Zalai Tanügyi Információk - Zalai Oktatás

Zalai Tanügyi Információk 

A Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézetének lapja 

Zala Megyei Önkormányzat 

Pedagógiai Intézete 

A TARTALOMBÓL: 

� Májusi programok 

� TÁMOP 3.2.4-08/1-2009-0025 

- Biblioterápia az olvasásért 

- Könyvtári verseny a Móra napok 

rendezvényein 

- „Könyvtári hétpróba” szakiskolás 

diákoknak 

� Zalai Oktatási Műhelyek 

- Fejlesztő műhelyek az innováció 

szolgálatában 

- Hogyan tanulnak a zalabéri diákok 

a kreatív önképzőkörben? 

- Hálózatokkal együttműködő 

referenciaintézmény Söjtörön 

� Szaktanácsadás 

- Kötelező? - Ajánlott? - Házi? 

� Óvoda 

� Jogszabályfigyelő 

� Könyvtár 

� Versenyek 

� Pályázati felhívások 

� Hírek, információk 

� Tanuló tájékoztatás 

- Országos Diákparlament 2011. 

� Hirdetések 

8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10. 

Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf: 40. � Tel.: 92/501-240� Fax: 92/501-239 

E-mail: zmpi@zmpi.hu� Web: www.zalai-oktatas.hu 

OM azonosító: 201 089� Felnőttképzést folytató intézményi nyilvántartási szám: 21227-2007. 

V. évfolyam 5. szám - 2011. május 

Intézetünk pedagógiai szakkönyvtára új helyén, a Zalaegerszeg, Deák Ferenc tér 6. szám alatt 

(a Deák Ferenc Megyei Könyvtár emeleti szintjén) ismét várja olvasóit. 

Nyitva tartás: 

Hétfő: 12.00-16.00 Kedd-szerda-csütörtök: 10.00-16.00 Péntek: 10.00-13.00

ELÉRHETŐSÉGEINK 

Székhely: Pedagógiai Intézet 

Cím: 8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10. Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf. 40. 

Telefon: 92/501-240 Fax: 92/501-239 

Honlap: www.zalai-oktatas.hu Központi e-mail: zmpi@zmpi.hu 

Név Telefon E-mail 

Eberhardtné Panácz Ágnes 501-243 panacz@zmpi.hu 

Gyarmati Judit 501-240 gyarmatijudit@zmpi.hu 

Kámán Tibor 501-248 kamant@zmpi.hu 

László Edina 501-244 laszloe@zmpi.hu 

Bánfalvi Péter 500-750 banfalvip@zmpi.hu 

Sáringer-Kenyeres Tamásné - határozatlan ideig helyettesíti: 

Gál Elekné 30/641-76-38 gal.elekne@gmail.com 

Telephely: Dr. Kovács Lajos Pedagógiai Szakkönyvtár 

Cím: 8900 Zalaegerszeg, Deák tér 6. Telefon: 30/848-7708 

E-mail: konyvtar@zmpi.hu 

Bedő Sándorné bedozs@zmpi.hu 

Némethné Hajdu Márta nhajdum@zmpi.hu 

Telephely: Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság 

Cím: 8900 Zalaegerszeg, Apáczai tér 5/a Postacím: 8901 Zalaegerszeg, Pf. 361. 

Telefon/fax: 92/510-572 

E-mail: szakertoi.bizottsag@zmpi.hu 

Szabó Zsoltné (bizottságvezető) szabo.marta@zmpi.hu 

Dr. Gombos Ágnes gombosdr@zmpi.hu 

Salamehné Beledi Lilla sbilla@zmpi.hu 

Ódor Henriette odiheni@zmpi.hu 

Cubáné Horváth Klára chklara@zmpi.hu 

Mezei Katalin mezei.katalin@zmpi.hu 

Dömötör Lászlóné domotor.erzsike@zmpi.hu 

Kiadja a Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete, 

Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága 

Felelős kiadó: Eberhardtné Panácz Ágnes mb. igazgató 

Szerkesztő: Némethné Hajdu Márta Tipográfia: Kámán Tibor 

Borító rajz: „Zelk Zoltán: Négy vándor” – Németh Mátyás (Kertvárosi Általános Iskola - Eötvös J. Székhelyiskola, Zalaegerszeg - 2.a osztály) 

ISSN 1789-3143 

Készült a Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete nyomdájában 220 példányban 

A közlésre szánt anyagokat e-mailben kérjük az nhajdum@zmpi.hu címre. 

Lapzárta minden hónap 15-én.

2011. május 

TARTALOMJEGYZÉK 

Májusi programok .................................................................................................................................. 4 

TÁMOP 3.2.4-08/1-2009-0025................................................................................................................ 5 

- Biblioterápia az olvasásért 

- Könyvtári verseny a Móra napok rendezvényein 

- „Könyvtári hétpróba” szakiskolás diákoknak 

Zalai Oktatási Műhelyek ........................................................................................................................ 7 

- Fejlesztő műhelyek az innováció szolgálatában 

- Hogyan tanulnak a zalabéri diákok a kreatív önképzőkörben? 

- Hálózatokkal együttműködő referenciaintézmény Söjtörön 

Szaktanácsadás...................................................................................................................................... 11 

- Kötelező? - Ajánlott? – Házi? 

Óvoda ..................................................................................................................................................... 12 

Jogszabályfigyelő................................................................................................................................... 13 

Könyvtár ................................................................................................................................................ 14 

Versenyek............................................................................................................................................... 15 

Pályázati felhívások............................................................................................................................... 21 

Hírek, információk................................................................................................................................ 24 

Tanuló tájékoztatás............................................................................................................................... 25 

- Országos Diákparlament 2011. 

Hirdetések .............................................................................................................................................. 26 

Szabó Lırinc: 

Májusi orgonaszag 

„Az orgona kezdte! Szinte csobbant, 

mikor a kertben megcsapott: 

főszere gázként győlt a roppant 

éj tavába, a völgybe, ahogy 

nyomta a párás ég: nehéz 

volt, mint sőrő zene, mint sürü méz, 

de mint tündér meglepetés 

lengett köről, mint álmodott hang 

vagy holdfényfátylas csillagok.” 

(részlet) 

3

4 


MÁJUSI PROGRAMOK 

Május 5., 12., 19., 26., június 1. 

13.00 Open Public Library – Webes technikák alkalmazása az oktató munkában – továbbképzés 

Helyszín: Zalaegerszeg, Megyeháza, számítógép terem 

Május 5., 6., 13., 16. 

Interaktív tábla használata az oktatásban – továbbképzés 

Helyszín: Zalaegerszeg, Megyeháza, számítógép terem 

Május 11. 

14.00 Iskolai bűncselekmények – a pedagógusok jogai, kötelességei 

Előadó: Bükiné Papp Zsuzsanna rendőr százados, ZMRFK Bűnmegelőzési Osztály vezetője 

Helyszín: ZMÖPI, Zalaegerszeg, Megyeháza, Zrínyi terem 

Május 13. 

13.30 A gyermeklélek megerősítése Varázsjátékokkal - Elmélet és módszerbemutató 

Előadó: Dr. Gőbel Orsolya 

Helyszín: ZMÖPI, Zalaegerszeg, Megyeháza, Deák terem 

Május 17. 

14.00 Stresszkezelés a mindennapokban 

Előadó: Dr. Menyhárt Ildikó főorvos 

Helyszín: ZMÖPI, Megyeháza, fsz. 5. terem 

14.00 Történelem írásbeli érettségi feladatlap közös átbeszélése 

Előadó: Gyuriczáné Boczkó Ágnes szaktanácsadó 

Helyszín: ZMÖPI, Zalaegerszeg, Megyeháza, Zrínyi terem 

Május 18. 

9.00 Zalai Tehetségígéret 2. forduló 

Helyszín: Nagykanizsa 

9.00 „Műhelymunkák az óvodában” –Életmód nap Kendli-majorban 

Helyszín: Kisrécse-Kendli, Kossuth út 24. 

1 4.00 A matematika, a magyar nyelv és irodalom tantárgyak mérés-értékelésének aktuális helyzetképe, 

és a tantárgyakhoz kapcsolódó játékos feladatok bemutatása 

Előadók: Mátainé Varga Ágota és Jónás Csabáné szaktanácsadók 

Helyszín: ZMÖPI, Zalaegerszeg, Megyeháza, fsz. 5. terem 

Május 24. 

15.00 A víz szerepe az életünkben 

Vezeti: Martonné Pálfalvi Katalin tanár 

Helyszín: Nagykanizsa, Batthyány Gimnázium 

Május 27. 

13.00 A „Csak az ember olvas” című kiállítás megnyitója 

Helyszín: ZMÖPI Dr. Kovács Lajos Pedagógiai Szakkönyvtár, Zalaegerszeg, Deák F. tér 6. (I. emelet) 

Június 1. 

14.00 Díjátadó Ünnepség 

Helyszín: Zalaegerszeg, Hevesi Sándor Színház

2011. május 

TÁMOP 3.2.4 – 08/1-2009-0025. 

A „Könyvtári szolgáltatások fejlesztése Zalában” című projekt eseményei 

Biblioterápia az olvasásért 

Április 28-án Dr. Bartos Éva, a Könyvtári Intézet igazgatója tartott továbbképzést „Biblioterápia az 

olvasásért” címmel a megyei pedagógiai szakkönyvtár szervezésében a zalai gyermekkönyvtárosoknak és az 

iskolai könyvtárosoknak. 

Az előadás bevezetőjében hallottunk az olvasás aktuális helyzetéről, intézményeiről, majd a jelen helyzet 

következményeit összegezte az előadó. Tanulási, kommunikációs nehézségek, anyanyelv használati problémák, 

beilleszkedési zavarok jellemzik a ritkán és gyengén olvasó diákokat. Mindez ördögi kört eredményez, 

hátrányba kerülnek a tanulás, a társas kapcsolatok, az érzelmi érés, a személyiségfejlődés terén is. 

Megismertük a biblioterápia két ágazata: a klinikai és a fejlesztő, megelőző biblioterápia definícióját, jellemzőit. 

Alapjait az évszázados tapasztalat és a rövid időszak alatt összegyűlt tudományos alap képezi. A terápia 

lényege, hogy az alkalmazók céljainak megfelelően beavatkozunk az olvasási folyamatba. Majd a biblioterápiás 

foglalkozás tervezését, felépítését részletezte az előadó, kiemelve, hogy a korosztály, a probléma figyelembe 

vételével válasszunk olvasmányt. 

A képzés második részében a biblioterápia gyakorlatába vezette be a résztvevőket Örkény István „Meddig él 

egy fa?” című műve segítségével. Végül összegezte a terápia lehetséges eredményeit: fogékonyabbá teszi a 

résztvevőt mások szempontjainak figyelembe vételére, fejleszti a kreativitást, segíti a személyes célok felismerését. 

A kollégák új gyakorlati tapasztalatokkal gazdagodtak, hasznos délutánt töltöttek el az 5 órás továbbképzésen. 

A képzés segédanyaga könyvtári honlapunkról (www.konyvtar.zalai-oktatas.hu) letölthető. 

� � � 

Könyvtári verseny a Móra napok rendezvényein 

Némethné Hajdu Márta 

projekt menedzser 

Már 2004 óta rendezi meg a zalakarosi könyvtár a Móra napok keretén belül a könyvtári versenyt. 2009-ig 

egyfordulós levelezős játék volt ez a megye iskoláinak, a felső tagozatos diákoknak meghirdetve. Ebben mindig 

Móra Ferenc életéről, munkásságáról és valamelyik gyermekregényéről szóltak a kérdések. A legjobb feladatot 

beküldők mindig a Móra napi nagy ünnepélyen kapták meg a jutalmukat. 2011-től egy kicsit változtattunk a 

játék menetén. Két fordulósra bővítettük a versenyt, mely így már nemcsak levelezős lett, hanem helyi 

fordulóval is bővült. Ebben az évben a versenyre jelentkező diákoknak március 21-ig kellett beküldeni a 

megoldásokat Móra Ferenc: Dióbél királyfi című regényéről és Móra Ferenc életútjáról. Az 5-6. osztályos 

korcsoportban 33 tanuló 10 iskolából, a 7-8. osztályos korcsoportban 13 tanuló 5 iskolából oldotta meg a 

feladatlapot. Miután kijavítottuk a pályázatokat, értesítettük a legjobb munkákat beküldőket, összesen 24 

tanulót, és meghívtuk őket a helyi fordulóra, amelyet a könyvtárunkban rendeztünk meg. Április 5-én már csak 

a regényből voltak feladatok, melyhez természetesen nem adtunk ki könyveket. A villámkérdések, igaz-hamis, 

ki mondta kinek, keresztrejtvény és más érdekes feladtok megoldására 45 perc állt a versenyzők rendelkezésére. 

