A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Nem akarom hosszan elemezni a történetet, inkább néhány érdekes feltárandó
ellentétre és analógiára hívnám fel a figyelmet. Rendkívül érdekes a történet ’megfestettsége’,
ahogy az árnyalatok és színek (sötét, fekete, fehér, vörös) követik a történet ívét. Érdekesek a
szereplők is: a hitevesztett, kiábrándult Ádám, aki majd újból képes lelkesedni valamiért, a
gyilkos Péter, kinek egyetlen vágya jót cselekedni fiával, jobbá, szebbé tenni karácsonyát –
bármi áron.
A szöveg tehát elsősorban ellentétek alapján tárható fel, lehetséges értelmezéseit
viszont bizonyos analógiák mentén nyeri. Andrást tekinthetjük Péter ’jobb kezének’, aki
szabad akaratából választotta ezt a szerepet, és büszkén tanítja meg a hivatalt a igazára; Péter
életével ’váltja meg’ fia boldogságát. Ezek a szerepek érdekes analógiákhoz vezetnek,
különböző bibliai (apostoli, krisztusi, prófétai; jobb lator története stb.) szerepekre utalva,
amit viszont a profán környezet, a szereplők és a bűn jelenléte miatt nem könnyű belátni. (A
szöveget ezért tartom alkalmasnak bizonyos morális kérdések megvitatására.) Egyszóval nem
könnyű megfogalmazni, hogy mi és hogyan változik meg a történetben annak érdekében,
hogy „jöhessen a Jézuska”.
(I-ismeret, M-megértés, A-alkalmazás, EL-elemzés, E-egybefoglalás, É-értékelés)
I. Ráhangolódás:
1. Címmeditáció – Ki és miért mondhatja ezt? Mit jelenthet a „most már”? (kb.5 perc)
(Eközben nyílván felmerül, hogy valakik valahogyan előkészítik Jézuska érkezését. Milyen
értelemben? Hogyan készülődünk az ünnepre (ajándékok + lelki felkészülés)? (E)
II. Jelentéstulajdonítás:
2. Mindenki elolvassa a történetet. (kb.10 perc)
3. Mindenki megpróbálja leírni egy néhány mondatos rövid esszében, hogy szerinte mi a
történet üzenete. Néhány véleményt meghallgatunk, keressük az eltérő véleményeket. (kb. 5-6
perc) (M)
4. A történetet három szakaszra bontjuk. (Ezeket a mellékletben jelöltem.)
Több csoportra is juthat ugyanaz a szövegrész. A feladat, hogy színeket, árnyalatokat
keressenek az adott szakaszban. Az eredmény várhatóan az lesz, hogy a történet
előrehaladtával egyre világosabb színeket fedeznek föl.
Mire utalhat ez? – Néhány gondolatot meghallgatunk. (kb.8 perc) (EL)
5. A kettéosztott napló segítségével a színek mellé egyéb tárgyakat, fogalmakat keresnek a
csoportok az adott szakaszokban, maguk határozzák meg, hogy mire utalhatnak.
Melyik mihez kapcsolódhat, miért, hogyan?
Ezek megvitatása során párokba és ellentétpárokba állítjuk őket. Vélhetőleg ennek nyomán
kibontakozik a színek jelképrendszere, a történet hangulati felépítése. (kb.8 perc) (E)
6. Ezek után a szereplőkre fektetjük a hangsúlyt. 3 különböző feladatot osztunk el a csoportok
között:
A) a pásztorok és életkörülményeik jellemzése (főként a történet elejéből)
B) Ádám jellemzése
C) a gyilkos Péter jellemzése
25