj …
Ti csak esztek…
10;11 s-m-d írása
J: Mit mos…
D: Rózsafa ága…
Hinta,palinta…
S m - r -d
S – m - d: ugrás
m - r - d : lépés
55 ism: 53;54;76
J: Elvesztettem…
Hej a sályi …
D: Guvadj, guvadj…
Csiga-biga…
Ti csak esztek…
12;13 s-m-d;/pótvonal/
d-s; s-d írása
D: Rózsafa ága…
Aki nem lép…
Kot,kot…
Éliás, Tóbiás…
- dalfelismerés betkottáról
56;57 ism:76
J: Hely vára…
Boglya tetején…
Eszterlánc…
Hajlik a meggyfa…
D: Gyertek lányok …
Mi szél hozott…
14;15 s-l írása
D: Süss fel nap…
Kicsi Boris…
l- s m- r- d
l-m; r-s ugrások kiemelése
58;59;60; ism:56;57
J: Hopp mókuska…
D: Száll a madár…
Nézzél rám…
Harkály kopogat…
Ej. haj, vadliba...
M: Elindul a gzös…
Mókuskának…
V: Zaka-Zakazakatolás
16;17 l-s írása
D: Cicuskám..
J: Cirmos cica, haj…
Karolina patyolat…
Tormás ember…
4/4-es ütem
Tá-á-á-á - egész hang
- nyolcad szünet
28

Játékos készségfejlesztés
mozgással
Zenei írás-, olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvben
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- a dalok játékai
- dal tanulás telefonálással
- relációs torna/ugrás,lépés/
- s – m-r-d lufik/Csicseri/
- dalok éneklése a könyv
lufijairól, hanglépcsl
- kotta olvasás gyakorlása
- hanglépcs
- xilofon
- a dalok játékai
- „szem behunyós” torna
- él zongora
- „dal-steféta”
- dalok éneklése, felismerése
betkottáról
- dalok éneklése a könyv
pentaton billentyirl
- a zongora
pentaton billentyi
- a dalok játékai
- relációs torna
/ l-m; r-s ugrások
megéreztetése/
- kottaolvasás gyak - Zongorakíséret:
Gyertek lányok/Sz érik/
- Zenehallgatás:
Gryllus: Gólyahír
- vonatozás, lovaglás, madár
röptetés:
- mondókák, dalok ritmizálása
- ütemsúlyok megéreztetése
- ritmus osztinátók
- „mókus-ugratás”-kézfejre
- mondókák, dalok olvasása
- a ritmus osztinátók
olvasása, értelmezése
- „harkály-kopogós”,
„liba-csobbanós”:
a rajzokat olvasva
- Zenehallgatás:
Gryllus: Harkály
29

7. Zenei anyag
fejezet OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET
Zenei elemek
61;62;63
J: Lopi, lopi a sóskát/Ek/
M: Cicuska, macuska…
Cseng, bong a nóta…
Kis hurka…
D: Csicsijja, bubája…
18;19 s-l ;l-s ti-ti írása
/szárak fölhúzva/
J: Húzz, húzz, Katica…
Cirmos cica, haj…
Méz, méz, méz…
D: fzzünk, fzzünk…
Szin-kó – pa
elkészítése
ritmikai összefoglalás:
hangértékek és szünetek
64 ism.62-63
J: Erre gyere arra…
D: Fut, szalad a pejkó…
Cini, cini Péter bácsi…
20;21 s-l; l-s ti-ti írása
/szárak lehúzva/
D: Péterke…
J: Méz,méz,méz…
m-r-d – l,
alsó lá, - elkészítése.
- tudatosítása
- kézjele, betjele
m-r-d- l, elhelyezése a
vonalrendszerben
/E;D-lá-ban/
65;66;67
D: Dirmeg,dörmög…
Árkot ugrott a szúnyog…
Nád alól…
Csizmám kopogó…
Anyám,édesanyám…
22; 23 l-s - m írása
J: Csett Pápára…
Recse, recse pogácsa…
Fehér liliomszál…
D: Ki van itt?
d– l,-s,
m-r-d – l,-s,
alsó szó, - elkészítése,
- tudatosítása,
kézjele,
- betjele
d – l,-s, elhelyezése a
vonalrendszerben
68;69
D: Erd is van…
Mély erdn…
Hol jártál, báránykám?...
Bicinium:
Kodály-Móricz Zs.:
Volt egy török…
24;25 l-s – m – d írása
J: Júlia kisasszony…
Recse,recse…
Hold, hold fényeslánc…
D: Konkoly levél…
Az én lovam…
dó – pentaton
lá – pentaton
/nem tudatosítva/
d’ - fels dó’ kézljele,
betjele
Bicinium éneklés
30

