A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Miként ellenőrzik majd, hogy megértették a
tanulási tartalmat?
Reflektálás
Mire tudja használni a diák a tanultakat?
Milyen irányítást kapott ahhoz, hogy a
későbbiekben felkészült legyen az új tudás
megfontolására, a fennmaradó kérdések
megválaszolására?
Milyen következtetésekhez kell eljutnunk az
óra végére?
Kiterjesztés: Milyen további tanulás irányába
vezet ez az óra? Mit tegyen a diák az óra
befejezése után?
6. csoport:
Gyűjtsétek ki a versből a költői képeket és
magyarázzátok meg, hogy milyen célt
szolgálnak ezek a versben.
(Kettéosztott naplóval dolgozzatok.)
A csomagolópapírra készített vázlatokat a
csoportok kiragasztják a teremben, és minden
csoport bemutatja a maga vázlatát, a többiek
kiegészíthetik, esetleg vitatkozhatnak az
egyes kérdéseknél. Emellett tanári
kérdésekkel és kiegészítésekkel tesszük
teljesebbé a vers feldolgozását.
Írás saját magunk számára (2-3 perces esszé)
Miért lehet az ősz a halál megszemélyesítője?
Vagy:
Az elmúlás figyelmeztet minket az élet
szépségére
A már meglévő ismereteinek
felhasználásával, közös gondolkodás során
jutott el újabbakhoz, műértő- műelemző
képessége, kifejezőképessége fejlődött a
csoportmunka következtében, a tanár
segítsége megerősítést, magyarázatot és
kiegészítést nyújtott, tehát a
tanulásszervezésre irányult a tanár
tevékenysége.
AZ ÓRA UTÁN
Ady versében a halál nem a legfőbb rosszként
jelenik meg, hanem az elmúláson keresztül
érthető meg benne az élet misztériuma. A
halál a mi életünknek is része, és a halállal
való megbékélés fontos az élet élvezéséhez.
Elgondolkodhat a saját életéről és arról, hogy
ő hogyan gondolkodik a halálról.
52