A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Segítő kérdések például:
1. sor: „Alvó szegek a jéghideg homokban.”
Melyik mondatrész hiányzik, mi a hatása a hiánynak? Dinamikus vagy statikus ez a
mondat? Milyen általában a szeg és a homok? Hogyan írnátok inkább le? Köthető-e
időhöz a mondat? Mivel magyarázható a jelzőcsere?
2. sor: „Plakátmagányban ázó éjjelek.”
Melyik mondatrész hiányzik, mi a hatása a hiánynak? Dinamikus vagy statikus ez a
mondat? Hogyan értelmeznéd ezt a sort? Hol szoktak plakátok lenni? Milyen korban
vagyunk szerintetek? Milyen nevezetes toposz van ebben a sorban?
3. sor: „Égve hagytad a folyosón a villanyt.”
Milyen érzést kelt bennetek ez a sor? Kihez szól a beszélő? Milyen alanya van a
mondatnak? Mit tudunk erről az alanyról? Milyen hatást kelt ez az égve maradt
villany? Mi a tere és ideje ennek a sornak?
4. sor: „Ma ontják a véremet.”
Van pontos időmeghatározás ebben a sorban? Milyen viszony van a beszélő és az
állítmány közt? Milyen vonatkozásokat idézhet föl ez a halál? Hogyan viszonyulhat az
„én” a halálhoz? Hogyan értelmezhető az „én” áldozatisága?
Frontális megbeszélés, a csoportok közzéteszik gondolkodásuk eredményét, és közösen
összerakjuk a sorokat verssé.
Visszatérünk az első asszociációkhoz. Valószínűleg már ott, de az is jó, ha az „összerakásnál”
eszükbe jut a Getsemáne-kert, illetve Jézus szenvedéstörténete. Ugyanis a vers egy örökké
megismétlődő passióélmény.
Reflektálás - állókép
A vers nagyon képszerű, ezért könnyű a verssorokból állóképet készíteni. Mindegyik csoport
a maga sorát jeleníti meg szoborcsoport formájában. Mivel egy sort két csoport kapott, 2
változatban lesz megjelenítve ugyanaz a vers. Tapsra mindenki elhallgat, és a szerepébe
helyezkedik. Ha például 1 percig arra gondol, hogy ő most a „jéghideg homok”, nem fogja
elfelejteni Pilinszky Négysorosát.
63