A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Mire tudja használni
a diák a tanultakat?
Hogyan segítette a
tanár a diákot abban,
hogy képes legyen
döntést hozni,
valamint különböző
szépirodalmi
szövegeket
értelmezni?
Milyen további
feladatokat kaphat a
diák?
Reflektálás
• Pletykajáték: szerepekbe és nézőpontokba helyezkedés (pl.
Dalos Eszti barátnői, tengeri-hántó fiatalok, a falu öregjei)
• Kreatív írás: Egy „üres hely” eseményének részletekben való
kidolgozása
• Segítette a balladai konvenciók összegyűjtését, megértését, a
ballada értelmezését. Ezek ismeretében később a diák
feltehetően könnyebben lesz képes értelmezni az e műfajba
tartozó szövegeket.
• Lehetséges szempontokat adott más balladák megközelítéséhez
• Ugyancsak a feladatokon keresztül segített értelmezni a
balladát, oszlatni a balladai homályt
• A diákokat magasabb szintű gondolkodásra ösztönözte
AZ ÓRA UTÁN
• Házi dolgozat a ballada témáján belül olyan dologról, amivel
szívesen foglalkozna. A www.ballada.lap.hu -n sok érdekes
link található, adhat a honlap felkeresésével megoldható
feladatot.
• Megpróbálhatja megírni kedvenc olvasmányát vagy bármilyen
kitalált (prózai) történetet balladaként, törölve, kihagyva
néhány eseményt; kitalálhat szimbólumokat, melyek
sugallhatnak, utalhatnak ezekre a kihagyott részekre.
• Kereshet balladai témát feldolgozó egyéb műveket,
képzőművészeti alkotásokat, illusztrációkat.
• Gyűjthet magyar népballadákat, kereshet párhuzamokat.
Melléklet:
1. szakasz:
Ropog a tűz, messze süt a vidékre,
Pirosan száll füstje fel a nagy égre;
Körülállja egynehány fa,
Tovanyúlik rémes árnya;
S körül űli a tanyáknak
Szép legénye, szép leánya.
„Szaporán, hé! nagy a rakás; mozogni!
Nem is illik összebúva susogni.
Ki először piros csőt lel,
Lakodalma lesz az ősszel.
– Tegyetek rá! hadd lobogjon:
Te gyerek, gondolj a tűzzel.
Arany János: Tengeri-hántás
39