A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Tantárgy:
kultúrtörténeti bevezető
óra latin nyelvet tanulók
számára
Szerző:
Illés Orsolya
latin szakos hallgató
Évfolyam:
Téma:
Róma alapítástörténete
(Hogyan képzelem el
Róma alapítását?)
Óraszám:
1
AZ ÓRA ELŐTT
Az óra tartalma
A latin nyelvet tanulók számára elengedhetetlen megismerni Róma történetét, tudatosan
kialakított „mítoszát”. Szó lesz tehát Romulus és Remus történetéről, mint a város
alapításához szervesen kapcsolódó történetről és magáról az alapításról.
Célok
Túl a mítosz egyszerű befogadásán a legfontosabb cél felhívni a figyelmet arra, tudatosítani,
hogy Róma alapítástörténete nem feltétlenül hasonlít egy görög mítoszra: egy nagyon is
tudatosan megszerkesztett történet, amelynek egyes elemeit úgy cserélgették az egyes
szerzők, ahogyan az legjobban szolgálta művészi céljaikat.
Ezen túlmenően nyilvánvaló, hogy a történelem órákon nem esik elég hangsúly az alapítással
kapcsolatban arra, hogy milyen tudatformáló szerepe lehet egy ilyen „műmítosznak” és
elsikkadnak azok a kérdések, amelyek a homályos, de tényleges alapítás és a „tiszta” mítosz
közti különbségeket esetleg tisztázhatnák. Általános tapasztalatom, hogy a gyerekek nem
tudják a két dolgot együttesen szemlélni, mert nem tudatosul bennük az, hogy mire való egy
mítosz, mire lehet használni. Elmosódnak bennük a történelem és mitológia határai. Gyakran
kérdeznek rá, hogy tényleg úgy történt-e minden, ahogyan a mítoszban.
Az óra távlati célja a fentiek alapján egyértelműen az, hogy a gyerekek latens módon
megtanulják a mítoszkezelést.
Feltételek
Ismeretek:
• A gyerekek ismerjenek egy-két görög mítoszt. Ez pedig könnyen teljesül: általános
iskolából, a gimnáziumi latin- és irodalomóráról, esetleg történelemből már biztos, hogy
mindenki ismer legalább egy fontos mítoszt.
• Ismerniük kell Romulus és Remus alakját, de csak addig a pontig, amíg el nem
határozzák az új város alapítását.
Egyéb feltételek:
• Infrastruktúra: a terem legyen átrendezhető, kellenek papírtranszparensek, vagy írótáblák,
amin eredményeiket bemutathatják, szükség van egy diavetítőre, vagy projektorra. A
terem legyen átrendezve úgy, hogy a három 5-fős csoport kényelmesen elférjen
• Együttműködési feltételek: egymás kölcsönös tiszteletén alapuló kapcsolat a tanár és
tanulói között, valamint a tanulók között, hajlandóság az alkotó jellegű együttes munkára.
104