A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Jelentésteremtés
Hogyan dolgozzák fel a verset a tanulók?
kártyára írják az avantgárd három
irányzatának (futurizmus, kubizmus és
szürrealizmus) fő jellegzetességeit.
Ezután minden csoport kihúz egy kártyát, és
a felírt jellegzetességek alapján lerajzolja,
hogyan képzeli el „A hal és az akvárium”
című képet a különböző stílusirányzatoknak
megfelelően. Pl. a kubista kocka vagy
háromszög alakú halat rajzol stb.
Csoportmunka csomagolópapíron.
Az Apollinaire-vers elolvasása a
szöveggyűjteményből.
Megbeszélés és vázlatkészítés tanári
kalauzok szerint:
1-2. csoport:
Mit jelent és milyen viszonyban van a vers
címe a kép formájával?
Teljesen érthető-e a vers szövege a kép
nélkül? Indokoljatok! („DE itt e jajgató
szökőkút mellett ez a galamb is ríva repked”)
3-4. csoport:
Szerkezetileg miként tagolható a vers?
Mennyiben (hogyan) követi a kép tagolása a
szövegbeli tartalom jelentését?
5. csoport:
Milyen képek ismerhetők fel a versben?
- galamb
- szökőkút
- medence
Hányféleképpen lehet olvasni ezt a verset?
Milyen más szerző és műve jut eszetekbe a
versben található kérdő sorok alapján?
(Villon-ballada)
Fürtábra készítése:
1-2. csoport: GALAMB
3-4. csoport: SZÖKŐKÚT
5. csoport: MEDENCE kulcsszavakkal
Hogyan ellenőrzöm, hogy megértették-e az
órán elhangzott információkat a diákok?
Csomagolópapírok (vázlat, fürtábra)
kiragasztása.
Egy-egy csoport bemutatja a munkáját, a
többiek kiegészítik, kérdeznek stb.
Tanári magyarázat és kiegészítés.
56