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- a dalok, mondókák játékai
- sajtok darabolása/papírból/
- lépegetés, ringatózás
mérre
- ritmikus mondókázás
3 szólamban/Cicuska/
Zenei írás-,olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvben
- hangértékek és
szünetek értelmezése
az ábrák segítségével
- mondókákolvasása a
rajzokról/mérre/
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- ritmushangszerek
- 4 sajt/sárga kartonpapírból/
- olló
- a dalok játékai
dal tanulás :
- telefonálásal
- kézjellel
- hanglépcsn
- él zongorán
A dalok éneklése könyvbl :
- szöveggel, kézjellel
- hanglépcsn
- pentaton billentykön
- betkottáról
- ötvonalas kottáról
szolmizálva
- hanglépcs
- xilofon
- pentaton billentyk
/zongora/
- dallamkirakó
- a dalok játékai
- dal tanulás /mint
el órán/
A dalok éneklése a könyvbl
/mint el órán/
Mint el órán
- dal tanulás hallás után
- énekes párbeszéd
/Hol jártál…/
- bicinium éneklés :
elször 1 szólamban
- betkotta olvasása kézjellel
- sorszerkezet megfigyelése
- bicinium kotta:
a két szólam követése
- alsó szólam gyakorlása:
a könyv pentaton billentyin
zongorázva
/Mehemed: m-s-m/
- zongora
/pentaton billentyk/
Zenehallgatás:
2 szólamú kórusmvek
31

8.
fejezet
OLVASÓKÖNYV
Zenei
anyag
MUNKAFÜZET
Zenei elemek
70;71;
26; 27 m-r-d írása
s-f-m-r-d
J: Kácsa, kácsa…
Mért küldött az …
Koszorú, koszorú…
D: Libuskáim egyetek…
Komatálat hoztam…
J: Kinn a kecske…
Hogy a csibe…
Héja, héja…
Gólya bácsi…
Lipem, lopom…
Keringet a róka…
Mackó, mackó…
fá - elkészítése,
tudatosítása
- kézjele, betjele
- helye a
vonalrendszerben
- dalzáró motívumok
kiemelése
- tonalitás
72;73
J: A pünkösdi rózsa…
Csem, csem gy…
Menjünk lányok …
Cincom, láncom cérna…
D: Teríti a lány …
Aluszol-e jó juhász?...
28;29 s - m-r-d írása
J: Elvesztettem …
Hej a sályi…
D: Ti csak esztek…
s-f-m-r-d
fordulatok kiemelése
énekes párbeszéd
74,75
J: Hej váralja…
D: Szárnyas egér…
Megfogtam egy ...
Este van már, nyolc óra…
30: Törzshangok:
- hangnevek írása
m-r-d-t,-l,
alsó ti,
- elkészítése
tudatosítása
- kézjele, betjele
- helye a
vonalrendszerben
- dalzáró motívumok
kiemelése
- tonalitás
76
Kedvenc dalaink, játékaink
31;32
G-kulcs írása
G hangok írása
A dal hangjainak
kottázása a rajzok
segítségével .
D: Száll a madár…
Törzshangsor
- helye a
vonalrendszerben
- G-kulcs írása
32

Játékos készségfejlesztés
mozgással
- a dalok játékai
- dallamrajzolás
- relációs torna
- „szem behunyós”
- tonalitás érzékeltetése
- kézjel
- él zongora
Zenei írás-,olvasást
elkészít készségfejlesztés
az olvasókönyvben
- dallamrajz a könyv ábráin
/lufik, hanglépcs/
- dallamrajz a kottában
- d – m – s és m-r-d
/xilofon öszehasonlítása/
- dalok éneklése a xilofonon
lépegetve, majd kottaképrl
- kottaolvasás szolmizálva
Szemléltetés
Kiegészít anyag
- xilofon
- dallamkirakó
FECSKE-mese
- a dalok játékai
- torna, kézjel
- énekes párbeszéd
/Aluszol-e jó juhász?/
- kottaolvasás gyakorlása
- dal motívumainak
kirakása/Komatálat…/
- dallamkirakó
- lugasjáték/Hej váralja…/
dal tanulás:
- hallás után,
- kézjellel
Megfogtam egy szúnyogot:
- Tá-szün osztinátó/taps, csett/
- „szúnyogcsapkodás” párosával is/
- dallamrajz a könyv
hanglépcsjén
- kottaolvasás gyakorlása
FECSKE-mese
- kedvenc dalaink, játékaink
- kedvenc mesefiguráink:
LEPORELLO
- G-kulcs /Mf./
- a Leporello figuráinak
helye a vonalrendszerben
LEPORELLO
Zongora /fehér
billentyk/
33