Ezután Bakonyi Rita, Lengyel Éva, Benkőné Gulyás Edit és Horváth Zita kolléganők segítségével kijavítottuk a 

feladatlapokat. Az oklevelek megírása után kihirdettük az eredményt. Minden versenyző emléklapot, 

könyvjelzőt, matricát, könyvtárról szóló ismertetőlapot és tollat kapott ajándékba. A győztesek pedig korcsoportonként 

könyvjutalmat és oklevelet vehettek át intézményünk igazgatónőjétől. 

5

6 


5-6. osztály 

1. Szántó Anna Nagykanizsa, Zrínyi Általános Iskola 

2. Tóth Eszter Pusztamagyaródi Általános Iskola 

3. Klepács Milos Nagyrécsei Általános Iskola 

7-8. osztály 

1. Varga Zsófia Zalakaros, Móra Ferenc Általános Iskola 

2. Gál Gábor Nagykanizsa, Hevesi Általános Iskola 

3. Marton Viktória Zalakaros, Móra Ferenc Általános Iskola 

Megemlékezés a költészet napján 

2011. április 11-én, mint minden évben ezen a napon, a nagyszünetben József Attilára, születésének napjára, 

a magyar költészet napjára emlékeztek iskolánk diákjai. A köszöntő és megemlékező szavakat Horváth Zita 

könyvtáros-tanító tolmácsolta a tanulóknak. 

Ezután Csöndör Kamilla 3. osztályos, Németh Tamás 4. osztályos, Horváth Aliz 6. osztályos és Kötő Viktória 

8. osztályos tanulók szavaltak magyar költőktől vereseket, többek között József Attila: Gyöngy című versét is. 

A megemlékezés után a könyvtár Könyvbarát versenyében a tanévben osztályonként a legjobban teljesítő 

tanulók jutalmazására került sor. 

Tavasz a könyvtárban 

2011. április 13-án 32 alsós kisdiák készített a könyvtárban papírból tavaszi virágot, nárciszt. A tavaszi 

évszak jellemzőinek, színeinek felidézése után fogtak neki az ügyes kis kezek a munkának. Hamar nyíltak ki 

kezük alatt a papírvirágok. Hogy a munka még jobb hangulatban menjen, Figura Ede megzenésített verseit 

hallgatták, köztük Zelk Zoltán: Tavaszi dal című versét is. 

Olvass velünk! 

Horváthné Nagy Elvira 

könyvtáros 

Április 11-én a Magyar Költészet Napja alkalmából a Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete Dr. 

Kovács Lajos Pedagógiai Szakkönyvtár szervezésében versolvasó maratont tartottunk a Béke Ligeti Általános 

Iskola, Speciális Szakiskola Könyvtárában. 

József Attiláról való megemlékezés után a „meseolvasó fotelben” helyet foglalva kicsik és nagyok olvasták 

fel kedvenc versüket. A programon 26 fő 4-5-6-7. osztályos tanuló vett részt nevelőikkel együtt. 

„Könyvtári hétpróba” szakiskolás diákoknak 

2011. április 19-én délután – Könyvtári hétpróba címmel – könyvtárhasználati vetélkedőt tartottunk a Béke 

Ligeti Általános Iskola és Speciális Szakiskola Könyvtárában. Rendezvényünk a „Könyvtári szolgáltatások 

fejlesztése Zalában” című pályázat részeként szakiskolás tanulókat invitált szórakoztató időtöltésre iskolai 

könyvtárunkba. A vetélkedőn négy csapat mérte össze és gyarapította tudását magyar irodalmi és könyvtári 

ismeretekből. 

� 

Hajas Anikó 

könyvtárostanár

2011. május 

ZALAI OKTATÁSI MŰHELYEK 

Fejlesztő műhelyek az innováció szolgálatában 

A TÁMOP-3.2.2 pályázat egyik legfontosabb célkitűzése, 

hogy megvalósuljon a hálózatos tanulás, az 

intézmények közötti kooperáció. Ennek érdekében 

központunk fejlesztő műhelyeket szervez. A fejlesztő 

műhelyek célja, hogy a leendő referencia-intézmények 

egymást erősítő szakmai együttműködésben készülhessenek 

fel a szolgáltatói szerepre. A műhelymunka 

kereteket és feltételeket biztosít a szakmai együttgondolkozáshoz, 

az információk cseréjéhez, a jó gyakorlatok 

elterjesztéséhez. 

Természetes színteret ad a referencia-intézmények 

számára a kapcsolatfelvételre, a meglévő kapcsolatok 

elmélyítésére, a fejlesztési folyamatok tapasztalatainak 

megvitatására, az alkalmazott módszerek és eljárások 

hatékonyságának elemzésére. Az intézmények 

bővíthetik ismereteiket, tovább fejleszthetik gyakor- 

lataikat, illetve további jó gyakorlatokat építhetnek ki. 

Ennek a hálózatos együttműködésnek a bázisai a leendő 

referencia-intézmények. A pozitív előminősítéssel 

rendelkező referencia-intézmény jelöltek a Központunkkal 

megkötött előzetes együttműködési megállapodásban 

vállalták, hogy meghatározott számban 

fogadják – referencia területüknek megfelelően – a 

fejlesztő műhelyen résztvevőket; kidolgozzák az intézménylátogatás 

feltételeit, részt vesznek a hálózati 

tanulás eseményein, hogy bemutassák mintaértékű 

pedagógiai gyakorlatukat. 

A fejlesztő műhelyek a régió három megyéjében 

egy-egy helyszínen valósulnak meg, biztosítva a területi 

lefedettséget. A jelen tanév folyamán 2010. 

novemberétől 2011. májusáig 52 fejlesztő műhely 

lebonyolítására került, illetve kerül sor. 

A fejlesztő műhelyeket 12 téma köré szerveztük, ügyelve a területi lefedettségre. Az alábbiakban felsoroljuk 

a Zala megyében 17 helyszínen, 21 alkalommal megrendezett műhelyeket: 

1. A kompetencia alapú nevelés, oktatás keretében átadandó „jó gyakorlatok”, módszerek, tapasztalatok I. 

(Óvodák) 

o Óvoda és Bölcsőde Gyenesdiás-Várvölgy Közös Fenntartású Intézmény - Gyenesdiás 

2. A kompetencia alapú nevelés, oktatás keretében átadandó „jó gyakorlatok”, módszerek, tapasztalatok II. – 

(Általános iskolák) 

o Deák Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda - Söjtör 

o Andrássy Gyula Általános Iskola - Letenye 

3. A kompetencia alapú nevelés, oktatás keretében átadandó „jó gyakorlatok”, módszerek, tapasztalatok III. 

Múzeumpedagógiai programok, könyvtári programok alapján dolgozó intézmények módszereinek 

bemutatási lehetőségei 

o Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola - Lenti 

4. Befogadó/Integráló pedagógiai módszer alkalmazása során kifejlesztett „jó gyakorlatok”, tapasztalatok 

Az egységes gyógypedagógiai és módszertani intézmények szolgáltatói szerepe 

o (helyszínek Vas megyében és Győr-Moson-Sopron megyében) 

5. Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely partnerintézmény, mely a modernizáció területein szervezeti kultúrája 

és módszertana szempontjából mintaközvetítő 

o Csány-Szendrey Általános Művelődési Központ - Keszthely 

6. Az IKT alkalmazása során kifejlesztett „jó gyakorlatok”, módszerek, tapasztalatok 

A gazdasági kultúra fejlesztésében mintaadó intézmény, referenciahely (TISZK) 

o Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás-Várvölgy Közös Fenntartású Nevelési-Oktatási 

Intézmény - Gyenesdiás 

7

8 


o Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Ganz Ábrahám Székhelyiskola 

- Zalaegerszeg 

o Közgazdasági Szakközépiskola - Keszthely 

o Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola - Hévíz 

7. Művészeti nevelés műveltségterületen alkalmazott „jó gyakorlatok”, módszerek átadásának lehetőségei 

o Zalabéri Általános Iskola és AMI, Óvoda - Zalabér 

o Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola - Lenti 

8. A tehetséggondozó programmal rendelkező intézmények „jó gyakorlatainak” átadását segítő módszerek 

(Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Programmal kapcsolat) 

o Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda; - Zalabér 

o Vajda János Gimnázium - Keszthely 

o Belvárosi Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, Petőfi Sándor Székhelyiskola - 

Zalaegerszeg 

9. Ökoiskolai/ökoóvodai program keretében kifejlesztett módszerek átadásának lehetőségei 

o (helyszínek Vas megyében és Győr-Moson-Sopron megyében) 

10. Hatásos módszerek alkalmazása a reformpedagógiák, a saját fejlesztésű alternatív program szerint működő 

intézményekben 

o Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola - Zalaegerszeg 

o Életfa Napközi Otthonos Székhely Óvoda - Keszthely 

11. „Jó szóval oktasd, játszani is engedd…!” A nevelés területén példaértékű program keretében kifejlesztett 

módszerek átadásának lehetőségei 

o Ady Endre Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény - Zalaegerszeg 

o Közgazdasági Szakközépiskola - Keszthely 

o Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola - Hévíz 

12. Szervezetfejlesztés, minőségbiztosítás, minőségértékelés 

o Zala Megyei Közgyűlés Hivatala - Zalaegerszeg 

o Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium - Keszthely 

A fejlesztő műhelyekhez kapcsolódó konzultációkon 

a résztevők áttekintették a kitűzött téma intézményi 

kereteit, problémáit és lehetőségeit. Az egymás 

segítése, az empatikus, kreatív gondolkodás került 

előtérbe. A fejlesztő csoport tagjai általában sok kérdést 

tettek fel a témával, a bemutatott módszerek 

adaptálásával kapcsolatban, és hasznos hozzászólásaikkal 

hozzájárultak a rendezvények sikeres megvalósulásához. 

Tapasztalataink és a visszajelzések alapján az intézmények 

és a pedagógusok örömmel fogadják a 

rendezvénysorozatot. Az oktatás szereplői kifejezetten 

igénylik, hogy a megadott témakör iránt érdeklődő 

pedagógusok szélesíthessék, elmélyíthessék tudásukat, 

hogy ismereteiket majd mentori, tanácsadói 

munkájukban is hasznosíthassák. 

Hamarosan megjelenő kiadványunkban bemutatjuk 

a már megvalósult fejlesztő műhelyek eredményeit. 

Köszönjük a rendezvényeknek otthont adó iskolák, óvodák szervezőmunkáját, 

az előadók közzétett értékes tapasztalatait! 

Csordás Éva 

digitális szakterületű munkatárs 

Nyugat- dunántúli Regionális Hálózatkoordinációs Központ 

� � � 

Hogyan tanulnak a zalabéri diákok a kreatív önképzőkörben? 

A XX. századi nemzetközi és a hazai pedagógiai 

irodalom a hetvenes, nyolcvanas évektől egyre nagyobb 

intenzitással közölte a tanulásról és a nevelésről, 

valamint e kettő hatékonyságáról szóló legfrissebb 

írásokat. 

Három műhelyfoglalkozás a tehetségművelés jegyében 

Ezek az írások már kétségbe vonják a passzív és 

reproduktív tanulói magatartás hasznosságát, és hangsúlyozzák 

az összes pszichikus funkció mozgósításának 

szükségességét, szemben az emlékezet és a figyelem 

egyeduralmával. A sikeres tanulás mibenlétét

külső és belső tényezőkkel magyarázzák, egyebek 

mellett a tanulói aktivitásban és produktivitásban, az 

egyoldalúság feloldásában, a probléma-megoldásos, 

felfedezéses tevékenykedtetésben, a valóságos kommunikációs 

helyzetek megteremtésében, a tanulás 

idejének individuális tervezésében, az előzetes tudás 

és affektív magatartás ismeretében határozzák meg. 

(l.: Báthory Zoltán: Tanítás és tanulás; Tankönyvkiadó; 

Budapest, 1987.) 

Ma is vállaljuk és valljuk ezeket a tanulásról szóló 

gondolatokat, elméleteket, természetesen kiegészítve a 

közben végbement társadalmi és technikai változásokkal. 

Nem feledhetjük, hogy az új tudáshordozók új 

készségek elsajátítását követelik meg, és a tanuláskutatás 

ismét izgalmasnál izgalmasabb kérdéseket vet 

fel. Mi pedagógusok pedig folytonosan keressük és 

tanuljuk az új és hatékony tanulási módszereket, mert 

tudjuk, hogy ha az iskolánk nem elég inspiráló, nem 

jelent kihívást, akkor a tanítványok passzivitásra ítéltetnek. 

