A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A magyar pedagógusok nagy része az utóbbi években teljesen elbizonytalanodott: az<br />
állandó reformok és a közelmúlt lehangoló jelentései a magyar diákok teljesítményéről mind<br />
azt sugallják a számára, hogy a magyar oktatásban valami nincs rendben. A változtatás<br />
szükségességét minden idegszálával érzi. De mit tegyen? Tankönyv írására nincs sem ideje,<br />
sem energiája, s a felkészültségét sem érzi megfelelőnek. A követelmények nagyrészt<br />
meghatározottak, és az érettségi és felvételi miatt középiskolában érinthetetlenek. Egy terület<br />
marad hát számára: igyekszik az elavult munkaformák helyett hatékonyabb és eredményesebb<br />
módszereket megtanulni és pedagógusi munkájában alkalmazni. Ezért olyan kedveltek<br />
manapság a különböző pedagógiai módszertani továbbképzések.<br />
Úgy gondoltam, a Kritikai gondolkodás fejlesztése modul keretében szintén ügyes<br />
módszereket tanulhatok, amelyekkel majd érdekesebbekké tehetem az óráimat. Ez így is<br />
történt, de ennél ez a kurzus sokkal több volt. Egy olyan átfogó, tudományosan megalapozott<br />
rendszerrel ismerkedtem meg, mely végképp szakít azzal a felfogással, hogy a tanításitanulási<br />
folyamat középpontjában a tanár áll, s amelynek fő mondanivalója az, hogy a<br />
hagyományos tanárszerepet levetkőzve, a tanulási folyamat facilitátoraként hogyan<br />
lehet elérni, hogy a tanulók ne külső kényszernek érezzék a tanulást, hanem előzetes,<br />
meglévő tudásukra építve saját, személyes tudást alakíthassanak ki, hogy a<br />
metakogníció képességének kifejlesztésével tanulási folyamatukat tudatosítsák, s<br />
eközben személyiségük egésze fejlődjön.<br />
Tetszettek a kurzuson megismert változatos munkaformák, az interaktív és reflektív<br />
tanulási technikák, melyek elősegítik a <strong>kritikai</strong> gondolkodás kialakulását és fejlődését, de<br />
leginkább a modul szervezőinek hite és elhivatottsága fogott meg. Azt tapasztalom ugyanis,<br />
hogy a módszertani tanfolyamokról még lelkesen hazatérve igen gyorsan visszatérünk a „jól<br />
bevált” tanítási módszerekhez, lemondóan megállapítva: a mi gyerekeinkkel ez nem megy;<br />
vagy: nincs rá elég idő. A szülők – és gyakran diákok – értetlenkedése és kritikája az<br />
„eljátszadozott idő” miatt, az iskolavezetés teljesítmény-elvárásai ugyanebbe az irányba<br />
hatnak. Ez a kurzus azonban, a látott órák és a tankönyvben található diák-reflektálások<br />
meggyőztek arról, hogy a módszer valóban – sőt a tanulás hatékonyságát tekintve is<br />
eredményesebben – alkalmazható: a képességek kialakítása után a tényanyag elsajátítása is<br />
gyorsabb és sikeresebb.<br />
Azt nem ígérem, hogy holnaptól óráim minden percét „A <strong>kritikai</strong> gondolkodás<br />
fejlesztése” kurzuson tanultak szellemében szervezem. Ha gyorsítani kell a tempón, továbbra<br />
is előveszem a frontális osztálymunka módszerét, de törekedni fogok a tanultak minél<br />
széleskörűbb alkalmazására.<br />
Heizler Erika tanár, pedagógus szakvizsga<br />
A pedagógus szakvizsga kurzusai közül „A <strong>kritikai</strong> gondolkodás fejlesztése” c. tárgytól<br />
kaptam a legtöbbet. A kurzus előtt azt gondoltam, hogy ezek az órák is olyanok lesznek, mint<br />
a legtöbb a két szemeszter alatt: olyan tananyagot „zúdítanak” rám, melyet valószínűleg<br />
hamar elfelejtek, s munkámban sem tudok majd alkalmazni. Előítéleteimmel ellentétben az itt<br />
eltöltött órák szinte repültek. Itt az ismereteket nem „készen” kaptuk, hanem<br />
gondolkodtunk, vitatkoztunk, érveltünk, egymást tanítottuk: „megdolgoztunk” a<br />
tudásért. Az itt elhangzottak, megbeszéltek beépültek gondolkodásmódomba. A tanításitanulási<br />
folyamatnak a kurzuson feltárt értelmezésével teljesen azonosulni tudok. Tanulóként<br />
tapasztaltam meg, milyen élményt jelent az új módszerekkel és technikákkal a tudás<br />
megszerzése.<br />
169