A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Értékelés
Mi bizonyítja majd, hogy a diák
tanult az órából?
Az órán összeállított nyelvi dialógusok, írásbeli
feladatmegoldások a saját füzetben, házi feladat
megbeszélése a következő órán, majd számonkérés.
Segédanyagok és időbeosztás
Hogyan fogom a segédanyagot és az
időt a feladatokhoz rendelni?
Eszközszükséglet: tábla, hozzá íróeszköz, nagy,
színes poszterek, plakátok, színházi műsorfüzetek
(ha nincsenek angol nyelven, a magyar változatokkal
is el lehet boldogulni), a diákoknak a szokásos füzet
és íróeszköz.
Időbeosztás: ráhangolódás – 10 perc,
jelentésteremtés: 25 perc, reflektálás – 10 perc.
Munkaforma
Hogyan rendezem csoportba a
diákokat a tanuláshoz?
A diákok párban és egyénileg is oldanak meg
feladatokat.
AZ ÓRÁN
Ráhangolódás
Hogyan lehet az előzetes tudást
előhívni a témával kapcsolatban?
A diákok egyénileg a ’theatre’ szó köré asszociációs
fürtábrát rajzolnak. Közösen szóban megbeszélik
azokat. A tanár elmond egy színházi történetet vagy
legutóbbi színházi saját élményét röviden, használva
a felidézett, előzetesen már ismert kifejezéseket, de
már újak is feltűnhetnek, hiszen a
szövegkörnyezetből érthetőek lesznek.
Jelentésteremtés
Hogyan vesznek részt a diákok a
tanár segítségével a tanulási tartalom
elsajátításában?
A tanár szómagyarázatokat ad, a segédeszközöket
használva, illetve rajzolhat is a táblára, a diákok
pedig tulajdonképpen megfejtik a szavak magyar
jelentését, a tanártól nem, csak tőlük hangzanak el a
szavak magyar nyelven. A diákok angolul és
magyarul is felírják füzetükbe a szavakat, a táblára
csak angolul kerülnek föl. (Pl.: a színházterem és a
színpad részei, ruhatár, színházi ruhák angol
megfelelői stb…)
Interjúk. A diákok párokba rendeződnek, kedvük
szerint. (Ha esetleg nem megy, belép a tanár
valamelyik gyors párokat kialakító technikával.)
99