Tehát a tanulás minden bizonnyal kell, hogy 

rendelkezzen örömszerző – játékosságot, érdeklődést 

figyelembe vevő, kíváncsiságot serkentő – funkcióval 

is, de nem mellőzheti a kitartást, a kihívást jelentő 

erőfeszítést, a gyakorlást. 

E bevezetővel kívántam a hátterét megformálni annak 

a kísérletnek, amiről az írásom további részében 

szólok. A zalabéri iskolában a TÁMOP-3.4.4 nyertes 

pályázat- Kutató Gyerekek Tudományos Konferenciája 

(KGYTK) projekt-részeként szerveztük 

meg a kreatív önképzőkört 3-8. osztályosoknak. Ennek 

az önképzőkörnek a különlegessége az eltérő korosztály 

együtt tanulása, a tanítási, ezen belül a szakértői 

dráma beemelése, a több tanáros, több színterű 

tanulásszervezés és-irányítás. 

Ezt a modellt egy tehetséggondozó nyári táborban 

próbáltuk ki először, majd szeptembertől iskolai keretben 

is folytattuk. 

A kreatív önképzőkör foglalkozásai közül néhányat 

már nyitottá tettünk, hiszen tartottunk bemutatóórákat, 

tehetségműhely-foglalkozásokat. Az első bemutatón 

(Budapesten, a Rózsakerti Általános Iskolában) az 

ÉLET, majd egy másik alkalommal (Zalabéren) a 

HIDEG volt az óránk fókuszában. A 28 fős vegyes 

életkorú gyermekcsoportot háromfelé bontottuk. A 

csoportbeosztás a foglalkozást irányító felnőttek feladata 

volt, így háromféle probléma-megközelítést 

kínáltunk fel a „játszóknak”: természettudósok, képzőművészetre 

érzékenyek, mítoszokat és egyéb irodalmi 

műveket kedvelők. Ezek az ún. értelmezőtípusok 

egy drámai kontextusba helyeződtek. Az első 

alkalommal, az ÉLET apropóján egy idegen bolygó 

lakóinak „küldtek üzeneteket” a Földről. A mítoszokat, 

irodalmi műveket kedvelők és létrehozók – amint 

a többi csoport is – különböző munkaformákban 

(egyéni, páros, kiscsoportos), többféle tevékenységet, 

például hangos és néma olvasást, szövegfeldolgozást, 

szókincsfejlesztő gyakorlatokat végeztek, eredetmesé- 

2011. május 

ket írtak, képregényeket készítettek. Természetesen 

előzőleg már a témához kötötten gyűjtöttek információkat 

az internetről, könyvtárból. Elsősorban arra 

voltunk kíváncsiak, vajon hogyan tudnak ehhez a témához 

kapcsolódni a tanult műveken keresztül, van-e 

bátorságuk, elegendő fantáziájuk távoli asszociációk 

kimondására, megjelenítésére. 

A természettudósok és képzőművészek csoportja 

megint csak a saját nézőpontjából közelítette meg a 

felvetett problémát. A természetet vizsgálók elméleti 

és tapasztalati megközelítéssel próbáltak válaszokat 

adni az élet kérdéseire, volt olyan, aki az Élet a bolygók 

közt szöveggel dolgozott, s olyan is, aki a biogén 

elemek azonosítását végezte. A képzőművészet „szakértői” 

részben saját munkájukat elemezték, részben 

Fényes Adolf és Mednyánszky- festményeket hasonlítottak 

össze az életigenlés és a kétkedés fogalmak 

mentén. A legfogékonyabbak filozófiai megközelítésekre, 

bölcseleti megállapításokra is vállalkoztak már. 

A közös óra legfőbb célját az alkotói légkör megteremtésében, 

az alkotásra késztetés megvalósulásában, 

az alkotás tanulásának segítésében, a tantárgyi integrációban, 

a nyitottságra, befogadásra készenlét feltételeinek 

felkínálásában fogalmaztuk meg. 

A szándék és a cél a HIDEG témát feldolgozó foglalkozásnál 

is hasonló volt. A csoportok elnevezésében 

történt némi változás, hiszen az irodalom képviselőit 

felváltották a társadalmi szerepet vállalók, akik 

mint „galériatulajdonosok” karitatív tevékenységet 

folytattak, s egy többszörös gondolattársítás révén a 

hidegtől a hajléktalanokig jutottak. Nagyon szép programtervezetet 

hoztak létre fiktív szerepekben, beemelték 

az elektronikus és az írott sajtót is, hogy felhívják 

a segíteni képes réteg figyelmét a segítségnyújtás 

fontosságára. 

A „tudományokat képviselők” gondolattérképen 

mutatták be a téma tudományos megközelítési lehetőségeit, 

használták A tudomány térképét (A tudomány 

térképe. Főszerkesztő: Schranz András; Keraban Kiadó; 

1995.), témaszűkítést végeztek, kérdéseket fogalmaztak 

meg. 

A művészeti alkotások befogadói és létrehozói az 

érzelmek elhidegülését társították a főtémához. Festményeket 

elemeztek, míg mások festményeket és 

grafikákat hoztak létre, végezetül rövid értelmezéseket 

is fűztek saját alkotásaikhoz. 

A harmadik nyitott óránk egy művészeti műhelyfoglalkozást 

reprezentált. A foglalkozás egy drámaóra-adaptációra 

épült (Romankovics Edit: Héra boszszúja; 

Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. 

Szerk.: Kaposi László; Magyar Drámaped. Társaság- 

Magyar Művelődési Intézet, Bp., 1999.) A hatalomhoz 

való viszonyok ábrázolása, a művészi szabadság vállalása 

vagy feladása, önálló döntéseink következményeinek 

beláttatása volt a legfőbb célja. Ezt a célt egy 

komplex drámaórával kívántuk elérni, ahol olyan etikai 

problémák kerültek terítékre, amelyeket szerepek- 

9

hez kötött játékokkal vagy szerepen kívül beszélgetésekkel 

közelítettünk meg, vagyis görög istenek szerepében 

„az emberi teljességről” szólt a diskurzus és a 

játék. 

Összefoglalóként azt szerénység nélkül megállapíthatom, 

hogy ezeken a stúdiumokon hatékony képességfejlesztés 

és tehetségművelés valósult meg, a tanítványok 

kedvvel vettek benne részt, hiszen örömteli 

alkotó munkát végeztek együttműködve társaikkal és 

tanáraikkal. A tanulás funkciói teljesülhettek, mert 

érvényesült a motiválás, az aktavizálás és a differenciálás. 

10 


� � � 

A dilemma azonban továbbra is fennmarad: Miképpen 

ültethető át ez, vagy más valóban hasznos 

módszer a mindennapi pedagógiai gyakorlatba? Erről 

kellene polémiákat folytatni az oktatás szakembereinek, 

mert abban biztosan egyetértünk, hogy Pléh 

Csaba akadémikus megállapítása evidencia: „[…]a 

tudás egyúttal a felemelkedés, a szegénységből kivezető 

út. Mindent meg kell tenni, hogy szellemi értelemben 

ne legyen kasztosodás.” 

Cseh Németh Zsuzsanna 

Zalabéri Általános Iskola; 

KGYTK projektmenedzser 

Hálózatokkal együttműködő referencia intézmény Söjtörön 

A Deák Ferenc Általános Iskolában és Napközi 

Otthonos Óvodában lassan végéhez közeledik a 

TÁMOP 3.3.3 .-08/1-2009-0009 projekt. 

A tizennyolc hónapon át megvalósuló programok 

és innovációs tevékenység során a közös értékteremtés 

jegyében 4 konzorciumi partner vett részt: A Deák 

Ferenc Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda, 

a veszprémi Pannon Egyetem Tanárképző Központja, 

a zalaegerszegi Páterdombi Szakképző Iskola és a 

söjtöri Cigány Kisebbségi Önkormányzat. 

Az elmúlt időszakra visszatekintve örömmel mondhatjuk: 

felkészültünk egy stabil integrációs gyakorlattal 

rendelkező, gyakorlóhelyként funkcionáló, referenciaintézményi 

szerepre. További IPR alapú minőségbiztosított 

intézményfejlesztést hajtottunk végre. 

Tapasztalatainkat, eredményeinket konzorciumi 

partnereinkkel együttműködve 18 kistérségi tematikus 

szakmai műhelyen közvetíthettük a megyében és annak 

határain túl. Ezen kívül iskolánk további 8 alkalommal 

referencia intézménnyé válást segítő, 

hospitációval és konzultációval egybekötött szakmai 

programot, és több más szakmai rendezvényt valósított 

meg a környező intézmények pedagógusai számára. 

Egyetemi partnerünk közreműködésével megkezdtük 

a felkészülést a felsőoktatási gyakorlóiskolai tevékenységre, 

mentori munkára. Több csoportos 

hospitáción és összefüggő egyéni tanítási gyakorlaton 

láthattuk vendégül a veszprémi Pannon Egyetem 

MFTK Tanárképző Központjának hallgatóit. 

Sikeres referenciaintézményi előminősítésen vagyunk 

túl, és hat intézményi jó gyakorlatunk érhető 

már el az Educatio Kft. „szolgáltatói kosarában”. 

� 

A munkánk során örömünkre szolgált, hogy kapcsolódni 

tudtunk közoktatási fejlesztési hálózatokhoz, 

kiegészítve, segítve egymás szakmai tevékenységét. 

Referenciaintézményi szakmai portálunkon (www. 

sojtor-iskola.hu) az érdeklődők tájékozódhatnak a 

projekt történéseiről, eseményeiről, és folyamatosan 

megtalálhatók lesznek a pedagógus kollégák által 

feltöltött szakmai dokumentumok is. Ezen az interaktív 

lehetőségekkel bíró internetes felületen reményeink 

szerint mielőbb elindul a szakmai párbeszéd az 

egyetemi hallgatókkal és más intézmények pedagógusaival. 

Annál is inkább, mert a portál illetve az azon 

működtethető sokféle funkció használatát a tantestületünk 

tagjai képzéseken sajátíthatták el, ahol a további 

gyakorláshoz, önfejlesztő munkához hasznos 

oktatási segédanyagot is kaptunk. 

A projekt legközelebbi hospitációs rendezvényére, 

május 3-ára invitálunk minden érdeklődőt iskolánkba, 

ahol az 1. és 3. osztályok egy-egy tanórájára lehet 

majd betekinteni, azt követően pedig konzultációval, 

illetve a népszerűvé vált „Módszerklub” programunkkal 

várjuk Önöket. 

Kollégáim nevében köszönöm, hogy igénybe vették 

szolgáltatásainkat, amelyek során mi is sokat tanulhattunk, 

fejlődtünk. Programjainkon pedig a továbbiakban 

is szeretettel várunk minden érdeklődő, tapasztalatcserére 

nyitott pedagógust. 

Bedőné Fatér Tímea 

szakmai koordinátor

A címben feltett kérdések kapcsán minden bizonynyal 

tanulónak és tanárnak egyaránt az iskolai olvasmányok 

jutnak eszébe. Örök kérdés, mit és hogyan 

olvassunk, olvastassunk gyermekeinkkel, tanítványainkkal. 

Nem bocsátkoznék fejtegetésekbe, mennyire meghatározó 

a kisgyermeket körülvevő családi háttér szerepe 

a későbbi olvasóvá válás útján, milyen óriási 

jelentőséggel bír a (szülői) személyes példa – nem 

csak ezen a téren –, miért nélkülözhetetlen a mese – 

nem csupán kisgyermekkorban – a feszültségek feldolgozására 

éppúgy, mint az igazságkeresésben, a 

nevelésben. 

Azt sem kívánom taglalni, hogy a technikai fejlődés, 

a felgyorsult élettempó következtében mennyire 

váltotta fel az aktív pihenést a passzív időtöltés. Hogy 

és miért szorul ki egyre inkább az olvasás a tevékenységek 

perifériájára. Azon is kár keseregni, hogy az 

általános iskolai összes óraszámhoz képest mennyire 

kevés az alsós és felsős tanulók „CSAK” olvasásra 

szánható keretideje. Abban sem kívánok állást foglalni 

– külön cikket érdemelne az okfejtés –, hogy jó-e 

klasszikusainkat „modernizálva” vagy épp rövidítve 

olvastatni. Sorolhatnám, mi minden akadályozza tanulóink 

– vagy akár önmagunk – olvasási igényeit és 

lehetőségeit. 

Kesergés és kifogások helyett lehetőségeket szeretnék 

ajánlani kollégáimnak. „Apró szalmaszálakat” 

nyújtani, melyekkel segíthetjük tanulóinkat a „kötelezőn 

túli” irodalmi művek által közvetített értékek felfedezésére, 

az olvasás fontosságának tudatosítására, 

anyanyelvünk ápolására, az irodalmi élményszerzésre. 

