A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Ha az időkeret engedi, kilépőkártyát alkalmaznék még. Itt két lehetőséget látok:
• abban az esetben, ha a módszerek már jól begyakoroltak, akkor a tananyaggal
kapcsolatban teszek fel kérdéseket: 1. fogalmazzák meg a tananyaggal kapcsolatos
gondolatukat, 2. tegyenek fel egy, a tananyaghoz kapcsolódó kérdést, 3. írjanak egy
személyes megjegyzést, észrevételt.
• abban az esetben, ha a módszerek a tanulás fázisában vannak, a saját tanulási
folyamatra, a kooperatív módszerek előnyeire illetve hátrányaira kérdezek rá az
előzőkhöz hasonló módon.
Az Óraterv elkészítésével kapcsolatos tapasztalatok
Nagyon sajnálom, hogy nem volt lehetőségem kipróbálni a gyakorlatban ezt az órát (két órát),
s alig várom, hogy visszamenjek dolgozni ezen új, tudatosabb ismeretek birtokában. Tudom,
hogy kezdetben nehézségek merülhetnek fel. Gondolok például a csoportmunka folyamán
tapasztalható alapzajra, vagy a kezdetben ismeretlen tanulási, gondolkodási technikák
fogadtatására.
A táblázatok kitöltése biztosan nem okoz gondot, hisz eddigi gyakorlatom során
gyakran alkalmaztam ezeket, ellenben a fürtábra és a kilépőkártya nem került elő. A
fürtábrához hasonló technika az eddigi munkám során már előkerült, de nem ábrázoltuk, nem
írtuk le. Viszont sokkal jobban rögzül, sokkal interaktívabban vesznek részt a gyerekek a
fogalmak összegyűjtésében, ha mindaz, amit mondanak, felkerül a táblára, vagy legalábbis
leírják a saját gondolataikat a füzetükbe. Biztosan gyakran fogom alkalmazni ezt a technikát.
A kilépőkártyával kapcsolatban biztosan lesznek ellenérzések. Nehezen fogalmazzák
meg a gyerekek a saját gondolataikat. Ahhoz szoktak hozzá, hogy visszamondják,
reprodukálják a tananyagot, ezért biztosan nehezen fogják írásba önteni saját gondolataikat.
Ám én bizakodó vagyok. Minél többször kerülnek elő ezek a technikák, annál
természetesebbek lesznek számukra, s annál „olajozottabban” fognak működni. Hiszem, hogy
ezeknek a technikáknak az alkalmazásával a gyerekek nem leszokni, hanem rászokni fognak a
gondolkodásra.
Az óratervet lelkesedéssel készítettem, igyekeztem ötvözni a már meglévő – általam
jónak és sikeresnek tartott – módszereket az újonnan megismertekkel. Én úgy gondolom,
hogy egy átfogó és alapos ismereteket nyújtó órát sikerült összeállítanom. Amivel
kapcsolatban még kétségeim vannak, az a „nem szakértő” csoportok tanulási folyamata ezen
új ismeretek függvényében. Biztos vagyok abban, hogy az óra végén feltett kérdések nem
megfelelő mértékben szolgálják az alapos megértést. Az a csoport, amely az adott témával
foglalkozott, biztosan mély tudást szerzett arról, de a többieknek – jobb híján – marad az
otthoni átgondolás, feldolgozás. Ellenben az otthoni tanulásra is lehet ezen új módszerek
közül javasolni néhányat. Én az INSERT technikát ajánlanám a diákoknak, amely arra
„kényszeríti” őket, hogy figyelmesen, előzetes ismereteikkel (az órán hallottakkal is)
összevessék az olvasottakat. Ez nyilvánvalóan jobban szolgálja a mélyebb gondolkodást, mint
az egyszerű reprodukálás.
Élveztem az óraterv elkészítésének folyamatát, s bízom benne, hogy diákjaim, ha nem
is ugyanilyen lelkesedéssel, de nyitottan fogják fogadni az ilyen típusú tanórákat.
150