A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Személyes reflexió
Körülbelül elsős lehettem az egyetemen, amikor egy anya gyógyíthatatlan beteg kislányát a
„halálba segítette”. Az eset hatalmas port kavart fel. Ekkor kaptuk azt a feladatot, hogy egy
megadott témáról írjunk érvelést. A lehetséges címek között szerepelt az eutanázia is.
Komolyabban kezdtem foglalkozni a kérdéssel, kerestem hozzá kapcsolódó szakirodalmat.
Barátokkal, főleg albérleten belül hevesebb vitákra is sor került, különösképp a vallásos
meggyőződésből adódóan.
Az órát igyekeztem az RJR-modellnek megfelelően felépíteni. Feltételezem, hogy a 18
évesek már hallottak a témáról, még ha kialakult véleményük nincs is. Ez az első 5 perces
esszé során kiderül. Az idézeteket próbáltam egyenlő arányban kiválogatni, kire melyik van
nagyobb hatással, az talán egyénektől függ. A szövegek elolvasása/meghallgatása után
módosíthatják, kiegészíthetik véleményüket, leírhatják melyik részlettel értettek egyet (miért),
melyikkel nem (miért).
Miután kialakult a két csoport, mindegyik megkapja ugyanazt a segédanyagot, mely
egyaránt alkalmas érvek és ellenérvek kialakítására. A rendelkezésre álló 5-6 percben
egyeztetni tudják nézőpontjukat, fel tudnak építeni egy gondolatmenetet, melyet a vita során
többé-kevésbé követnek.
Fontos lenne, hogy a vitába minél többen bekapcsolódjanak, hiszen az elsődleges cél a
nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. A téma annál is érdekesebb lehet, ha rájönnek, hogy már
ilyen komoly kérdésben is képesek németül vitatkozni, érvelni.
94