Bátran ajánlom minden kollégámnak az Irodalmi kalandozások 

című levelezős vetélkedőt, melyet 15 éve 

hívott életre két dózsás pedagógus: Sárgáné Heind 

Lívia és Tóthné Hantos Katalin 4-6. osztályos tanulókból 

álló csapatok számára. A szervezéshez két évvel 

később csatlakozott a Deák Ferenc Megyei 

Könyvtár, azóta közös meghirdetésű a verseny. A 

kezdetben Barangolás a gyermekirodalomban címmel 

hirdetett vetélkedő célja a gyermekek életkorának 

megfelelő regények olvasása és feldolgozása. A feldolgozandó 

művek között magyar és külföldi alkotások 

egyaránt találhatók. 

2011. május 

SZAKTANÁCSADÁS 

Kötelező? – Ajánlott? – Házi? 

� 

Az idei tanévben a megye 15 iskolájából 32 csapat 

nevezett. Az olvasmányokhoz kapcsolódó feladatok 

sokrétűek, színesek, technikai újításokban való jártasságot 

is igényelnek. Megoldásukhoz kutatómunkára 

éppúgy szükség van, mint a fantáziára vagy kézügyességre, 

találékonyságra. Az idei verseny döntője is – a 

hagyományokhoz méltóan – a Dózsa György Tagiskolában 

lesz a 25. Dózsa napok programsorozatának 

záró rendezvényeként. Csak köszönni tudom alkotó 

kollégáim színvonalas munkáját, és azoknak a pedagógusoknak 

a lelkesedését és kitartását, akik éltetik 

ezt a nemes versengést. 

A klasszikus irodalmi – én csak így nevezem: házi – 

olvasmányok mellett jómagam is szívesen adok 

tanítványaimnak korosztályuknak megfelelő olvasnivalót. 

„Megkínálom” őket a lehetőséggel. Az idei 

tanévben fedeztem fel Barcza Katalin A kapu című 

regényét. 2004-ben a minisztérium Édes anyanyelvünk 

címmel pályázatot hirdetett több kategóriában 

„Az anyanyelv ápolására, megőrzésére és méltó közvetítésére”. 

A gyermekirodalom kategória egyik díjnyertes 

regénye ez a mű. „Varázslatos hangulatú, 

ugyanakkor olvasmányos, erőt adó történet ez, mely 

kicsiknek és nagyoknak egyaránt segít, hogy megtalálják 

helyüket a világban.” – írja az ajánlás. A könyv 

az Alexandra Kiadó gondozásában jelent meg. A regényhez 

olvasónaplót készítettem, mely az 5-6. osztályos 

tanulóimnak segít feldolgozni a történetet. (Az 

olvasónapló intézeti honlapunkról letölthető.) 

A tanév során ki-ki a saját tempójában dolgozhatta 

ki a megoldásokat. Igyekeztem minél változatosabb, 

színesebb feladatokat összeállítani. Nem titkolt szándékom 

az volt, hogy a gyermekek figyelmét ráirányítsam 

a cselekmény összefüggéseire, a saját életükben 

is „használható” gondolatok felfedezésére. Külön 

örömöt jelent, hogy nem egy szülő jelezte, ő is elolvasta 

a regényt. 

Ajánlom hát jó szívvel a regényt és az olvasónaplót 

is kollégáimnak a következő tanévre. 

Péterné Bán Rózsa 

magyar szaktanácsadó 

11

12 


ÓVODA 

Óvodai Szakmai Nap a Zalaszentgróti Óvodában 

Intézményünk, a Zalaszentgróti Napközi Otthonos 

Óvoda és Egységes Óvoda - bölcsőde az idei nevelési 

évben ünnepeli fennállásának 115. évfordulóját. Az 

intézmény 100. évfordulója óta hagyományunk, hogy 

minden év márciusában szakmai napot rendezünk. 

Idén március 23.-án immár 15. alkalommal került sor 

e rendezvényünkre. E nevelési év szakmai napját a 

Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete is 

felvette programjai sorába, költségeit a ZaLA-KAR 

Innovációs Társulás Zalaszentgróti Munkaszervezete 

és intézményünk működését támogató „Ép testben ép 

lélek” – gyermekekért Alapítványunk fedezte. 

Nagy izgalommal készültünk e napra, hisz a jelentkezők 

szép száma miatt az utolsó pillanatban helyszínt 

kellett változtatnunk. A városi Művelődési Központban 

a 10 órai kezdésre 91 pedagógus, számos meghívott 

vendég és a sajtó képviselői gyűltek össze. A 

nap indításaként intézményünk Batthyány úti óvodája 

„Margaréta” csoportjának látványos, szép tavaszi táncos-dalos 

összeállításában gyönyörködhettünk, ezt követően 

Dr. Schwarcz Csaba alpolgármester úr köszöntötte 

a szép számú megjelentett. 

A résztvevőkkel közösen elénekeltük a „Tavaszi 

szél vizet áraszt…” kezdetű dalt jó hangulatot biztosítva 

a nap szakmai részének, melynek elő felében Dr. 

Gósy Mária egyetemi tanár, a Magyar Tudományos 

Akadémia doktora, a Magyar Nyelvtudományi és 

Finnugor Intézet Fonetikai Tanszékének vezetője, 

számos szakkönyv szerzője tartott közel 3 órás előadást: 

„Az anyanyelv elsajátítása a 21. században: 

fejlődés, zavarok, fejlesztés” címmel. Megismerked- 

hettünk az anyanyelv, a beszéd, a tanulás összefonódásával. 

Hallhattunk a felgyorsult világ beszédfejlődésre 

gyakorolt negatív hatásáról, a rendellenes fejlődésről, 

az óvodai idegen nyelv tanítás következményeiről. 

Gyakorlati ötleteket és útmutatást kaptunk a 

fejlesztésre, a segítségnyújtásra. Professzor Asszony 

előadása nem csak szakmailag bűvölt el bennünket, 

hanem megnyerő személyiségével, hallatlan intelligenciájával 

és élményszerű, közvetlen előadásmódjával 

tette feledhetetlenné a napot. 

Az ebédet követően a résztvevők kérdéseket tehettek 

fel az előadással kapcsolatban. A szakmai nap 

utolsó órájában a jelenlévők a „Térirányok fejlesztése 

– mozgásprogram bemutatóját láthatták a jászberényi 

Ovi-centrum vezetője, Gedei Józsefné előadásában. 

A konferencia egész ideje alatt lehetőség nyílt a 

Nikol Kkt által terjesztett szakkönyvek, valamint az 

Ovi-centrum fejlesztő játékainak vásárlására. 

Mivel e jól sikerült szakmai napot nem tudtuk az 

intézményünk falain belül lebonyolítani, ezért kolléganőim 

kíséretében minden érdeklődő vendégünknek 

bemutattuk intézményünk két telephelyét, a Batthyány 

és Ady úti óvoda épületeit is. 

Remélem, mindenki nagyon jól érezte magát 15. 

szakmai napunkon, a szakmai feltöltődésen túl megérezte 

azt az összefogást és szeretetet, amit valamenynyi 

munkatársam tanúsított, azért, hogy szép emlékkel 

gondolhasson mindenki erre a napra. 

Baráth Józsefné 

intézményvezető

2011. május 

JOGSZABÁLYFIGYELŐ 

A közoktatást érintő, március 16-tól 2011. április 15-ig megjelent új jogszabályok és jogszabályváltozások 

29/2011. (III. 16.) 

Korm. rendelet 

11/2011. (III. 9.) 

AB határozat 

12/2011. (III. 22.) 

NGM rendelet 

2011. évi XXX. 

törvény 

10/2011. (III. 30.) 

NEFMI rendelet 

1992. évi XXXIII. 

törvény 

22/2008. (XII. 31.) 

SZMM rendelet 

22/2008. (XII. 31.) 

SZMM rendelet 

2004. évi CXXII. 

törvény 

1992. évi XXXIII. 

törvény 

26/1997. (IX. 3.) 

NM rendelet 

48/2005. (III. 23.) 

Korm. rendelet 

Új jogszabályok: 

az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának 

eljárásrendjéről szóló 133/2010. (IV. 22.) Korm. rendelet módosításáról 

Hatályos: 2011. 04. 15. 

� Magyar Közlöny 2011/27. 

a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 57/B. § (1) bekezdésének 

hivatkozott szövegrésze alkotmányellenességének vizsgálatáról 

� Magyar Közlöny 2011/27. 

a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról 

Hatályos: 2011. 03. 25. 

� Magyar Közlöny 2011/30. sz. 

egyes közszolgálati tárgyú törvények módosításáról 

Hatályos: 2011. 04. 02., 2011. 04. 01., 2011. 06. 01., 2011. 09. 01. 


egyes egészségügyi és szociális tárgyú miniszteri rendeleteknek a fővárosi és megyei 

kormányhivatalok kialakításával és a területi integrációval kapcsolatos módosításáról 

Hatályos: 2011. 03. 31. 


Módosított jogszabályok: 

a közalkalmazottak jogállásáról 

Módosítja: 11/2011. (III. 9.) AB h. 

Hatályos: 2011. 05. 31. 


Módosítja: 12/2011. (III. 22.) NGM r. 

Hatályos: 2011. 03. 25. 


Módosítja: 12/2011. (III. 22.) NGM r. 

Hatályos: 2011. 03. 25. 

a prémiumévek programról és a különleges foglalkoztatási állományról 

Módosítja: 2011. évi XXX. tv. 

Hatályos: 2011. 04. 02. 

a közalkalmazottak jogállásáról 

Módosítja: 2011. évi XXX. tv. 

Hatályos: 2011. 04. 02. 

az iskola-egészségügyi ellátásról 

Módosítja: 10/2011. (III. 30.) NEFMI r. 

Hatályos: 2011. 03. 31. 

Hatályon kívül helyezett jogszabályok: 

a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény hatálya alá tartozó 

munkáltatóknál működő szakszervezetek reprezentativitásának megállapításáról 

Hatályon kívül helyezi: 24/2011. (III. 9.) Korm. r. 

Hatályos: 2011. 03. 12. 

Megjegyzés: A módosító jogszabályok a magyarorszag.hu oldalon nem találhatóak meg, mert azonnal beépítik a módosított 

jogszabályba. Az új szabályok könnyebben megtalálhatók a módosító jogszabály szövegében, ehhez a magyarkozlony.hu 

oldalt érdemes böngészni. 

Összeállította: Bánfalvi Péter közoktatási szakértő 

13

14 


SAJTÓFIGYELŐ 

� HOLZINGER Géza: A mélyszegénység freskófalva. Falakat festenek, hidakat építenek. 

In.: A Földgömb, 2011. március-április, 68-81. p. 

Bódvalenke egy borsodi törpefalu, az ország egyik leghátrányosabb helyzetű települése. Régi lakossága elöregedett 

vagy a fiatalabbja elköltözött. Az üresen maradt házakat lassanként cigány lakosság töltötte föl, a 210 lélekszámú 

község 90%-a roma. 

A település lakossága a harmadik világhoz hasonló mélyszegénységben él. Munkanélküliség, szakképzetlenség, 

iskolázatlanság, hátrányos megkülönböztetés, kirekesztettség, ezek következtében majdnem teljes izoláció. 

Ezt a kilátástalanságot, reménytelenséget törte meg Pásztor Eszter ötletével, a freskófalu programmal. A terv szerint 

a házak falát egy cigány képzőművész, Horváth János vezetésével felöltöztetik a cigányság életét ábrázoló 

színes alkotásokkal. A romák életét, mesevilágát, álmait, vágyait, örömét, bánatát festik bele a freskókba. 

A program a munkahelyteremtést célozza meg a hozzá kapcsolódó tevékenységekkel együtt: a falu kitakarítása, 

kicsinosítása a turizmus fellendülése érdekében, tanösvény a lápon az ökoturizmus szolgálatában, kisvendéglő és 

kemping üzemeltetése, turisztikai infrastruktúra kiépítése. 

A fő üzenete a freskófalunak, hogy ötlettel, munkával, kitartással megvalósítható roma és magyar ember között 

békés, előítéletektől mentes együttélés. 

� SZILI István: A széncinke éve. 

In.: Természet Világa, 2011. április, 186. p. 

