A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Tantárgy:
történelem
Szerző:
Somogyváry Lajos
történelem szakos hallgató
Évfolyam:
10.
Téma:
A mohácsi csata
előzményei
Óraszám:
1
Célok
A témával kapcsolatos háttértudás mozgósítása.
A magyar és az oszmán fejlődés eltérő útjainak vizsgálata.
Az ország integrációjának megszűnéséhez vezető út áttekintése.
Topográfia: a végvárrendszer vonalainak változása, a három részre szakadt ország területe.
Rámutatni a nemzeti sorstragédia identitást-képző szerepére.
„Nekünk Mohács kell” –miért van ez így?
Munkaforma: 4 fős alapcsoportokban, összesen hat csoportban, a használt tanulási-tanítási
technikák ismertek.
A tanóra
Ráhangolódás
Ebben a fázisban Mohács jelképiségét igyekszik körüljárni tanár és diák. Két kulcsszó köré
építjük az első 5-10 percet: a vész illetve a romlás. A táblára felírom, majd megkérem a
négyfős kiscsoportok 2-2 tagját, hogy készítsenek asszociációs ábrát a két kifejezés
holdudvaráról, úgy, hogy tudják: Mohácsról lesz majd szó.
Előfordulható elemek:
Romlás: (erkölcsi) gyengülés, hanyatlás, negatív folyamat stb.
Vész: sorscsapás, mindenre kiterjedő pusztulás, apokaliptikus jelleg
Ezután az azonos fogalommal dolgozó párok összeülnek, megbeszélik változataikat, majd a
közös asszociációs ábrát bemutatják a másik fogalommal dolgozóknak, akik kérdezhetnek a
témáról.
A folyamat végén tanári összegzés: sorsesemény jelleg kihangsúlyozása, más nemzeti
tragédiák felidézése. Lehetséges, hogy mire ideérünk, magyarból már vették a Himnuszt: ha
igen, akkor az alábbi sorok alapján kellene értelmezni a Mohácshoz vezető okokat, amik mai
napig ható érvénnyel rendelkeznek. „Hajh, de bűneink miatt gyúlt harag kebledben” illetve
„…s töröktől rabigát vállainkra vettünk”
Jelentésteremtés
A jelentésteremtés mozaik technikával történik:
A kiscsoportok tagjai beszámozzák egymást 1-től 4-ig. Három kiscsoportban az „A”
kérdéssorral, három kiscsoportban a „B” kérdéssorral dolgoznak a tanulók.
113