A Magyar Madártani és Természetvédelmi Egyesület 1979-ben indította el „Az év madara” programot, melynek 

keretében évről évre egy-egy madárfajt állítanak a figyelem középpontjába, nem csupán ritka vagy veszélyeztetett 

madarakat, hanem hazánkban élő, mindenki által ismerteket is. Ezzel lehetőséget adva mindenkinek, hogy 

részt vegyen a gyakorlati madárvédelemben, aktívan, tevőlegesen, vagy ha nincs lehetőségük erre, akkor bármi 

más módon. 

Napjainkban sok szó esik a biodiverzitásról, a csökkenő állat és növényfajokról, a bizonyos populációk életterének 

megszűnéséről. A változások már olyan szintet értek el, amikor el kell gondolkodnunk arról, hogy a fenyegetettség 

lassan eléri az embert is, mint szintén a természetben élő fajt. Közvetlenül is érzékelhetjük ezt, de közvetve 

mindenképpen, a gazdaságra és a lakosság életszínvonalára gyakorolt hatásában, kereskedelemben, élelmiszerellátásban. 

Az 1992-ben Rióban aláirt biodiverzitás védelmi egyezmény nem hozta meg a kitűzött és várt eredmény, miszerint 

2010-re meg kell állítani a biológiai sokféleség csökkenését. Tovább írtjuk az esőerdőket, öljük a gorillákat, 

indiai elefántokat, bálnákat, csak a legnagyobbakat említve, de beszélhetnénk a természet sok apró eltűnőben 

levő állat és növény csodájáról. 

Életterünk védelme nem csupán a biológusok, ökológusok és természetvédők feladata, ebben rész kell venni 

mindnyájunknak, most 2011-ben azzal, hogy a széncinke felé fordítjuk figyelmünket! 

� CSERMELY Péter: Mikor értékes valaki, ha fiatal? 

In: Fordulópont, 2011. 51. szám, 21-31 p. 

A folyóirat jelen száma Csermely Péter blogjából közöl részeteket. Az első bejegyzésben a magyar jövő építéséhez 

szükséges készségtár néhány eleméről gondolkodik a szerző. Elégséges-e a jó iskolai előmenetel a sikeres 

életpályához, vagy más készségek megléte, fejlesztése fontosabb? Milyen mintákat, értékeket követ, vagy kellene 

követnie egy mai fiatalnak? Felsorolja a sikerhez szükséges képességeket: helyes önértékelés, kellő mértékű 

önbizalom, kockázatvállalási képesség, bizonytalanságtűrés, kudarctűrés, együttműködési készség, kreativitás. 

A tudomány kiválóságairól gondolkodva a távlatos gondolkodás szükségességére hívja fele a figyelmet, mint 

igazán nagy lépésre. A távlatos gondolkodás elve kizárja az önzést, hiszen aki a távlatokban képes gondolkodni, 

tudja, hogy a nagy eredmények gyümölcseit főként a következő nemzedék aratja le. 

Az utolsó bejegyzésben a tehetség és a társadalmi harmónia összefüggéseit vizsgálja. Szükség van-e a tehetség 

által létrehozott kivételes teljesítményekre a világ jelenlegi válságos helyzetében? Válasza, igen, a tehetség, mint 

húzóerő a válság idején a túlélés biztosítéka lehet a maga originalitás alkotó képességével, amikor a régi megoldások 

már nem hatékonyak. 

Vigyázzunk tehetségeinkre, de óvjuk a mindennapok sok tisztességes, a háttérben aktívan munkálkodó emberét 

is, hogy legyen mércénk a különleges megítéléséhez. 

Összeállította: Bedő Sándorné könyvtáros

2011. május 

VERSENYEK 

Zalai tanulók a 7-8. osztályosok országos történelem tanulmányi versenyén 

Zala megyét ebben az évben 6 tanuló képviselte az országos szaktárgyi verseny 34 fős döntőjében 

Szombathelyen. A „Vegyesházi királyok kora” történelméből rendezett versengésben előbb írásbeli feladatlapot 

kellett megoldaniuk, majd két szóbeli fordulóban fejtették ki tudásukat egy-egy választott témakörről. 

Az idén is jól felkészültek a zalai versenyzők az országos döntőre, ami az eredményekben is megmutatkozott, 

hiszen az él- és középmezőnyben végeztek. 

A zalai diákok összesített eredménysora: 

Hely Név Iskola Település Felkészítő Pont 

6. Gál Gábor 

Hevesi S. Általános Iskola Nagykanizsa Albert Zoltánné 171 

Takács Alexandra Kertvárosi Ált. Iskola Eötvös 

J. Székhelyiskola 

Zalaegerszeg Szalayné Kámán Szilvia 

8. Sajni Eszter Ramóna Bolyai János Általános Iskola Nagykanizsa Vörös Andrea Tünde 168 

10. Spanics Gergely Szántó Imre Általános Iskola Alsópáhok Horváth Matild 166 

16. Takács Attila Kertvárosi Ált. Iskola Liszt F. Zalaegerszeg Jandovichné Móricz 155 

Tagiskola 

Andrea 

24. Kemsei Krisztián Suli Harmónia Általános 

Iskola 

Miháld Gönczné Bognár Ibolya 136 

Ezen a helyen is megköszönöm a versenyzők helytállását és kollégáim áldozatos felkészítő munkáját, bízva 

abban, hogy sikereik megbecsülést és elismerést hoznak számukra és lelkesítően hatnak másokra. 

Több mint 10 éves múltra tekint vissza a becsehelyi 

általános iskolában a Bárczi Géza anyanyelvi verseny. 

A hagyományokhoz híven ebben a tanévben is megrendeztük 

a három levelezős fordulóból és egy helyszíni 

vetélkedésből álló versenyünket. A demográfiai 

csökkenés a tanulmányi versenyekre is kihat, de még 

így is szép számmal jelentkeztek a felsős tanulók erre 

a megmérettetésre. Zala megyéből 10 iskola 108 tanulója 

kapta rendszeresen a feladatlapokat, majd a 

döntőbe 8 intézmény 37 diákja jutott be. 

Az április 15-én megtartott becsehelyi versenyen 

egy tollbamondással és egy-egy feladatlappal kellett 

megbirkózniuk a gyerekeknek. Amíg a versenyzők 

küzdöttek, felkészítő tanáraik Péterné Bán Rózsa magyar 

szakos szaktanácsadó vezetésével tanácskoztak a 

magyartanítás aktuális problémáiról és azok megoldásáról. 

A rendezvényt a Nemzeti Tankönyvkiadó tankönyvbörzéje 

színesítette. 

Íme a döntő végső sorrendje: 

� � � 

A Bárczi Géza anyanyelvi versenyről 

Herczeg Imre 

szaktanácsadó 

5-6. évfolyam 

1. Varga Anna és Horváth Nóra, Zalakaros 

2. Varga Ilona, Zalakaros 

3. Kondákor Vivien, Rédics 

7-8. évfolyam: 

1. Varga Zsófia, Zalakaros 

2. Varga Stefánia, Bánokszentgyörgy 

3. Farsang Vivien, Zalakaros 

Ezúton is gratulálunk mindnyájuknak, és köszönjük 

a felkészítőik munkáját. De gratulálunk a verseny 

minden résztvevőjének és tanáraiknak is, akik szabadidejükből 

is áldoztak anyanyelvünk megismerésére, 

ápolására, tisztaságának védelmére. Valljuk 

Horvát István költővel együtt – ahogy a rendezvény 

megnyitóján elhangzott versében hallottuk –,: „… 

hogy milyen vagyok és ki, / anyanyelvem mondhatja 

ki.” 

Simonné Benkő Edit 

15

16 


A Simonyi Zsigmond helyesírási verseny megyei fordulójának értékelése 

14. éve hirdeti meg a Magyar Nyelvtudományi Társaság 

az ELTE Magyar Nyelvtudományi és Finnugor 

Intézetének szakmai támogatásával 5-8. osztályos 

diákok számára a Simonyi Zsigmond helyesírási versenyt. 

A minisztérium által is támogatott megmérettetés 

célja anyanyelvünk ápolása, a nyelvhasználat 

iránt érzett felelősségtudat és az anyanyelv szeretetének 

erősítése. A versenyen a diákok helyesírási készségét 

mérik. A helyesírási feladatlapokat és a tollbamondásszövegeket 

Antalné Szabó Ágnes egyetemi 

docens állítja össze. A rendezvény Kárpát-medencei 

versennyé fejlődött az évek során, hiszen a határon 

túli magyar anyanyelven tanító iskolákban is megrendezésre 

kerül. Zala megyében is egyre több iskola 

nevez és vesz részt a versenyen. 

A 60 pontos helyesírási feladatlap és 40 pontos 

tollbamondás összpontszáma alapján a megyei döntőre 

az iskolák annyi dolgozatot küldhetnek, ahány 

osztály az adott évfolyamon van, ill. az eredmény 

meghaladja a 85%-ot. A megyei verseny április első 

szombatján kerül megrendezésre, ahonnan az évfolyamonkénti 

elsők jutnak a május végi Kárpát-medencei 

döntőre. A versenyen holtverseny nem fordul 

elő, hiszen azonos pontszám esetén mindig a jobb 

tollbamondás dönt, ill. a feladatlapnak az a feladata, 

amit az összeállító előre kijelöl az ilyen esetek eldöntésére. 

A verseny történetében csupán egyszer fordult 

elő abszolút holtverseny, két 100 pontos országos 

dolgozat született nyolcadik évfolyamon. Akkor két 

első helyezettet hirdettek. 

Az idei megyei versenyen 5 feladatból állt a feladatsor, 

mely minden évfolyamon hasonló típusú volt. 

Elsőként hiányos mondatokban kellett magán- (5. 

osztályban) és mássalhangzókat pótolni úgy, hogy 

nem kínálta fel az adott hangot az utasítás. A mondatokat 

előbb tehát értelmezni kellett a megoldás előtt. 

5. osztályban a „beszüremkedő”, 6.-ban a „jegyüzér”, 

7.-ben a „zsöllye” és az „ájtatosan”, 8.-ban a „tussold 

el” szavak megoldása okozott gondot. Rossz megoldások 

esetén valószínű, hogy a szavak jelentése 

kevésbé volt ismert a tanulók körében, hiszen a mondat 

szövegkörnyezete értelmezte a szavakat. 

Eredmények: 

5. osztály: 86%, 6. 84%, 7. 77%, 8. 81%. 

2. feladat helyesírási lottó kitöltése volt. 18 szóból 

6 hibás szóalakot vízszintes vonallal kellett áthúzni. 

Már az utasítás szövegének értelmezésében is figyelni 

kellett a megfelelő műveletre, majd a nem könnyű 

szavak kiválasztása bizony feladta a leckét a tanulóknak. 

Legtöbb gondot a „Duna köz”, a „küszködtek”, a 

„csevely” szó írása okozta. 

Eredmények: 

5. osztály: 84%, 6. 80%, 7. 76%, 8. 80%. 

A 3. feladat 5. osztályban a szavak betűrendjét 

kérte számon szópárok összehasonlításával. Ez 96%os 

eredményt hozott. 6. évfolyamon kezdőbetűket és 

kötőjeleket kellett pótolni felkínált lehetőség nélkül 

(pl: petőfies, nemzeti galériabeli, keleti-kárpátoki). Az 

eredményben érzékelhető a 6. osztályos helyesírási 

anyag gyakorlásának hiánya. Az elért 61%-os teljesítmény 

a leggyengébb a négy évfolyamon. 7.-ben 

szótagolni kellett, 90 %-os a megoldás. 8. évfolyamon 

szóegyenleteket kellett megoldani. Bizony a Nagy 

Sándor-os művelet sok esetben gondot okozott. 

Eredmény: 78%. 

A 4. feladat mindegyik évfolyamon mondatalkotás 

volt az elfojt – elől – sarkal – búra – zug/ kór – kel – 

kiirt – bojt – egyé /csuklya – tízed – elöl – ujjú – bura 

/ fojt – húszad – elől – árú – sujtás szavakkal. 

70 %, 79 %, 77 %, 63 %-os megoldások születtek. 

Ötödikként hibás helyesírású vicceket kellett hibátlanul 

leírni. Azt hinnénk, jó helyesírású tanulónak 

nem nehéz feladat, de utolsóként nagy koncentrálást 

igényel, s összpontosítás híján egy-egy vessző, ékezet, 

gondolatjel elhagyása is ront a teljesítményen. 

83 %, 79 %, 81 %, 77 % az eredmény. 

A tollbamondások eredményei évfolyamonként: 

93 %, 83 %, 91 %, 93 %. 

Összteljesítmény: 87 %, 80 %, 85 %, 83 %. 

A Kárpát-medencei döntőre jutott 1. helyezett 

tanulók pontszámai a következők: 

5. évfolyam: 97 pont 



8. évfolyam: 94,5 pont 

Hadd osszam meg a feladatlapokat javítók észrevételeit 

kollégáimmal. Felső tagozatra már kialakul a 

tanulók egyéni írásképe, stílusa. Nincs is ezzel semmi 

probléma egészen addig, amíg olvasható és egyértelmű 

betűket jelöl a tanuló. 

Az már a mi felelősségünk is, hogy észrevegyük a 

következő hibákat: 

• az „a” és „o” betűt azonos módon jelöli a tanuló 

• az „ö”, „ü” magánhangzókon vízszintes vonal az 

ékezet (még úgy is, hogy a verseny előtt a diktálók 

figyelmeztetik a tanulókat a szabályos alakú 

ékezetekre) 

• az „l” mássalhangzó írott nagysága megegyezik 

az „e” magánhangzóéval 

• a mondatkezdő nagybetű ugyanolyan méretű, 

mint a kisbetű

• a szavak közti távolság nem egyértelmű (amúgy 

is sarkalatos pont az egybe- és különírás fejezete 

a helyesírásban) 

• olyan íráskép, amelyben a szót is több „darabban” 

írja le a tanuló, nem köti össze a betűket 

• végül az sem mindegy, hogy annyira aprók a betűk, 

hogy szinte láthatatlanok az ékezetek, a 

mondatvégi pontok 

• a túl nagy, cirkalmas betűk írásképe is félreérthető 

némely esetben a szövegben (kötőjelnek, 

ékezetnek tűnik) 

2011. május 

� � � 

Köszönöm minden tanuló és felkészítő pedagógus 

munkáját, akik a tanév során lelkes és kitartó munkájukkal 

az anyanyelv egyik legnehezebb részét gondozzák, 

a helyesírást. Kiemelkedő ez abban a világban, 

melyben egyre kevesebb idő jut már az írásra, a 

helyes írásra pedig annál kevesebb. 

Alsó tagozatos tanulók tanulmányi versenye 

A nagykanizsai Zrínyi Miklós Általános Iskola 20. 

alkalommal 2011. április 6-án a Zala Megyei Önkormányzat 

Pedagógiai Intézetével közösen rendezte meg 

az alsó tagozatos tanulók területi tanulmányi versenyét, 

melynek népszerűsége töretlen. 

Nagykanizsa város és környéke iskoláiból, valamint 

a megye több távoli intézményéből is jelentkeztek 

tanulók a megmérettetésre. 21 iskola 223 tanulója 

mérte össze tudását az alapozó tantárgyakból. 

Nyolc iskolából felkért zsűri értékelte a gyermekek 

hangos olvasás teljesítményét. A többi tantárgyból a 

Pedagógiai Intézet által összeállított feladatlapokon 

dolgoztak a versenyzők. 

A verseny győztesei: 

Péterné Bán Rózsa 

szaktanácsadó 

Faller Zoltán igazgató az ünnepélyes eredményhirdetésen 

köszöntötte a díjazottakat, gratulált a szép 

eredményekhez. Köszönetét fejezte ki a lelkiismeretes 

felkészítő munkáért, az önzetlen segítségért a közreműködő 

kollégáknak, szervezőknek és támogatóknak. 

Gyarmati Judit a Zala Megyei Önkormányzat Pedagógiai 

Intézetének munkatársa, Faller Zoltán igazgató, 

Berke Józsefné volt igazgatóhelyettes, a verseny 

életrehívója, Héderné Kalamár Katalin igazgatóhelyettes, 

a verseny szervezője adták át a jutalmakat a 

tanulóknak, nevelőknek. 

Olvasás 1. osztály 

Név Iskola Felkészítő nevelő 

1. Ferencz Orsolya Hevesi Sándor Ált. Iskola Varga Zoltánné 

2. Varga Péter Rozgonyi Úti Ált. Iskola Böröcz Zsolt 

3. Kummer Annabella Piarista Ált. Iskola Tamásné Deme Boglárka 


1. Schneider Anna Kertvárosi Iskola, Zalaegerszeg Nagyné Péter Ágnes 

2. Kis Rebeka Zrínyi M. Ált. Iskola Saliné Tánczos Mária 

3. Lendvai Kristóf Péterfy S. Ált. Iskola Sajni Józsefné 


1. Salamon Soma Rozgonyi Ált. Iskola Szatmári Lászlóné 

2. Molnár Dorottya Kőrösi Cs. S. Ált. Iskola Halász Lászlóné 

3. Tomasics Réka Kiskanizsa Ált. Iskola Somogyiné Flinger Ágnes 


1. Csepreghy Réka Sarolta Bolyai J. Ált. Iskola Molnárné Péter Éva 

2. Pataki Botond Zrínyi M. Ált. Iskola Dr.Varga Imréné 

3. Horváth Dalma Kertvárosi Ált. Iskola, Zalaegerszeg Bankó Anikó 

3. Baj Attila Zrínyi M. Ált. Iskola Dr. Varga Imréné 

Nyelvtan 3. osztály 

1. Kunkič Laura Kőrösi Cs. S. Ált. Iskola Végvári Judit 

2. Bondor Petra Illyés Gy. Ált. Iskola, Hévíz Szalai Klára 

2. Dombi Bianka Zrínyi Ált. Iskola, Murakeresztúr Bankóné Kovács Katalin 

3. Bagó Laura Móra F. Ált. Iskola, Zalakaros Horváthné Nagy Elvira 

17

18 


Nyelvtan 4. osztály 

1. Vass Veronika Kőrösi Cs. S. Ált. Iskola Gozdán Györgyi 

2. Kelemen Dávid Zrínyi M. Ált. Iskola Dr. Varga Imréné 

3. Horváth Tamara Móra F. Ált. Iskola, Zalakaros Szabó Szilárd 

Környezet 3. osztály 

1. Strobl Ábel Móra F. Ált. Iskola, Zalakaros Horváthné Nagy Elvira 

2. Varga Gréta Bolyai J. Ált. Iskola Baloghné Gulyás Györgyi 

3. Pákozdi Anna Bolyai J. Ált. Iskola Rózsásné Soós Ágnes 

Környezet 4. osztály 

1. Csermák Ádám Bolyai J. Ált. Iskola Horváth Júlia 

2. Pőcze Barnabás Rozgonyi Úti Ált. Iskola Bolláné Málek Mária 

2. Nemes Gábor Zrínyi M. Ált. Iskola Krizsek Izabella 

3. Paulik Barnabás Piarista Ált. Iskola Cséplő Erzsébet 

3. Szabó Csenge Piarista Ált. Iskola Cséplő Erzsébet 

Matematika 1. osztály 

1. Neumajer Gergő Móra F. Ált Iskola, Zalakaros Szabadicsné Madaras Katalin 

2. Kisjós Bálint Kiskanizsa Ált. Iskola Arany Istvánné 

3. Bognár Alexandra Hevesi S. Ált. Iskola Tihanyi Éva 

Matematika 2. osztály 

1. Aczél Péter Zrínyi M. Ált. Iskola Orosz Katalin 

2. Orbán Dorina Hevesi S. Ált. Iskola Kovácsné Egres Éva 

3. Ferenczi Sebestyén Kertvárosi Ált. Iskola, Zalaegerszeg Grófné Györkös Valéria 

Angol 4. osztály 

1. Horváth Gyula Móra F. Ált. Iskola, Zalakaros Lengyel Éva 

2. Vastag Marcell Zrínyi M. Ált. Iskola Gálné Gaál Lívia 

3. Domián Dávid Zrínyi M. Ált. Iskola Gálné Gaál Lívia 

Német 4. osztály 

1. Varga Fanni Illyés Gy. Ált. Iskola Hévíz Simonné Gál Gyöngyi 

2. Janzsó Laura Dominika Bolyai J. Ált. Iskola Horváthné Makrai Márta 

3. Sós Inez Illyés Gy. Ált. Iskola Hévíz Farkas Erzsébet 

� � � 

„Tiszán innen, Dunán túl” Országos Népdaléneklési Verseny, megyei döntő 

Az országos népdaléneklési verseny megyei döntőjét 

9. alkalommal rendeztük meg Gyenesdiáson. Az 

eseményre az Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 

aulájában került sor. Szükség volt az intézmény megújult 

helyszínére, hisz ezen a napon 123 produkció 

szólalt meg. 17 település 33 intézményéből érkezetek 

dalosok, közel 400 fellépőt köszönthettünk a megyei 

fordulón. A rendezvényt Gyenesdiás polgármestere 

Gál Lajos nyitotta meg. Az általános iskola igazgatója, 

Lancz Tamás köszöntötte a népdalénekeseket, 

felkészítő nevelőket és a szülőket. A dalosok Nagykanizsáról, 

Zalaegerszegről, Keszthelyről, Lentiből, 

Hévízről, Zalaszentbalázsról, Pacsáról, Bakról, Becsvölgyéről, 

Vonyarcvashegyről, Szepetnekről, Söjtörről, 

Zalabérből, Zalaszentivánról, Salomvárról, Pókaszepektről 

és Gyenesdiásról érkeztek. 

A megyei döntőt területi fordulók előzték meg. A 

zalaszentbalázsi Petőfi Sándor Általános Iskolában – 

Nagykanizsa város és városkörnyék dalosai énekeltek. 

Zalaegerszeg város, és városkörnyék énekesei az Öveges 

ÁMK-ban találkoztak, Keszthely város, és városkörnyék 

népdalosai a Csány-Szendrey ÁMK-ban mutatták 

be kedvenc népdalaikat. 

Zalaszentbalázson Kajné Szabó Hedvig igazgatónő 

nyitotta meg a 12. alkalommal rendezett népdalversenyt, 

Beke Miklósné igazgatóhelyettes volt segítségemre 

a szervezésben. Zalaegerszegen Domján István 

igazgató köszöntötte a résztvevőket és Standi 

Gyuláné tanárnő segített a rendezvény lebonyolításában. 

Keszthelyen Farsang Imréné igazgatóhelyettes és 

Dr. Záborszkyné Cs. Tóth Csilla tanárnő köszöntő 

szavai után énekeltek a népdalosok. 

Mindhárom helyszínen az ünnepélyes eredményhirdetésen 

ifj. Horváth Károly – a népművészet ifjú 

mestere, népzenész, zenetanár –, a zsűri elnöke köszöntötte 

a népdalénekeseket és gratulált a szép elő-

adásokhoz. Köszönetét fejezte ki a pedagógusoknak a 

lelkiismeretes felkészítő munkáért, majd átadta a dalosoknak 

az okleveleket, valamint a díjakat a megyei 

népdaléneklési versenyre továbbjutó énekeseknek. 

A megyei fordulón a zsűri elnöke Vakler Anna volt, 

A következő arany minősítések születtek: 

2011. május 

1-2. osztály 

Szóló: 

aki népdalénekes és a Liszt Ferenc Zeneművészeti 

Egyetem népi ének tanára. Segítői voltak Németh 

István a Magyar Tudományos Akadémia zenei munkatársa 

és ifj. Horváth Károly, a népművészet ifjú 

mestere, népzenész, zenetanár. 

Minősítés Tanuló/csoport Iskola Felkészítő nevelő 

Kiemelt arany Borbély Sára Kiskanizsa Általános Iskola Kocsis Anikó 

Kiemelt arany Molnár Panna Pacsa Pálos Henrietta 

Arany Pálos Nóra Bak Pálos Henrietta 

Kiemelt arany Endrődi Nikolett Csány-Szendrey ÁMK, Keszthely Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Táncos Klaudia Becsvölgye Szabó Kata 

Arany Hoss Patrik Eötvös Székhelyiskola, Zalaegerszeg Mikóné Kocsis Éva 

Kiemelt arany Endrődi Rebeka Csány-Szendrey ÁMK, Keszthely Csordásné Fülöp Edit 

Arany Wohner Benedek Eötvös Székhelyiskola, Zalaegerszeg Nemes Gyuláné 

Arany Kéry Kitti Vonyarcvashegy Bujtorné Nagy Judit 

Kiemelt arany Kovács Hanna Egry Általános Iskola, Keszthely Tatárváriné Stausz Angéla 

Kisegyüttes: 

Kiemelt arany Horváth Luca - Szabó 

Boglárka - Tálos Olivér 

Kiemelt arany Endrődi Nikolett - 

Endrődi Rebeka 

Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Csány-Szendrey ÁMK, Keszthely Csordásné Fülöp Edit 

Énekegyüttes: 

Arany Pacsai Népdalstúdió Pacsa Pálos Henrietta 

3-4. osztály 

Szóló: 

Arany Kovács Kincső Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Arany Molnár Bernadett Zrínyi Általános Iskola, Nagykanizsa Dávidovits Lászlóné 

Kiemelt arany Reizner Dóra Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa Bolf Ágnes 

Arany Bagarus Nóra Rozgonyi Általános Iskola, 

Bagarusné Szabó Katalin - 

Nagykanizsa 

Bellákné Malek Mária 

Kiemelt arany Kanász Zsófia Szepetnek 

Kiemelt arany Zsohár Patrik Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Kiemelt arany Csizmadia Lili Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Arany Sabján Bernadett Zalaszentiván Virrasztóné KondorEdit 

Kiemelt arany Ertl Zsófia Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Hollósi Tamás Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Arany Török Anna Vörösmarty Általános Iskola, Lenti Németh Ágnes 

Kiemelt arany Gál Emese Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Arany Nyakas Félix Liszt Tagiskola, Zalaegerszeg Gyenese Mariann 

Kiemelt arany Preisinger Virág Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Arany Cséber Fanni Salomvár Hajbáné Gál Beáta 

Kiemelt arany Zsigrai Luca Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Kiemelt arany Spilák Lili Liszt Tagiskola, Zalaegerszeg Gyenese Mariann 

Arany Divinyi Dalma Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

19

20 


Arany Sánta Bernadett Csány-Szendrey ÁMK, Keszthely Dr. Záborszkyné Cs. Tóth 

Csilla 

Arany Födelmesi Gréta Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Eszter 

Kiemelt arany Farkas Benjamin Egry Általános Iskola, Keszthely Tóth Imréné 

Arany Rajnai Liza Egry Általános Iskola, Keszthely Megyei Zsuzsanna 

Kiemelt arany Vígh Zsolt Csány-Szendrey ÁMK, Keszthely Dr. Záborszkyné Cs. Tóth 

Csilla 

Kiemelt arany Kalmár Rebeka Egry Általános Iskola, Keszthely Megyei Zsuzsanna 

Kiemelt arany Polgár Benedek Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Baloghné Matucza Csilla 

Kisegyüttes: 

Arany Kökénykék Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Arany Tillárom Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Baloghné Matucza Csilla 

Arany Egry Leánykák Egry Általános Iskola, Keszthely Megyei Zsuzsanna 

Arany Pacsirták Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Kiemelt arany Farkas Benjamin - 

Horváth Jázmin 

Egry Általános Iskola, Keszthely Tóth Imréné 


Arany Szegénylegénykék Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Kiemelt arany Csicseri éneklőcsoport Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

5-6. osztály 

Szóló: 

Kiemelt arany Kovács Adél Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Arany Varga Domonkos Zrínyi M.Gimnázium, Zalaegerszeg Gyutainé Kiss Gabriella 

Kiemelt arany Sümegi Zoé Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Kiemelt arany Molnár Martina Zrínyi M. Gimnázium, Zalaegerszeg Gyutainé Kiss Gabriella 

Arany Péter Zsigmond Liszt Tagiskola, Zalaegerszeg Kövécs Edit 

Arany Gecse Félix Söjtör Tóth Jánosné Bakonyi Zita 

Arany Rumi Anna Sára Zrínyi M. Gimnázium, Zalaegerszeg Gyutainé Kiss Gabriella 

Arany Magasdi Bence Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa Simonné Kapinya Györgyi 

Arany Kócza Bálint Bolyai Általános Iskola, Nagykanizsa Simonné Kapinya Györgyi 

Arany Németh Fanni Egry Általános Iskola, Keszthely Megyei Zsuzsanna 

Arany Fábos Viktória Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Ildikó 

Arany Szörényi Fruzsina - 

Tüttő Viola 

Kiemelt arany Székely Dániel - 

Markó Máté 

Arany Kajdel Dániel - 

Markó Máté 

Kisegyüttes: 

Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Egry Általános Iskola, Keszthely Megyei Zsuzsanna 



Kiemelt arany „Csicsergők” Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz Holczerné Szabó Ágnes 

Arany Katicák Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Kiemelt arany Pacsai Népdalstúdió Pacsa Pálos Henrietta

2011. május 

7-8. osztály 

Szóló: 

Kiemelt arany Bagyó Áron Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Németh Zsófia Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Ildikó 

Arany Pető Dóra Zalabér Csiszárné Egyed Alíz 

Kiemelt arany Várbíró Bianka Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Kató Dorottya Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Papp Ágota Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Ildikó 

Kiemelt arany Kéri Balázs Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Ildikó 

Arany Kollár Kata Liszt Tagiskola, Zalaegerszeg Kövécs Edit 

Arany Gál Tímea Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Kisegyüttes: 

Kiemelt arany Zalai regruták Öveges ÁMK, Zalaegerszeg Standi Gyuláné 

Kiemelt arany Csillagvirágok Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Kiemelt arany Agárdi Szilvia - 

Lovas Rebeka 


Arany Dalospacsirták Eötvös Székhelyiskola, Zalaegerszeg Fiszter Ferencné 


Arany Boglárkák Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Kiemelt arany Szivárvány éneklő csoport Gyenesdiás Csordásné Fülöp Edit 

Arany Rezeda Ranolder RK. Ált. Iskola, Keszthely Németh Ildikó 

Arany Búzavirág Zalaszentbalázs Beke Miklósné 

Középiskola 

Szóló: 

Arany Horváth Roland Lámfalussy Sz. K. Szakiskola, Lenti Németh Ágnes 

Kiemelt arany Augusztinyi Dániel Vajda János Gimnázium, Keszthely Hamvas Endréné 

Arany Marton Magdolna Thúry Sz.K.I. Nagykanizsa Püspökiné Jámbor Zsuzsanna 

Arany Rajkó Petra Batthyány Gimnázium, Nagykanizsa Bagarusné Szabó Katalin 

Arany Papp Valentina Deák SzKI, Zalaegerszeg Janzsó Emília 

Kiemelt arany Gróf Szabina Zrínyi M. Gimnázium, Zalaegerszeg Gyutainé Kiss Gabriella 

Kiemelt arany Horváth Laura Thúry SzKI, Nagykanizsa Püspökiné Jámbor Zsuzsanna 

Kisegyüttes: 

Kiemelt arany Vajda János Gimnázium 

Kisegyüttese 

Vajda János Gimnázium, Keszthely Hamvas Endréné 

Kiemelt arany Rozmaring Zrínyi M. Gimnázium, Zalaegerszeg Gyutainé Kiss Gabriella 

Az országos minősítő versenyen a következő énekesek és csoportok képviselik Zala megyét: 

Szóló kategória: 

• Kéri Balázs 7. osztály Ranolder J. R. K. Általános Iskola Keszthely 

• Papp Ágota 8. osztály Ranolder J. R. K. Általános Iskola Keszthely 

• Bagyó Áron 8. osztály Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás 

• Kató Dorottya 7. osztály Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás 

• Várbíró Bianka 7. osztály Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás 

• Horváth Laura 10. osztály Thúry György SZKI Nagykanizsa 

• Augusztinyi Dániel 9. osztály Vajda János Gimnázium Keszthely 

21

22 


Kisegyüttes kategóriában: 

• Zalai Regruták Öveges József ÁMK Zalaegerszeg 

• Csillagvirágok Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás 

• Vajda János Gimnázium Kisegyüttese Vajda János Gimnázium Keszthely 

• Rozmaring Zrínyi Miklós Gimnázium Zalaegerszeg 


• Szivárvány Éneklőcsoport Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Gyenesdiás 

Felkészítő nevelőik: 

• Gyutainé Kiss Gabriella, Hamvas Endréné, Németh Ildikó, Püspökiné Jámbor Zsuzsanna, Standi 

Gyuláné, Csordásné Fülöp Edit 

Gratulálunk! További jó munkát és sikeres felkészülést kívánunk! 

Köszönetemet fejezem ki a felkészítő nevelőknek, a rendező iskolák igazgatóinak és nevelőinek és a Zala 

Megyei Önkormányzat Pedagógiai Intézete munkatársainak a verseny lebonyolításában nyújtott segítségért, 

együttműködésért és mindazoknak, akik bármit hozzátettek ahhoz, hogy ez a nap ilyen jó hangulatban és 

színvonalasan teljék el. 

A fiatal népdalénekesek és felkészítőik ismét jelesre vizsgáztak a hagyományápolásban és a népzenei kultúra 

átörökítésében. 

„Száz jól megválasztott dal életre szóló kincs lehet. 

Ösztönző útravaló a magyarság és a műveltség nagy értékei felé.” 

Kodály Zoltán 

Bízom abban, hogy e nap élményekben gazdag volt és kellemes emlékekkel tért haza népdalénekes, felkészítő 

tanár, szülő és érdeklődő egyaránt. 

� � � 

Csordásné Fülöp Edit 

szaktanácsadó, ének-zene tanár 

Zala megyét képviselték – bronzérem az országos döntőben 

2011. április 2-án Budapesten az Ormai László Asztalitenisz Csarnokban rendezték meg a jubileumi X. 

Országos Asztalitenisz Diákolimpia döntőt. 

Minden megyét négy versenyző (2 leány, 2 fiú) képviselt. A lenti Móricz iskola erejét jelzi, hogy tízedik 

alkalommal szerepelt az országos döntőben. Ebben az évben is három sportolójuk harcolt a helyezésekért. A 

speciális tantervű iskolák részére kiírt országos döntő idén is parázs csatákat, parádés labdamenteket hozott. 

Horváth Rozália, aki megerősítette helyét a 2012-es londoni asztalitenisz paralimpiai csapat keretében, 

bronzérmet szerzett. 

Zalai eredmények: 

Lányok: 3. Horváth Rozália Lenti Felkészítő tanár: Paksa Tibor 

5. Magyar Beáta Nagykanizsa Felkészítő tanár: Barbarics Galina 

Fiúk: 9. Bogdán Zoltán Lenti Felkészítő tanár: Paksa Tibor 

16. Horváth Roland Lenti Felkészítő tanár: Paksa Tibor 

� 

Paksa Tibor

2011. május 

PÁLYÁZATI FELHÍVÁSOK 

Klebelsberg Kunó pályázat 

a kimagasló eredményt elért tanulók év végi könyvjutalmazására 

A pályázat célja 

A magyarországi oktatási intézményekben tanuló és kimagasló eredményt elért tanulók év végi 

könyvjutalmazása magas színvonalú, az alap- és középfokú oktatásban és az önképzésben is jól használható 

könyvekkel, szótárakkal. A TINTA Könyvkiadó, mint a magyar egynyelvű szótárak legnagyobb kiadója, 

érezve az oktatás kiemelt fontosságát, pályázatot ír ki, hogy az oktatási intézmények mind nagyobb számban 

jutalmazhassák, és ezzel további kimagasló eredményre ösztönözhessék a diáktehetségeket. A TINTA 

Könyvkiadó kiadványai, szótárai közül többet a Magyar Tudományos Akadémia Szótári munkabizottsága 

Kiváló Magyar Szótár díjjal tüntetett ki. A TINTA Könyvkiadó szerzői szakterületük elismert szakemberei. 

A Klebelsberg Kunó pályázat keretében pályázható könyvek listája 

1. Közmondások, 2. Szólások, 3. Retorika, 4. Szinonimák, 5. Anya-nyelv-csavar, 6. Találós kérdések, 7. 

Etimológiák, 8. Stíluseszközök és alakzatok kislexikona, 9. Vallomások, 10. Infoszótár 

A TINTA Könyvkiadó kötelezettségvállalása 

A TINTA Könyvkiadó kötelezettséget vállal, hogy a pályázó intézmények által megpályázott könyvek árának 

felét 2,5 millió forint összeghatárig támogatásként átvállalja. 

A pályázat érvényességi köre 

A pályázaton részt vehet minden Magyarországon működő alsó- és középfokú tanintézet. 

A pályázati kedvezmény alsó és felső határa 

Legalább 10 000 Ft értékben könyvek beszerzése a TINTA Könyvkiadó Ékesszólás Kiskönyvtára sorozatából. 

Egy oktatási intézmény 10 000 és 100 000 Ft közötti támogatást igényelhet. 

A pályázat időtartama 

A Klebelsberg Kunó pályázati kiírásra 2011. május 20-ig nyújtható be pályázat. A pályázat kiírója a 

határidőn túl beérkező pályázatokat nem fogadja el. 

A pályázat lebonyolítása 

A pályázaton induló oktatási intézmény a pályázatba bevont könyvek közül az arra rendszeresített pályázati 

űrlapon megrendeli a kiadványokat, és bejelöli, hogy postai utánvéttel vagy átutalással kíván fizetni. A 

kitöltött pályázati űrlapot eljuttatja a TINTA Könyvkiadóba. A nyertes pályázóknak a TINTA Könyvkiadó 

folyamatosan, de legkésőbb 2011. május 25-ig elküldi a megrendelt szótárakat, elhelyezve a csomagban a 

számlát. A postaköltséget a Kiadó átvállalja. 

http://www.tintakiado.hu 

� � � 

Ingyenes táborozás nemzetiségi diákoknak 

A bajai Eötvös József Főiskola Nemzetiségi Tehetséggondozó Műhelye nemzetiségi tábort szervez 

középiskolás, német vagy horvát nemzetiségi kötődésű diákoknak. 

Célunk a diákok identitásának erősítése, annak tudatosítása, hogy nem csupán magyar nyelven, a magyar 

intézményekben lehet sikeres pályát befutni, hanem nemzetiségi óvónőként, tanítóként, nemzetközi 

kapcsolatkért felelős szakemberként vagy az idegenforgalomban is jól hasznosítható tudást lehet szerezni. 

A táborban végzett tevékenységünk egyrészt a diákok én-képének fejlesztését célozza, ehhez kapcsolódóan a 

nemzetiséghez tartozás, mint az identitást és a közösségben betöltött szerepet meghatározó tényező erősítése a 

cél. Tudatosítani kívánjuk, hogy ez előnyt jelent, mert sikeres életpályát lehet rá építeni. A nemzetiséghez 

23

24 


tartozást a közös nyelv használatával, hagyományok, szokások felelevenítésével is erősíteni szeretnénk. Nem 

hagyományos nyelvórákról van szó, hanem a napi társas érintkezést valósítanánk meg német, illetve horvát 

nyelven. 

A tábor jó alkalmat nyújt a kreativitás fejlesztésére is, saját érdeklődési kör kialakítására, tudományos munka 

megkezdésére. Ehhez minden diák önálló feladatot kap, amelyhez a tábor befejezése után anyagot gyűjthet és 

kidolgozhat. Mindezek mellett számos vidám programot is tervezünk, kirándulást, lovaglást, versenyeket. 

Helyszín és időpont: 

Vadgesztenye Ifjúsági Közösségi Szálláshely, (H-6795 Bordány, Kossuth u. 58., http://www.bordany.hu. 

A tábor 6 napos, 2011. 07. 04-10-ig. 

Ellátás: napi háromszori étkezés. 

Jelentkezés: 

Jelentkezni a mellékelt adatlap kitöltésével lehet, melyet a dr.eva.nagy@gmail.com címre elektronikusan, illetve 

az Eötvös József Főiskola Nemzetiségi Tehetséggondozó Műhely címre (6500 Baja, Szegedi u. 2.) postai úton 

kérjük visszaküldeni 2011. május 31-ig. 

A támogatott pályázatok száma várhatóan 20 db. A nyerteseket postai úton értesítjük. 

További információ: http://www.ejf.hu, dr.eva.nagy@gmail.com 

Minden ember életében fontos szerepet kap a születésnap. 

Másként éljük meg őket, mint a hétköznapokat, 

ilyenkor visszaemlékezhetünk arra, ami elmúlt, és 

terveket szőhetünk a jövőt illetőleg. Az ünnepek színt 

hoznak mindennapjainkban, szeretettel, és az összetartás 

melegségével töltenek el. 

Hálával és szeretettel gondolok vissza az elmúlt, de 

nem feledett Közgázos éveimre, tanáraimra, akik 

mindig arra törekedtek és törekednek a mai napig, 

hogy belőlünk minél műveltebb felnőtt legyen. 

Ha az emlékezés tengerébe merülök, eszembe jutnak 

az itt töltött vidám, és színes programok. Ahogy 

az embereknek, úgy az iskoláknak is sokat jelent az 

évforduló. Idén a Közgáz 20 éves. 

Minden nap korán kelek, futok a busz után, de ezen 

a héten valahogy mindezt lelkesebben tettem, mert 

tudtam, hogy a Közgázban „vár valami”. Nagyon 

színvonalas programok keretei között sikerült megünnepelni 

iskolánk évfordulóját. Részt vehettünk többek 

között egy szakmai versenyen, ahol a Zala megyei 

középiskolás tanulók mérhették össze tudásukat. A 

Színházi Világnap alkalmából a színházban szintén a 

környékbeli középiskolákban tanulók léptek a világot 

� 

HÍREK, INFORMÁCIÓK 

20 éves évforduló diákszemmel 

2011. március 25-én 20 éves évfordulóját ünnepelte a 

Közgazdasági Szakközépiskola 

jelentő deszkára. Madách Imre: Az ember tragédiája 

című művét adták elő. Nagyon ötletes megoldásokat 

láthattunk, szórakoztató és érdekes volt. Elfogultság 

nélkül szerintem a Közgáz nagyon nagyot alakított, 

főleg aki Lucifert játszotta. Természetesen a többi 

szereplő is ügyesen játszott. Péntek délelőtt volt diákok 

lépték át újból a Közgáz küszöbét, és csodálták 

meg a korszerűsített épületet. Délután a színházban 

került sor az ünnepi beszédekre, ezután diáktársaim 

mutatták be tudásukat. Tudom, hogy mennyi munkája 

és fáradsága volt ebben a közel egy órás programban 

minden résztvevőnek. A Közgázban tanulók kreatívak, 

ügyesek, jeleskednek éneklésben, táncban, versmondásban, 

és a legkülönfélébb hangszereket szólaltatják 

meg. 

A műsor befejeztével büszkén emelhettük fel fejünket. 

Öröm Közgázosnak lenni, mert itt szívvellélekkel 

megteszünk egymásért mindent. Mi közgázosok 

a világot építjük, ami kitárul előttünk. 

Tóth Adrienn 

12. A osztályos tanuló

2011. május 

TANULÓ TÁJÉKOZTATÁS 

Ajánlás – Országos Diákparlament 2011 

Az Országos Diákparlament munkája összegzéseként az alábbi Ajánlást fogalmazza meg. Az Ajánlás tükrözi a 

küldöttek iskolai tapasztalatait, a kistérségi fórumok javaslatait és a szekcióüléseken elhangzottakat. 

1. A közoktatásban is működjön a kiemelkedő tanulmányi, közösségi teljesítményt elismerő ösztöndíjrendszer 

minden iskolatípusban. 

2. Legyen több a diákönkormányzatok számára elérhető központi és helyi, a diákságnak közérthetően kiírt 

pályázat, amelyből finanszírozható a továbbképzések szervezése, illetve az ezeken való részvétel. Saját 

programok megvalósítása. 

3. Az új közoktatási törvényben maradjanak meg a jelenlegi jogszabályokban rögzített diákönkormányzati 

jogosítványok (például egyetértési jog a házirend elfogadásakor). A diákönkormányzat által felhasználható 

tanítás nélküli munkanapok száma kettőre emelkedjen. 

4. A házirend betartása vonatkozzon mindenkire, aki a közoktatási intézményben tartózkodik. 

5. Legyen intézményi szinten túlmutató, rendszeres tapasztalatcsere a diákönkormányzatok között. Működése 

mellett folyamatosan bővüljön a diakonkormanyzat.hu. 

6. A diákjogok és kötelességek, illetve a jogszabályi változások közérthető formában való megismertetése a 

diákokkal. 

7. Diákság érdekképviseletének biztosítása érdekében 2 évente kerüljön megrendezésre az Országos Diákparlament 

felmenő rendszerben. A delegálás szabályait határozza meg az Országos Diákjogi Tanács. Kezdeményezzük, 

hogy a kistérségi diákparlamenteket évente hívják össze. Az új közoktatási törvény hatályba 

lépését követően a lehető leghamarabbi időpontban rendkívüli Országos Diákparlament összehívását 

indítványozzuk. 

8. A diákönkormányzat és a diáksport alapfeladatainak ellátását biztosítsa állami forrás. 

9. Támogatjuk, hogy a közoktatási koncepcióban leírt módon, a diákmozgalmat segítő pedagógus kinevezése 

az iskolai diákönkormányzat javaslata alapján történjen. A diákmozgalmat segítő pedagógus munkáját 

ismerjék el órakedvezmény vagy anyagi juttatások formájában. 

10. Minden diák számára saját kérésére is elérhető legyen az iskolapszichológus személye. 

11. Az iskolai oktatásban hangsúlyosan jelenjen meg általános iskolától kezdődően az erkölcsi nevelés, a katasztrófa- 

és polgárvédelmi oktatás. Kezdeményezzük az alkotmány megismertetését minden iskolatípusban. 

12. A pedagógusi pályára jelentkezők tegyenek alkalmassági vizsgát. A pedagógusképzésben jelenjen meg az 

iskolai fegyelmezés elmélete és gyakorlata. 

13. A pedagógusok munkáját rendszeresen értékeljék diákok és külső szakemberek egységes szempontrendszer 

alapján. 

14. Kezdeményezzük ifjúsági referens alkalmazását kerületi, települési szinten egyaránt. 

15. Kérjük a közösségi szolgálat kereteinek bővítését. 

16. Az új közoktatási törvényben is szerepeljen az Országos Diákjogi Tanács jelenlegi jogkörével. 

17. Szorgalmazzuk a kollégiumok fejlesztését. 

18. Javasoljuk, hogy az új közoktatási törvényben a diákönkormányzat vezetőségének betöltése ne legyen tanulmányi 

eredményhez kötve. 

19. Kérjük az előrehozott érettségi vizsga lehetőségének fenntartását. 

20. Jogszabály rögzítse a dolgozatok kijavításának határidejét. 

21. Indítványozzuk, hogy ne legyen kötelező természettudományi tantárgyból érettségi vizsgát tenni. 

22. A non-profit iskolai, kollégiumi rendezvények, illetve az iskolarádiók működése szerzői jogi szempontból 

minősüljenek szabad felhasználásúnak (díjmentesnek). 

A Diákparlament kéri: 

• az Oktatásért Felelős Államtitkárságot, hogy ezt az Ajánlást juttassa el az érintett kormányzati döntéshozókhoz, 

illetve parlamenti bizottságokhoz, az országgyűlési képviselőkhöz, és a közoktatás szereplőihez; 

• az Országos Diákjogi Tanácsot, hogy értékelje a kistérségi fórumok és diákparlamenti szekciók jegyzőkönyveit, 

és az abban megfogalmazott felvetéseket továbbítsa az illetékes döntéshozókhoz. 

A Diákparlament megbízza az Országos Diákjogi Tanácsot az Ajánlás gondozásával, és felkéri, hogy számoljon 

be erről a következő, többlépcsős Diákparlament fórumain. 

A VII. Országos Diákparlament küldöttei 

25

26 


Akikre büszkék lehetünk 

2011. április 9-én az Apáczai Kiadó Budapesti Székháza két díjkiosztó ünnepségnek is helyet adott. 

Ekkor adták át az arra érdemes kollégáknak a „ZENIT 41” Apáczai Diploma Díjat, és az Országos 

Apáczai Tanítási Verseny díjait. A „ZENIT 41” Apáczai Diploma Díjat Esztergályos Zsolt emlékére 

alapította az Apáczai Alapítvány mindazoknak, akik segítik a tankönyvkiadási tevékenységet, és 

pályájuk során már 41 éves korukig kiemelkednek tehetségükkel, szorgalmukkal, kitartásukkal. 

Az idei tanévben ennek a csodálatos díjnak ezüst fokozatát nyerte Újhelyiné Major Andrea, az 

Egerváry László Általános Iskola és Óvoda tanára. 

Az Országos Apáczai Tanítási Versenynek három zalai díjazottja is van. A kollégák három 

műveltségi terület közül választhattak: magyar nyelv, matematika, környezetismeret. Magyar nyelv és 

környezetismeret tantárgyakból indultak a díjazott kollégák. 

Az Országos Verseny első helyezettje lett magyar nyelvből Böjtiné Baj Angéla, a nagykanizsai 

Általános Iskola és Óvoda Nagykanizsa–Palin tanítója. Környezetismeretből a negyedik helyen végzett 

Dienes Viktória, a zalaegerszegi Kertvárosi Eötvös József Általános Iskola pedagógusa. Ötödik helyet 

szerezte meg Herczeg Csilla, a bázakerettyei iskola tanítója. 

Szívből gratulálok minden kedves díjazott kollégának! További munkájukhoz kitartást, jó erőt és 

egészséget kívánok! 

Németh Lívia 

szakreferens

Cikkeinkhez ... 

6. oldal: „Könyvtári hétpróba” szakiskolás diákoknak 

8. oldal: Hogyan tanulnak a zalabéri diákok a kreatív önképzőkörben?

Cikkeinkhez ... 

5. oldal: Biblioterápia az olvasásért 

5. oldal: Könyvtári verseny a Móra napok rendezvényein 

6. oldal: Tavasz a könyvtárban

Zalai Tanügyi Információk - Zalai Oktatás

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?